淺析高中英語學(xué)習(xí)第五能力之翻譯

范小紅

摘 要： 考試中對英譯漢考查的分值沒有在卷面上直接體現(xiàn)出來，很多老師忽略了英譯漢的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍反映一個(gè)問題：看得懂單詞，但不理解句子的意思。這讓作者想到學(xué)生的翻譯能力及教學(xué)中翻譯教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞： 高中英語 翻譯誤區(qū) 翻譯技巧

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總對我說這樣一句話：“老師，我看得懂單詞，但不理解句子的意思。”這樣的話讓我在教學(xué)過程中產(chǎn)生了一個(gè)問題，中學(xué)教科書里提到的聽、說、讀、寫夠嗎？符合新課程下英語教學(xué)的所有需求嗎？學(xué)生看不懂，直接原因是無法將英語轉(zhuǎn)化成他們思維里的文字，也就是翻譯的問題。高中教學(xué)用書里明確指出教師教學(xué)過程中的指導(dǎo)方針——培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同時(shí)在教科書的每單元里都做了相應(yīng)的配套分布，如：Listening（聽），pre-reading，reading，comprehension（讀），speaking（說），writing（寫）。考試中對英譯漢考查的分值沒有在卷面上直接體現(xiàn)出來，所以很多老師忽略了英譯漢的重要性。

翻譯是學(xué)習(xí)外語的重要手段之一，是運(yùn)用一種語言把另一種語言所表達(dá)的思維內(nèi)容準(zhǔn)確而完整表達(dá)出來的語言活動。雖然翻譯課程只在大學(xué)開設(shè)，但翻譯在高中無處不在。

一、翻譯教學(xué)的必要性

1.教育部于2003年4頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在7級、8級、9級的語言技能要求中指出：“能做簡單書面翻譯?！薄澳茏鲆话愕纳罘g?！薄澳茏鲆话阈钥陬^翻譯。“”能做非專業(yè)性筆頭翻譯?！?/p>

2.學(xué)生大量的閱讀過程其實(shí)就是大量的翻譯過程。從小在漢語環(huán)境里成長，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了漢語思維的習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語不是在語言熏陶下耳濡目染，而是把它作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)。在語言環(huán)境缺失的情況下，學(xué)生大多靠翻譯完成理解。中英文化、思維方式的不同導(dǎo)致表達(dá)上的不同，使學(xué)生理解英語文章困難重重。

二、當(dāng)前學(xué)生翻譯的誤區(qū)

學(xué)生在翻譯過程中最大的誤區(qū)就是他們認(rèn)為英語等于中文。英語在用詞、語法和邏輯等方面和中文有很大不同，但學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，習(xí)慣性地依次逐詞死譯、硬譯，文理不通、邏輯不清，尤其在遇到長難句時(shí)，無分析、無轉(zhuǎn)化，造成用中文思維理解英語內(nèi)容的混亂，就形成了開篇提到的學(xué)生看懂單詞卻無法理解句子或文章內(nèi)容的問題。

三、學(xué)生在翻譯中的常用技能

翻譯要達(dá)到良好效果，保持作者的原意，必須對英漢兩種語言進(jìn)行對比，找出各自特點(diǎn)。

1.了解詞義，尋找差異。

（1）一詞多義。和中文一樣，英語的單詞也存在一詞多義。例如：China這個(gè)單詞，大寫時(shí)翻譯成中國，小寫時(shí)是瓷器的意思。

（2）一詞多性。當(dāng)?shù)谝谎劭吹絧resent一詞時(shí)，腦海中出現(xiàn)的是“禮物”的意思，但隨著對詞性的了解，它的多重用法呈現(xiàn)在眼前：present adj.現(xiàn)在的；目前的；出席的，如：the present situation（目前情形），the representatives present（出席的代表）；present v.呈現(xiàn)、頒發(fā)。了解詞性是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，否則將會失之毫厘，謬以千里。

（3）單詞因所跟的形式而意思完全不同。例如：Mean v.mean to do sth （打算做某事），mean doing sth（意味做某事），I mean that（我的意思是……）；和不同的介詞或副詞構(gòu)成的詞組意思截然不同：die of/from，因……而亡，die off一個(gè)個(gè)相繼死亡，die out滅絕，die down火等漸息，平息，die away聲音或光慢慢變?nèi)?，消失?/p>

