如何有效推進(jìn)高中思想政治教學(xué)改革

王立

摘 要： 高中政治課由于受到教材和傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，課堂教學(xué)顯得異常沉悶。高中生在政治課堂上失去該有的活潑和生氣。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中教育教學(xué)理念的落后是重要原因。由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和應(yīng)試教育的直接影響，導(dǎo)致高中政治教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了高考，忽略培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人個性全面和諧發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞： 高中政治 教學(xué)策略 交流互動

課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識和能力的重要場所，是教師和學(xué)生在學(xué)校中共同交流和互動的舞臺，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的主要場所。對于學(xué)校教育來說，課堂教學(xué)更是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)生命的所在?？梢?，搞好課堂教學(xué)對學(xué)生、教師及學(xué)校的重要性不言而喻。教育教學(xué)改革必須從課堂教學(xué)入手，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下課堂教學(xué)過于注重教師如何對學(xué)生進(jìn)行知識和技能傳授，強調(diào)如何讓學(xué)生被動地接受，導(dǎo)致課堂教學(xué)中失去對人的發(fā)展的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，在長期被動的接受性學(xué)習(xí)過程中逐漸放棄對學(xué)生個性和人格發(fā)展的整體關(guān)照，這樣的課堂教學(xué)往往缺乏活力、單調(diào)乏味，特別高中思政課更是如此。

高中思想政治課由于受到教材和傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，課堂教學(xué)顯得異常沉悶。學(xué)生在高中政治課堂上失去該有的活潑和生氣。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中教育教學(xué)理念的落后是重要原因。由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和應(yīng)試教育的直接影響，導(dǎo)致高中政治教學(xué)忽略培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展的要求。

正在進(jìn)行中的新課程教學(xué)改革要求改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中以教師為主體的教學(xué)思想，提倡學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的真正主人。新課程改革要求按照新課程教學(xué)理念改造課堂，教師要把教學(xué)重點從以知識、技能為本轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本，恢復(fù)課堂活力，還教育教學(xué)本來面目。這是對課堂教學(xué)本質(zhì)的回歸。新課程改革下的高中政治課堂必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗、在體驗中段練、在鍛煉中成長。下面我結(jié)合多年高中政治教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談高中政治教育教學(xué)中如何更好地推進(jìn)教學(xué)改革工作，活化高中政治課堂。

一、高中思想政治教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

1.新課程背景下的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師和學(xué)生之間是不平等的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上感到壓抑，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識學(xué)習(xí)、能力成長，不利于學(xué)生全面發(fā)展。所以，新課程教學(xué)理念重新定位了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，新課程指出教學(xué)和學(xué)生之間是平等互助的關(guān)系，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂上教師要營造輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系。正是通過師生間的平等對話、友好交流和充分互動，才能營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和互動，在互動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師和學(xué)生之間的互動交流對高中思想政治課非常重要。師生之間和諧互動的關(guān)系不僅是高效課堂教學(xué)的前提，而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。

2.新課程背景下的課堂組織形式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中課堂教學(xué)組織形式是教師在上邊教、學(xué)生在下邊學(xué)這種單一教學(xué)模式。這種教學(xué)模式制約學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力成長，新課程教學(xué)改革提出打造新課程背景下的課堂教學(xué)組織新形式，那就是合作探究式課堂教學(xué)組織形式。合作探究是課堂中學(xué)生主要的、有效的學(xué)習(xí)方式。探究可以個人獨立進(jìn)行，也可以合作進(jìn)行，中學(xué)生更提倡合作探究。通過教師和學(xué)生的合作、學(xué)生和學(xué)生的合作，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展。

二、高中思想政治新課程改革的教學(xué)策略

1.以學(xué)生為本組織教學(xué)。教師在教育教學(xué)中要以學(xué)生為本組織教學(xué)。教師要明白學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生才是課堂的主人。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師從學(xué)生角度出發(fā)，思索教學(xué)思路，把自己的理解轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的引導(dǎo)。要實現(xiàn)新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.強調(diào)過程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)合作探究。新課程教學(xué)理論中強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，相比學(xué)習(xí)結(jié)果來說，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程更重要。這是因為學(xué)習(xí)結(jié)果只涉及知識的簡單記憶，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)系學(xué)生的能力成長。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的形成過程，培養(yǎng)能力。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主針對教學(xué)問題進(jìn)行探究，同時遇到問題時懂得與其他學(xué)生合作交流，在學(xué)習(xí)展示階段培養(yǎng)自信心，更牢固掌握知識。

3.加強交流，建立和諧師生關(guān)系。（1）課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中包辦代替的想法，放手讓學(xué)生自己開發(fā)創(chuàng)造。這就需要教師放低身段，主動親近學(xué)生，縮短師生之間的心理距離。具體教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點或?qū)W生容易出錯之處，與學(xué)生展開交流，師生展開積極對話，在反復(fù)探討中達(dá)成共識。師生之間真誠的交流和對話可以消除心理隔閡，拉近距離，是建立和諧師生關(guān)系的前提，也是學(xué)生打消顧慮，暢所欲言的基礎(chǔ)。學(xué)生暢所欲言的過程是學(xué)生積極思維的過程，就是學(xué)生獲取知識的過程。

（2）采用激勵策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課程教學(xué)改革重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。激勵策略是一個不錯的選擇。通過鼓勵學(xué)生的行為和表達(dá)，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。