如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

梁巧琴

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說尤為重要，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，進(jìn)入獲取知識、探究未知的最佳狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力及想象力等都會明顯提高。當(dāng)前，在教學(xué)中，有相當(dāng)部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。那么，在語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果呢？文章就如何解決這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)和諧師生關(guān)系 創(chuàng)設(shè)情境 巧用多媒體 體驗成功

一、建立親密和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度在一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。實踐證明，教師慈祥的目光，善意的微笑，誠懇的語言，都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，消除學(xué)生在課堂上拘束的心理，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要努力把愛寓于教學(xué)之中，奉獻(xiàn)愛心，從心理上感動學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛；通過語言、動作表情、姿態(tài)將愛意傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗到親切、溫馨和幸福的情感。學(xué)生反過來也會給予教師相應(yīng)的、積極的情感回報。當(dāng)師生情感發(fā)生共鳴時，便會發(fā)生“情感遷移”，從而“親其師，信其道，樂其學(xué)”。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境

1.課前利用靈活多樣的導(dǎo)語，可以牢牢吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣。教師可以根據(jù)教材和教學(xué)實際，精心設(shè)計課前導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。比如我在講《春》一課時，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩。上課時我請學(xué)生起來充滿感情地朗讀這些優(yōu)美詩句，于是春景就像一幅幅畫呈現(xiàn)在大家眼前，通過詩句的意境引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入春天的意境中。除了詩句導(dǎo)入外，我們還可以運(yùn)用故事、問題、實驗等導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)各種情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造典型的教學(xué)環(huán)境。師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，欣賞文學(xué)作品，體驗其中的樂趣。教學(xué)《孔乙己》時，我選擇了一些場景讓學(xué)生表演。如演一演長衫客踱進(jìn)酒店，孔乙己分豆等。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生把文字變成圖畫，較好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，講《核舟記》時，我讓學(xué)生把文章場景畫出來，有的學(xué)生畫出“核舟”整個藝術(shù)品的模樣場景，有的畫出“船頭”場景，有的畫出“船背”場景，等等。我告訴學(xué)生，要畫得好，除了弄懂材料外還要發(fā)揮想象力。在講詩歌時，我要學(xué)生展開豐富想象力把詩中意境畫出來。比如畫“枯藤老樹昏鴉”，怎么表現(xiàn)樹的老呢？有的學(xué)生以皮枯顯其老，有的學(xué)生以樹洞的中空顯其老，更有想象力豐富的學(xué)生給樹安上了眉毛、眼睛及嘴巴等，把樹畫成一幅老態(tài)龍鐘的樣子，還在一旁寫上樹的慨嘆：“唉，我老了！”在這樣輕松愉悅的情境中，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了記憶能力、理解能力、想象能力、動手能力及協(xié)作能力，等等。

三、巧用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)愉悅空間

現(xiàn)代化教學(xué)手段具有信息量大、直觀性強(qiáng)、趣味性濃等特點，在教學(xué)中巧用其輔助教學(xué)可以取得意想不到的效果。如在教學(xué)《春》一課時，可借助多媒體課件展現(xiàn)春草、春花、春雨，以及人們在富有春的氣息的場景中活動的畫面，同時播放聲情并茂的課文錄音朗讀。圖像和聲音并用，把文字變成了生動的形象，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空，這樣的課堂情境容易激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教學(xué)《看云識天氣》時，下載地理網(wǎng)站上“姿態(tài)萬千，變化無?！钡脑频膱D片，讓學(xué)生形象地認(rèn)識不同形態(tài)和不同光彩的云的特點。教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時播放電視連續(xù)劇《水滸傳》中相關(guān)片斷?？傊?，巧用電教能幫助學(xué)生拓展思維空間，改變接受知識的信號，將學(xué)生從狹小的教室?guī)脒|闊無邊的大自然，將遠(yuǎn)古的歷史人物拉到眼前，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人地學(xué)習(xí)課文，學(xué)得生動、具體、興趣盎然。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在知識的機(jī)體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”隨著一篇篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感性得到了豐富，理性得到了升華，靈性得到了陶冶。

四、讓學(xué)生體驗成功

語文教學(xué)要給學(xué)生多創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，在努力中看到希望，從成功中嘗到甜頭，從而增強(qiáng)信心和動力。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功、經(jīng)常受到老師的關(guān)照和表揚(yáng)，因而學(xué)習(xí)興趣濃厚，愈學(xué)愈樂學(xué)；那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，本應(yīng)加倍努力學(xué)習(xí)，但由于失敗，再加上經(jīng)常受到老師的冷落、批評、斥責(zé)，因而情緒低落，愈學(xué)愈厭學(xué)。其實學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不一定智力差，他們也有自尊心、好勝心，只要我們愛他們、尊重他們，善于捕捉他們的閃光點，就能使他們的興趣得到鞏固和發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)進(jìn)步。在語文教學(xué)中，我針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同問題讓他們回答，努力讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

興趣是成功的先導(dǎo)，一個成功的教師就是要做學(xué)生頭腦里火把的點燃者，教師如果能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了一大半。因此，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持久激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，語文教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文忠.體會語文教學(xué)的快樂.2014教學(xué)高峰論壇..