（4）單詞隨著詞性的變化，形式也起了相應(yīng)的變化。如：marry v.-married adj.-marriage n。

（5）不同單詞有相似的意思。如：wound（刀傷，劍傷），hurt（肉體、精神傷害），harm（心靈、健康傷害），injure（身體創(chuàng)傷）。

學(xué)生在閱讀過程中，必須認(rèn)真區(qū)分，才能減少詞義的差別導(dǎo)致的翻譯錯(cuò)誤。

2.了解句式，轉(zhuǎn)換思維。

（1）定語從句的翻譯

一篇文章不可能都由簡單句組成，其中最常見的復(fù)合句是定語從句。在中文中，定語無論多長，都置于名詞前，而英語定語從句后置于名詞，學(xué)生在閱讀過程中沒有先推敲句式而是依然逐詞翻譯，以致翻譯的結(jié)果和中文有較大差異。

①限制性定語從句通常前置翻譯。如：I accidently met a good friend who I hadn’t seen each other for about ten years this morning in the market.今天上午在市場里我偶遇了二十多年未見的老朋友。

②非限制性定語從句通常后置翻譯。如：This movie，which I have read several times，is really moving.這部電影很感動，我已經(jīng)看過好幾遍了。

（2）狀語從句的翻譯

狀語從句中也存在類似的問題。在英語中，狀語從句的翻譯通常情況是從連詞開始翻譯，先從句后主句，這種翻譯結(jié)果比較接近中文的邏輯。如：（2012陜西高考）I don’t believe we’ve met before，although I must say you do look familiar.雖然我敢肯定地說你確實(shí)看起來面熟，但我相信我們以前沒見過面。但也有先從主句翻譯的狀語從句。

①where引導(dǎo)的地點(diǎn)狀語從句。

Please put your books where they were.請把書放在原來的地方。

②當(dāng)when作“正在此時(shí)”時(shí)。

Be doing when .../be about to do when .../be on the point of doing sth when/had done when ...

They were about to leave when it began to leave.他們正要離開，正在此時(shí)開始下雨了。

③scarcely/hardly/rarely ... when，no sooner ... than，一……就。

Scarcely had I sat down when he stepped in.我一坐下來，他就進(jìn)來了。

④當(dāng)unless譯為“除非”，“如果……不”時(shí)，中文代入意義不同，翻譯順序必須相應(yīng)調(diào)整。

（2014湖南高考卷）26.You will never gain success ？搖？搖？搖？搖 you are fully devoted to your work.A.because B.when C.after D.unless

你將不會獲得成功除非你全身心投入工作。/如果你不全身心投入工作，你將不會獲得成功。

⑤so that，in order that，for fear that當(dāng)作為目的狀語的時(shí)候，必須前置分句。

He pushed open the door gently and stole out of the room for fear that he should awake her.為了不驚醒她，他輕輕推開房門，悄悄地溜了出去。

⑥譯成表“目的”時(shí)，應(yīng)該后置分句。

The murderer ran away as fast as he could so that he might not be caught red-handed.兇手盡快地跑開，以免被人當(dāng)場抓住。

（3）拋開固定思維，尋找真正主語

盡管高中學(xué)生對英語句式有了很多的積累，但學(xué)生見到it開頭的句子，會習(xí)慣性地翻譯成“它”。“it”為主語的句子，大概有三類。

①指代時(shí)間、距離、日期、天氣，或上文提到的單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞等。

As we all know，it is chilly outside today.（“it”翻譯成“天氣”）

②形式主語的句式，it必須由真正主語取代。

It is my honor to be here to give you a speech.在這兒給大家做演講是我的榮幸。

③強(qiáng)調(diào)句，it通常不翻譯。

（2014福建高考）It was the culture，rather than the language that made it hard for him to adapt to the new environment abroad.讓他很難適應(yīng)國外新環(huán)境的是文化，而不是語言。

（4）被動句子的巧妙翻譯

①被動語態(tài)的句式在翻譯過程中并不是非得用上“被、受”兩個(gè)字。

The project was started almost one year ago.工程開始于一年以前。

His paper hasn’t been handed in yet.他的論文還沒有上交。

②主動翻譯。

It is considered that honesty comes first.我們認(rèn)為誠信第一。

翻譯和聽、說、讀、寫一樣，都是語言實(shí)際運(yùn)用的一種能力。雖然高中生英語語言水平有限，但他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的語言創(chuàng)造能力。在高中階段，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，能夠不斷提高他們的翻譯水平，深化他們對英語學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識，順暢地理解文章內(nèi)容，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會欣賞英語的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]張培基，喻云根，李宗杰，彭謨禹編著.英漢翻譯教程.上海外語教育出版社.

[2]2003年4月研制.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]英語名師學(xué)案.福建教育出版社.