畢業(yè)紀念品的開發(fā)與設計

王琦 劉華玉 邱友盛

摘 要： 原傳統(tǒng)同學錄在現今的大學生畢業(yè)季中已落伍，而各類充滿個性的畢業(yè)紀念品廣受畢業(yè)生的青睞。但缺乏設計感和校園文化傳達弱仍是畢業(yè)紀念品設計的主要問題，畢業(yè)紀念品開發(fā)設計在體現個性的同時應體現校園文化和校園本身的主要特點，同時具有能反映青年的精神面貌和傳遞校園情感的功能。

關鍵詞： 畢業(yè)紀念品 紀念品設計 校園文化

每年高校生離校之際，總會出現紀念品的“經濟熱”，各種充滿個性創(chuàng)意的定制紀念品充斥整個畢業(yè)季。精神文化的提升與社會經濟的發(fā)展，讓如今高校也在追趕個性與時尚，正是推動畢業(yè)紀念品發(fā)展的有利條件。伴隨每年大量畢業(yè)生的誕生無疑成為這場“經濟熱”的內在動力，同時造就畢業(yè)紀念品的繁榮，畢業(yè)紀念品成為校園文化的一道風景線。就畢業(yè)紀念品自身而言，通常其以實物呈現所賦予的價值意義，承載著大學四年的紀念意義，而作為商品，它又具有商品一般的流通性和本身的價值，但由于畢業(yè)季賦予的多元因素，使畢業(yè)紀念品不同于一般的商品或其他紀念品，它反映了高校文化特點及時代印記等附加價值。

一、關于畢業(yè)紀念品

（一）畢業(yè)紀念品的特征

畢業(yè)紀念品除了具有一般工藝品的收藏價值屬性外，還應該具有畢業(yè)季所賦予的獨特自身屬性。

其一，能體現學生個性的設計。在現今各領域快速發(fā)展、與時俱進的時代，學生群體也在這樣的潮流中追求自己個性的張揚與對時尚的追捧。所以我們設計時應該考慮到當下學生追求喜愛的是什么，而不是盲目地、“千篇一律”地重復過往設計。只要把握學生熱議的“命脈”就可以使設計受到學生的歡迎。

其二，表現高校本身獨有的特點。我國現在多如繁星的高校演繹成多元化高校特點，譬如我們熟知的北大校園中未名湖具有的詩情畫意、武漢大學綻放的櫻花具有的異域文化融合的風情等。所以設計時應該注意與高校獨有的特點相結合，這樣才能很好地與學生產生共鳴。

其三，宣揚高校校園文化。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，并以校園精神為主要特征的一種群體文化。所以我們設計時應該考慮青年學生具有的精神風貌和高校表現出的校園文化精神與內涵。

其四，具有觀賞性和實用性。作為商品工藝品的畢業(yè)紀念品，其本身具有的藝術觀賞性不言而喻。但同時應具有實用價值意義，讓畢業(yè)紀念品蘊含的情感記憶能夠有所傳遞并且其中包含的信息能夠體現和宣揚高校魅力。

（二）畢業(yè)紀念品的功能和意義

畢業(yè)紀念品具有的特征應該體現其本身價值，須具備以下幾個功能。

首先，具有獨特的收藏價值功能。收藏價值是畢業(yè)紀念品中最重要的功能之一。收藏價值體現在畢業(yè)紀念品中蘊含的精神，一種象征意義。在畢業(yè)之后的生活也許有人會迷失今后的人生方向，而畢業(yè)紀念品具有的獨特意義將會是學生的情感宣泄和精神支柱；其次，具有宣傳功能。畢業(yè)紀念品本身是為了反映高校的生活特點和其文化特點，這就是一種文化象征。它向其他人做著無聲的介紹，在一定程度上擴大高校的知名度；最后，具有推動校園文化的交流的功能。畢業(yè)紀念品的開發(fā)與設計是反映學生集體智慧的天空，設計前需要集思廣益，促進校園內部文化交流；而當學生走出去與其他好友分享時就會達到校與校、校與社會之間的文化交流。這樣的互補文化交流將使校園文化變得更豐富多彩。

畢業(yè)紀念品的意義主要在于承載記憶和宣傳兩個方面。它的承載可使每一位畢業(yè)的學生能夠在時間的長河中駐足凝視那過去歲月中精彩豐富而美好的記憶片段，讓每個莘莘學子不忘母校在四年里對自己成長的培養(yǎng)之恩。

二、畢業(yè)紀念品的類型和設計原則

（一）畢業(yè)紀念品的制作類型

畢業(yè)紀念品的設計類型從制作手法和其他紀念品一樣，分為手工、半手工和工業(yè)加工。而根據設計所用的材料大致分為：麥秸制品、水晶制品、貴金屬制品、書畫制品、布料制品及其他制品。

