煉就學(xué)生慧眼，發(fā)掘句子精彩

華冬梅

摘 要： 新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，賞析句子語(yǔ)言的地位越來(lái)越重要。在近幾年的初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練和考試中，也經(jīng)常出現(xiàn)賞析句子的題目，學(xué)生面對(duì)這種題型往往無(wú)從下手。要向?qū)W生“傳遞語(yǔ)言深處的美”，讓學(xué)生既可意會(huì)又能言表，閱讀教學(xué)中就要注重傳授賞析句子語(yǔ)言的一些方法。賞析句子的常用方法有：賞析關(guān)鍵字詞之美，賞析修辭手法之美，賞析結(jié)構(gòu)之美，賞析句式之美。

關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵字詞 修辭手法 結(jié)構(gòu)作用 句式特點(diǎn)

“語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處”。一名語(yǔ)文老師要上好一堂充滿濃郁語(yǔ)文味的課，就要對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行賞析，要向?qū)W生傳遞語(yǔ)言深處的美。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，賞析句子語(yǔ)言的地位越來(lái)越重。在近幾年的初中語(yǔ)文考試中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的題目。學(xué)生面對(duì)這種題型往往無(wú)從下手。那么如何向?qū)W生“傳遞語(yǔ)言深處的美”，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，把美看得清清楚楚，讓美無(wú)處可逃，讓學(xué)生既可意會(huì)，又能言表？下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些做法，談?wù)勗陂喿x教學(xué)中賞析句子語(yǔ)言的一些方法。

一、賞析關(guān)鍵字詞之美

詞是文章的基石。莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論一個(gè)人所要描寫的東西是什么，只有一個(gè)詞最能表示它，只有一個(gè)動(dòng)詞能使它最生動(dòng)，只有一個(gè)形容詞能使他性質(zhì)最鮮明。因此就得去尋找，直到找到這個(gè)詞……”很多句子的含義，往往是通過(guò)一、兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)深入理解句子，是常用的、可取的一種賞析句子的方法。在閱讀教學(xué)時(shí)，我通過(guò)三種題型訓(xùn)練學(xué)生賞析關(guān)鍵字詞之美。

第一種題型是替換式，即“××”換成“××”好不好，為什么？例如：“在國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市后……”（《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》）教師將“平穩(wěn)”換成“平淡”好不好，為什么？答案是不好。因?yàn)椤捌降?，意為平常、沒(méi)有曲折。在此顯得對(duì)此結(jié)果漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷，與事實(shí)不符?！捌椒€(wěn)”，意為平安穩(wěn)定，沒(méi)有波動(dòng)或危險(xiǎn)。在此，符合宣布者國(guó)際奧委會(huì)主席的身份，顯得莊重正式。通過(guò)替換，學(xué)生在比較中體會(huì)到新聞?wù)Z言要求準(zhǔn)確的特點(diǎn)。替換式題型提醒學(xué)生從感情色彩、語(yǔ)意輕重、范圍大小、“具體”與“概括”的不同、普通話和方言等方面進(jìn)行辨析。

第二種題型是刪減式，即“××”能否刪去，為什么？例如：“何振梁在來(lái)莫斯科前接受本社記者的專訪時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的北京比八年前有了很大的進(jìn)步，北京應(yīng)該贏得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)?！币痪涞摹昂艽蟮摹蹦芊駝h去，為什么？我教給學(xué)生的賞析方法是：表態(tài)不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。學(xué)生照著這幾個(gè)步驟很容易就得出“不能刪。因?yàn)椤艽蟮摹辉~從范圍上加以限制，指的是比八年前有很多的進(jìn)步而不是一點(diǎn)點(diǎn)，去掉就不知比八年前進(jìn)步多少。刪去不符合實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”。

第三種題型是整體感知式，即直接給出一句話讓學(xué)生從字詞的角度進(jìn)行賞析。例如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”這句話我讓學(xué)生分四步進(jìn)行賞析。1.找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（鉆）。2.解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)含義（“鉆”是無(wú)聲無(wú)息的、不知不覺(jué)的）。3.詞語(yǔ)作用（動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神刻畫了）。4.結(jié)合句意分析表達(dá)效果（小草沖破層層土壤阻力茁壯生長(zhǎng)的過(guò)程，表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)旺盛的生命力。）關(guān)鍵詞語(yǔ)不同，詞語(yǔ)的作用也不一樣。我?guī)蛯W(xué)生歸納了一些常見(jiàn)詞語(yǔ)的作用——?jiǎng)釉~：準(zhǔn)確傳神刻畫了；形容詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了；擬聲詞：使人身臨其境，生動(dòng)渲染了；疊詞：增添語(yǔ)言的音韻美。學(xué)生記住了詞語(yǔ)的作用再按“找關(guān)鍵詞語(yǔ)+解釋含義+詞語(yǔ)作用+結(jié)合句意分析表達(dá)效果”四步進(jìn)行賞析就不難了。

