大學生安全感現(xiàn)狀的訪談分析

李燕飛

安全感指公眾在特定時間和空間條件下，對于自身可能受到的危險與威脅的評估，以及由此產(chǎn)生的確定感和可控制感。當下對于安全感的研究主要基于馬斯洛的需要層次理論，對社會治安等問題進行全民性研究，而針對大學生的全面安全感因素分析為數(shù)不多。大學生正處于身心發(fā)展的重要時期，在適應環(huán)境、人際溝通、戀愛、學業(yè)等方面心理問題不斷出現(xiàn)，表現(xiàn)出內(nèi)心安全感的降低或缺失。本研究以馬斯洛需要層次理論為理論依據(jù)，研究潛入校園的各種風險，力求反映當下大學生安全感現(xiàn)狀，以提供改進的合理化建議。

一、安全與安全感的含義

安全是與危險相對立的概念，按照《漢語詞典》的解釋，安全就是沒有危險、不受威脅、不出事故[1]。安全感是主體對自身安全狀態(tài)的體驗及經(jīng)驗性判斷。安全感是主體自己的“感覺”，而不是“人們的感覺”，因為人們對他人或他物安全的感覺，不能稱為安全感。確切地說，安全感是個體對自己安全狀態(tài)的心態(tài)。安全感作為一個心理學概念，最早見于弗洛伊德的精神分析研究。心理學和精神病學界叢中等人對安全感的定義是：人們對可能出現(xiàn)的對身體和心理的危險或風險的預感，以及個體在應對處置時的有力/無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感[2]。安全感在心理學意義上的安全感具有以下特性。

（一）安全感是一種主觀感受、體驗，本質(zhì)上是一種意識狀態(tài)。

（二）安全感總是面對風險的預測，總是面對壓力，總是面對各種外部環(huán)境。

（三）安全感的內(nèi)容包括多種要素，如確定感和可控制感，信心、安全和自由。

二、研究方法

本文在文獻分析的基礎(chǔ)上，通過個體訪談方式，對當代大學生安全感現(xiàn)狀進行分析。

（一）研究對象與方法

在大學校園中隨機抽取50名學生，男女各25名。分別由研究組織者談話，談話內(nèi)容包括三個主要方面：人際安全、校園安全滿意度、自我實現(xiàn)安全。每位訪談對象談話時間在15分鐘左右，所有訪談對象均對此次談話知情同意，由組織者進行談話。談話后，根據(jù)談話記錄進行資料整理。

（二）結(jié)果分析

1.訪談結(jié)果維度分析

通過訪談記錄發(fā)現(xiàn)，大學生在人際安全方面主要集中涉及人際信任、愛情觀、人際支持三個維度，在校園安全滿意度方面涉及校園風氣、校園環(huán)境（醫(yī)療、衛(wèi)生）、校園治安三個維度，在自我實現(xiàn)安全方面涉及學業(yè)成就、就業(yè)認知兩個個維度。

2.訪談總體分析及差異比較

（1）安全感總體現(xiàn)狀描述分析

大學生在人際安全方面三個維度否定性的表述較多，如“我覺得同學間能信任的不多”（28人有此表述，男生11人，女生17人）、“我都不相信我的同學能幫助我”（18人有此表述，男生7人，女生11人）、“我有困難時沒有人可傾訴”（32人有此表述，男生12人，女生20人）、“大學的愛情走到最后的沒有幾個”（12人有此表述，男生5人，女生7人）等否定型表達。我們還可以看到，女生在人際安全方面否定性的表述多于男生。這說明人際關(guān)系在大學校園中是困擾大學生的一項重要問題，同學之間信任度不高，對愛情的未來表示迷茫，遇到困難時沒有人支持，這很容易使大學生陷入困境。

（2）校園安全滿意度上，大學生對校園風氣的表述正面的很多，如“同學遇到不公正對待時我會主動去幫助他”（42人有此表述，男生23人，女生19人）、“學校經(jīng)常對我們進行安全教育”（50人均有此表述）、“遇到不法分子在校園我會主動向?qū)W?；蚬膊块T上報”（45人有此表述，男生22人，女生23人），可見當下大學生的安全意識比較強烈。但在校園環(huán)境和校園治安上否定性描述很多，主要集中在校醫(yī)院和宿舍財物丟失上，如“校醫(yī)院的水平很讓人擔心”（35人有此描述，男生21人，女生14人）、“宿舍里經(jīng)常傳出丟筆記本或者手機的事”（21人有此描述，男生16人，女生5人）、“宿舍里總有推銷東西的、假冒學校收費的”（31人，男生21人，女生10人），可見，男生對校園環(huán)境和治安的考慮比較多，尤其看重財物安全。

（3）自我實現(xiàn)上，“我覺得學習還是很難，害怕掛科”的表述有24個（男生16個，女生8個）、“我覺得應該多考幾個證，四級六級什么的”42個（男生18個，女生24個）、“技能證書該取幾個，方便找工作”19個（男生8個，女生11個）、“畢業(yè)后想考研”23個（男生11個，女生12個）、“我現(xiàn)在有些擔心找不到工作”22個（男生9個，女生13個），可以看出女生在學業(yè)成就上比較自信，在證書獲取上積極性比男生高，從側(cè)面反映出在就業(yè)上女生面臨更大壓力。

三、討論

安全感在性別上是有差異的，人際安全方面、就業(yè)方面男生要高于女生，在學業(yè)上，女生優(yōu)于男生；在校園治安上，男生更關(guān)心校醫(yī)院、宿舍財務安全等方面，女生在此維度上不大熱心；在校園風氣上，男生和女生表現(xiàn)得一致，安全意識較強烈。

在自我實現(xiàn)方面凸顯的問題是就業(yè)壓力問題，擔心畢業(yè)后找不到工作或找不到好工作，熱衷于考研、考證，這從側(cè)面反映出大學生對自我缺乏信心，對未來不確定，對人生規(guī)劃上迷茫導致就業(yè)焦慮。

四、結(jié)語

通過訪談分析，大學生的安全意識比較強，但在人際關(guān)系、自我實現(xiàn)上的不安全感傾向比較明顯，尤其女生在此方面表現(xiàn)更甚。因此，在高校心理輔導和學生工作中，要對人際關(guān)系多加關(guān)注，在就業(yè)指導上下工夫。通過訪談，形成大學生安全的三個方面、八個維度，在后期研究中將對訪談的問題進行歸納，形成《大學生安全感調(diào)查問卷》，對在校大學生進行規(guī)范的安全感調(diào)查，為大學生群體的健康成長提供幫助。

參考文獻：

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務印書館，1978.

[2]叢中，安莉娟.安全感量表的初步編制及信度、效度檢驗[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2004（2）：97.