麥秸制品是漢族傳統(tǒng)手工藝品種類中的一種，已經有兩千多年歷史，具有無毒無污染、綠色環(huán)保的特點，同時象征畢業(yè)季學子知識豐收的深刻涵義；水晶制品用料講究、工藝精細、典雅美觀，具有較高的欣賞價值和收藏價值，它以獨有的時尚與高雅表達著特殊的藝術品位受到學子們的歡迎；貴金屬制品獨特的物理和化學性能可以更好地承載紀念的意義，但由于材料價格要高于一般常用金屬，因此并沒有得到有效推廣；書畫是我國傳承文化中的瑰寶，更貼近高校的育人之地；布料制品具有很好的現實意義并且其價格更容易被接受，所以布料制品得到有效推廣，此外諸如記事DV、錄音帶、個性紀念相冊等也以別具一格的特色被吸納到畢業(yè)紀念品中。

（二）畢業(yè)紀念品的設計原則

畢業(yè)紀念品作為畢業(yè)季的產物，它本身的意義就在于其“紀念”價值，此物雖小，但可以起到宣揚校園特色和文化的作用，紀念品在體現畢業(yè)生精神面貌時更好地傳達師生之間、同學之間的情感記憶，同時擴大高校的知名度。畢業(yè)紀念品如此重要，為了創(chuàng)造更好的畢業(yè)紀念品，設計需要遵循以下五個設計原則，意在讓設計畢業(yè)紀念品成為畢業(yè)季的特色，同時為高校擴大影響力。

1.“意”，即高校校園文化的體現。任何高校都積累著豐厚的人文資源和歷史文化資源。畢業(yè)紀念品的設計應該承載高校蘊含的資源信息元素，將其概括為形象的符號，如?；?。這樣不管紀念品被帶往何處，也會因其獨特意義而使畢業(yè)生倍感親切。

2.“情”，畢業(yè)紀念品應該有較強烈的情感表達。畢業(yè)紀念品要引發(fā)學生的情感共鳴。如中科大征集意見而仿西點軍校給畢業(yè)生發(fā)限量版的戒指。這樣的設計有利于學生的情感表達和宣泄。這樣“情”的設計能更好地體現紀念和回味，可以說“情”是畢業(yè)紀念品設計的靈魂。

3.“名”，指高校形象的名片。通過對其他紀念品的調查，無論是旅游商品、土特產還是其他紀念品，都是突出商品本身而非城市景區(qū)。所以畢業(yè)紀念品應該突出的是高校本身的內涵而絕非表面現象。這樣對于“名”的設計更容易讓學生有歸屬感，同時有利于高校知名度的擴大。

4.“美”，指畢業(yè)紀念品的吸引力。無論哪種紀念品，首先做到的是吸引購買者的注意力，所以畢業(yè)紀念品應該體現其奇趣的設計韻味，只有先誘發(fā)每個人的好奇心理和對美好事物的內在情趣，才能既滿足每個人的審美需求又達到紀念的意義。

5.“新”，指創(chuàng)新的設計思維和設計方法。在如今橫流的紀念品市場，鱗次櫛比的物品總能找到一些相似之處，這樣就造成了審美疲勞。而設計應該是無限的，創(chuàng)新是生命力，只有不斷推陳出新，才能讓紀念品保持新穎。所以畢業(yè)紀念品的設計應該具有獨特的設計思維和方法，這樣才會在畢業(yè)季期間占據一定地位。

三、畢業(yè)紀念品設計的表現手法

畢業(yè)紀念品要表達出它的目的和意義及畢業(yè)季的主題，需要通過一定表達方式或表現形式展現出來，可以用語言、文字，也可以用圖形、色彩、物體及其他方式，通過藝術加工使原本平淡的物品變得更具生命力和吸引力。

（一）直接表現手法

直接表現手法指表現重點是內容物本身，包括其表現的外觀形態(tài)、用法等。最常用的方法就是攝影。當然這種直接表現手法雖能讓畢業(yè)紀念品有直觀的感受，但不具有情感趣味。

（二）間接的表現手法

間接表現手法是一種比較含蓄、內在的表現手法。就是不直接表現紀念品本身的意義，而是采取其他與紀念品相關聯的事物間接表現。這種手法更適合體現畢業(yè)紀念品的深刻內涵，也能側面烘托出該高校的特征與畢業(yè)生的精神面貌。而常用的間接表現手法是比喻法和象征法。

比喻表現手法就是將具體事物意像化，即表現精神屬性上的某種特征傳達該物品內在含義。如喜鵲比喻喜慶、石榴比喻多子等。象征表現手法是比喻和聯想結合的轉化，表現含義更為抽象，表現形式更為凝咎，在畢業(yè)紀念品的設計上主要是體現其中蘊含的特殊意義和抽象屬性。

四、結語

畢業(yè)紀念品的設計應該體現各所高校畢業(yè)季蘊含的獨特性和代表性，立足于滿足學生的審美和情感迸發(fā)，有利于擴大畢業(yè)紀念品的影響力。但重要的是畢業(yè)紀念品的設計要克服同化的可能，堅持“創(chuàng)新”，只有不斷推陳出新，才能真正達到宣揚高校文化的目的。

參考文獻：

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安徽省省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（AH201310363163）。