二、賞析修辭手法之美

“‘這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！@句話美在何處？”這題目沒(méi)有賞析要求的限制，給學(xué)生的自由度更大。這種賞析題學(xué)生往往都會(huì)從修辭手法入手。確實(shí)此句的比喻和擬人的修辭很明顯。從修辭手法賞析句子之美是賞析句子的另一種方法。

精彩的語(yǔ)段往往運(yùn)用了多種修辭手法描繪景物，抒發(fā)情感。形象生動(dòng)的修辭，能使文章顯得富有詩(shī)意，極具情味。分析修辭的表達(dá)作用，有助于我們把握文章的主旨、理解作者的意圖、領(lǐng)悟文章的情感。找修辭手法對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)并不難，難的是不知如何表述用了修辭手法后的語(yǔ)言產(chǎn)生的效果。我教給學(xué)生賞析句子修辭手法之美的思路是：明確修辭方法+修辭方法的表達(dá)效果+結(jié)合句意分析表達(dá)效果（人或物的特點(diǎn)、狀態(tài)或精神及作者情感）。常見(jiàn)的修辭方法的表達(dá)效果有：比喻生動(dòng)形象；擬人表現(xiàn)了情態(tài)，生動(dòng)、形象、逼真；排比增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力；夸張強(qiáng)調(diào)特征；對(duì)偶整齊勻稱，高度概括，富于音樂(lè)的節(jié)奏美；反復(fù)突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增加節(jié)奏感；設(shè)問(wèn)提醒人們的注意，引起思考，突出某些內(nèi)容；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻印象。

三、賞析結(jié)構(gòu)之美

從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子，也是我們發(fā)現(xiàn)美的常用方法之一。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。對(duì)于影響文章結(jié)構(gòu)的句子，我們著重從以下幾個(gè)方面思考。如果是處于文首或段首的句子，則它的作用常常是領(lǐng)起下文；點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文；設(shè)置懸念，吸引讀者；為全文渲染某種氣氛；埋下伏筆或作鋪墊。如果這個(gè)句子處于文章的中間，那么它的作用常常是過(guò)渡、承上啟下。如果一個(gè)句子處于位于文末，那么它的作用常常是總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)名主旨，升華情感。如《巴東三峽》一文，開篇引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了一種凄涼的氣氛，突出三峽的險(xiǎn)惡形勢(shì)。如《背影》結(jié)尾“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”這句文章的結(jié)尾句再現(xiàn)了父親的背影，直抒思念之情，就起到了呼應(yīng)開頭、使文章首尾圓合的作用。

四、賞析句式之美

說(shuō)話、寫文章時(shí)，?！耙粯釉?，百樣說(shuō)”。同樣的意思，用不同的句式表述，會(huì)有不同的表達(dá)效果。賞析句子時(shí)我們要留心句式特點(diǎn)，從句式特點(diǎn)入手賞析句子。賞析句式之美，首先要求學(xué)生熟悉各種句式。初中階段出現(xiàn)的較為常見(jiàn)的句式有長(zhǎng)句和短句、整句和散句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、口語(yǔ)句式與書面語(yǔ)句式、排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。例如賞析“噫！好！我中了！”（《范進(jìn)中舉》）這句話，教學(xué)生先闡明句子的形式，然后聯(lián)系全文進(jìn)行分析，說(shuō)出此句的作用，以及用這種句式的好處，分析好處時(shí)可以用相同意思的不同句式體驗(yàn)，會(huì)更好分析。這樣學(xué)生就會(huì)明確這句子是短句，并且連用三個(gè)感嘆句。長(zhǎng)句一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說(shuō)理論證；短句詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動(dòng)、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛。這兒用三個(gè)感嘆短句是為了說(shuō)明范進(jìn)喜歡的感情非常強(qiáng)烈。又如賞析《春》最后三段，我把問(wèn)題設(shè)計(jì)為1.文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)，有什么深刻含義？2.三個(gè)比喻的順序能否顛倒，為什么？3.如果把三個(gè)比喻合成一段，則表達(dá)效果有什么樣的影響？4.請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫三句話。

語(yǔ)文書中有很多優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品賞析語(yǔ)言的能力是每個(gè)語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸的。賞析語(yǔ)言就如品茗，仔細(xì)品讀關(guān)鍵字詞之美、修辭手法之美、結(jié)構(gòu)之美、句式之美，這樣我們一定能領(lǐng)略到語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，領(lǐng)略語(yǔ)言深處的美。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，相信賞析語(yǔ)言之美的角度一定還有很多。

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