實施目標(biāo)教學(xué)策略使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有效

朱亞軍

摘 要： 教書育人是一個偉大的事業(yè)，同時是一項長期的工程，需要注重長效。作為教育事業(yè)中的基石，基礎(chǔ)教育起著至關(guān)重要的作用，基礎(chǔ)教育搞得好不好，直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。實施目標(biāo)教學(xué)能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞： 目標(biāo)教學(xué) 基礎(chǔ)教育 評價體系 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

做任何事情都要講求效率，教育教學(xué)也不例外。教育教學(xué)與其他工作不一樣，它屬于育人的工作。俗話說，十年樹木，百年樹人。這就告訴我們教書育人是一個偉大的事業(yè)，同時是一項長期的工程，需要注重長效。作為教育事業(yè)中的基石，基礎(chǔ)教育起著至關(guān)重要的作用，基礎(chǔ)教育搞得好不好，直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，地位相當(dāng)重要，如何讓學(xué)生在小學(xué)階段就認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性并且愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是我一直在思考的問題。在解決這一問題的過程中，我在學(xué)習(xí)和研究了很多的教學(xué)模式和策略后發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)教學(xué)最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念，符合課程改革的要求，有助于提高課堂教學(xué)的實效性，受到很多學(xué)校教育工作者的青睞。那么，什么是目標(biāo)教學(xué)呢？實施目標(biāo)教學(xué)有哪些好處呢？如何實施目標(biāo)教學(xué)呢？本文就這些問題做闡釋。

一、什么是目標(biāo)教學(xué)？

所謂目標(biāo)教學(xué)，就是課前教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)均圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，然后由教師檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，根據(jù)檢測的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)救的教學(xué)新模式。實施目標(biāo)教學(xué)時，師生的一切活動都以目標(biāo)為中心，圍繞目標(biāo)展開，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)而齊心協(xié)力，從而大大提高了教學(xué)的有效性。

二、實施目標(biāo)教學(xué)有什么優(yōu)越性？

1.目標(biāo)教學(xué)策略使教師上課有側(cè)重，重點(diǎn)突出。實施目標(biāo)教學(xué)策略需要教師對本節(jié)課所要實現(xiàn)的三維目標(biāo)提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，哪些知識是重點(diǎn)需要重點(diǎn)講解，哪些知識是難點(diǎn)需要著重突破，哪些知識屬于疑點(diǎn)需要釋疑解惑，哪些地方學(xué)生已經(jīng)掌握可以一帶而過，教師都要做到心中有數(shù)。做到了這些，我們的課堂教學(xué)才可能有所側(cè)重，才能使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行，從而真正做到教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，疑點(diǎn)釋疑，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.目標(biāo)教學(xué)策略使學(xué)生聽課有目標(biāo)，增強(qiáng)針對性。目標(biāo)是行動的指南。在實施目標(biāo)教學(xué)策略的過程中，教師要和學(xué)生一起明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，一開始就讓學(xué)生了解本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，要提高的能力，要達(dá)到的效果。學(xué)生有了這樣的方向，聽課效率自然就提高了。在教學(xué)過程中，教師始終掌控著目標(biāo)的達(dá)成情況，當(dāng)遇到學(xué)生走神的情況，就可以及時對學(xué)生進(jìn)行提示，讓學(xué)生迅速回到課堂上，不至于想得過遠(yuǎn)，以至于思路跟不上總體的節(jié)奏，從而保證課堂教學(xué)的總體效果。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是如何實施目標(biāo)教學(xué)策略的？

1.實施目標(biāo)教學(xué)策略的前提是科學(xué)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的靈魂和統(tǒng)帥，教師在課前所設(shè)定的目標(biāo)既是教師教的目標(biāo)又是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，二者是統(tǒng)一的。課堂教學(xué)要帶著這些目標(biāo)出發(fā)，同時也要時時檢測這些目標(biāo)的達(dá)成情況，最終課堂教學(xué)要落實到這些教學(xué)目標(biāo)上。因此說，科學(xué)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是實施目標(biāo)教學(xué)策略的前提。

那么，教師怎么樣做才能科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)呢？那需要我們做到兩個吃透。一要吃透教材。教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有教育專家編寫的，是我們實施課堂教學(xué)的基本依據(jù)。作為教師，我們在課前一定要吃透教材，明確本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生要培養(yǎng)的能力，課堂最終所要達(dá)到的效果。二要吃透學(xué)生。教師要對學(xué)生情況做到充分了解，學(xué)生對哪些知識接受起來比較容易，對哪些知識接受起來比較困難，接受這些知識學(xué)生會在思維上遇到哪些障礙，等等。教師既要關(guān)注學(xué)生的群體情況，又要關(guān)注不同個體的學(xué)生，爭取面向全體學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊。

在預(yù)定了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)后，要讓學(xué)生在第一時間內(nèi)知曉，實施學(xué)案教學(xué)就是對落實這一目標(biāo)的有益嘗試。課前教師制定學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的同時也對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，從而在課堂教學(xué)過程中能有效配合教師的教學(xué)活動，使得教學(xué)活動順利進(jìn)行，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.實施目標(biāo)教學(xué)策略的關(guān)鍵是有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。說一千，道一萬，目標(biāo)真正落實才是關(guān)鍵。因此，在實施目標(biāo)教學(xué)策略的過程中，我們要重視對預(yù)定目標(biāo)的有效落實，否則目標(biāo)教學(xué)的就成為一句空話。那么，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該怎么落實預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為，這需要教學(xué)雙方必須對應(yīng)目標(biāo)點(diǎn)，對應(yīng)目標(biāo)層次，采取不同的教學(xué)手段，比如，自我學(xué)習(xí)、合作探究、點(diǎn)撥升華、師生互動等，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)，學(xué)生要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用和指引作用，使得教學(xué)過程順利朝著這一目標(biāo)前進(jìn)。

在實施目標(biāo)教學(xué)策略的過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，凡是學(xué)生能靠自己的能力在自學(xué)中完成的任務(wù)、解決的問題，我們在課堂上就可以一帶而過，從而留出足夠的時間用在重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的處理上，這樣有助于整體目標(biāo)的達(dá)成，從而避免眉毛胡子一把抓。

3.實施目標(biāo)教學(xué)策略的保障是建立精準(zhǔn)的評價體系。教學(xué)過程中，實施了目標(biāo)教學(xué)策略，教學(xué)目標(biāo)到底達(dá)成得怎么樣呢？這就需要一套精準(zhǔn)的評價體系。我們必須時時運(yùn)用這套評價體系檢測日常的教學(xué)效果，根據(jù)檢測的結(jié)果反思我們在課堂教學(xué)中還存在什么樣的問題，以便進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，只有這樣才能使我們的目標(biāo)教學(xué)策略不斷完善和發(fā)展。需要提醒的是，這樣一套精準(zhǔn)的評價體系，必須是由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)三維目標(biāo)共同構(gòu)成的。在這樣的評價體系下，我們不能簡單地以學(xué)生的成績作為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)，還要參照學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)思想，是否能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實生活中的問題，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性等綜合評價。

總之，目標(biāo)教學(xué)是各地同行在新課改教學(xué)中的一項偉大發(fā)明，屬于一項新生事物，目前仍處于摸索階段，還需要在實踐中進(jìn)一步總結(jié)。希望有志于目標(biāo)教學(xué)的各位同仁和我一起在教學(xué)實踐中大膽探索，以期是目標(biāo)教學(xué)這一新的教學(xué)模式更成熟，更富魅力。