新時(shí)期教育教學(xué)改革與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的探索

張文芳　劉根民

摘 要： 教學(xué)實(shí)踐中，注重知識傳授的同時(shí)要培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，把知識變成活的動力。新時(shí)期教育教學(xué)改革是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長期性于一體的教學(xué)任務(wù)；實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合的重要性，改革傳統(tǒng)觀念中“一言堂”、單向性的教學(xué)方法，以激發(fā)探索興趣為先導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 素質(zhì)教育 學(xué)生能力

一、強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的需要，最終目標(biāo)是把書本知識變成學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因?yàn)槎嗄陙硎軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，教師的思維慣性依然停留在分?jǐn)?shù)上，這是最大的桎梏。通過社會實(shí)踐活動，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在實(shí)踐活動中強(qiáng)化素質(zhì)教育，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的思想品德和科學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)一步豐富課外學(xué)習(xí)生活。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，改變多年來形成的以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到知識就是力量。學(xué)好課本知識固然重要，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生未來前途和命運(yùn)，但把知識轉(zhuǎn)化為能力是授之以漁的關(guān)鍵，教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生明白各課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是學(xué)會書本知識就萬事大吉，不是會做幾道考試題就成功了，就能成為優(yōu)秀學(xué)生了，新時(shí)期教育教學(xué)改革要以提高學(xué)生的能力和素質(zhì)為終極目標(biāo)。教師必須在思想認(rèn)識和靈魂深處真正理解和體會到素質(zhì)教育的重要性，用科學(xué)思想武裝自己的頭腦，用高尚品質(zhì)提高自身修養(yǎng)，用所學(xué)知識服務(wù)于未來社會生活實(shí)踐。新時(shí)期加強(qiáng)素質(zhì)教育非常重要，特別要以學(xué)生為中心，采取課堂內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行多種形式教學(xué)。教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和探索精神，調(diào)動學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性，把教學(xué)與社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，有效推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

二、培養(yǎng)積極探索精神，激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣

探索精神源于學(xué)習(xí)興趣，屬于教育心理學(xué)范疇，是學(xué)習(xí)者意志、能力、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。教育者認(rèn)為，學(xué)生只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地探索一些知識奧秘，在探索過程中激發(fā)新興趣，這樣就形成了學(xué)習(xí)狀態(tài)的良性循環(huán)，就有明確的學(xué)習(xí)方向和強(qiáng)大動力。高效課堂需要全體師生共同參與，在課堂上進(jìn)行趣味性和探索性教學(xué)互動，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能在興趣的支配下有所收獲。但在實(shí)際教學(xué)中，往往特別拔尖的好學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí)，多數(shù)是居于中游的學(xué)生，也有少數(shù)是不愿學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。教學(xué)過程中，教師要一視同仁，面對不同層次的學(xué)生要采取多種方式方法，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，必要時(shí)可以實(shí)施分層教學(xué)，從課堂提問到布置作業(yè)，都不要“一刀切”，按實(shí)際情況區(qū)別對待，讓后進(jìn)生有個(gè)循序漸進(jìn)的提高過程。這樣才能做到因材施教，不至于使個(gè)別學(xué)生失去信心。充滿學(xué)習(xí)激情的學(xué)生都有自覺學(xué)習(xí)動機(jī)，需要師生互動，也需要生生互動，這種互動有利于激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)興趣和共同追求聯(lián)系起來，使這方面的訴求在課堂上形成一股集體探索力量，促進(jìn)各科知識的有效傳授。有了探求知識的興趣和良好學(xué)習(xí)動機(jī)，通過互動合作教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣和其他因素自由組成學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)過程中的難題。

三、優(yōu)化組合教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)策略

教育教學(xué)改革步伐的加快，教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)資源的拓展，都與教學(xué)效率的提高有密切關(guān)系。教師必須經(jīng)常在教學(xué)實(shí)踐中探討新的教學(xué)途徑，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施趣味化教學(xué)策略，優(yōu)化組合多種教學(xué)方法，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)實(shí)踐中要精心研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，剖析各種教學(xué)方法的利弊，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)方案，做好趣味性課堂教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入，選擇有利于激發(fā)學(xué)生探索興趣的教學(xué)策略，拓展學(xué)生思維，做到張弛有節(jié)。教師以創(chuàng)新精神優(yōu)化組合各種教學(xué)方法，充分營造和諧的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)方案和教學(xué)課件，把學(xué)生的注意力緊緊控制在課堂之內(nèi)，并且煥發(fā)學(xué)生探究新知識的熱情。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有明確了解，然后綜合運(yùn)用多種方法，采取趣味化教學(xué)策略，盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)課件設(shè)計(jì)過程中，教師要把創(chuàng)新教育應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，把具有科學(xué)文化價(jià)值的知識傳授與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

四、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率

為了提高課堂教學(xué)效率，必須創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，通過教學(xué)情境強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在課堂上把自己對教學(xué)內(nèi)容的疑惑大膽地說出來，在教師和同學(xué)共同參與的探討中有效解決問題，從而得到成功的收獲和快感，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性，保障學(xué)生和老師愉快的心理狀態(tài)，拋棄一切情緒化干擾。教師以積極心態(tài)調(diào)動學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施高效率課堂教學(xué)，需要具備一定教學(xué)能力和傳授知識的藝術(shù)性。心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，接受知識的能力會大大提高。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，結(jié)合教材中的趣味性知識點(diǎn)，通過改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)情境。教師需要從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)求知探索的科學(xué)知識的興趣開始，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，倡導(dǎo)大家以小組為單位進(jìn)行討論，讓同學(xué)們在自主求知探索過程中培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)。課堂上，教師在做好基本指導(dǎo)的前提下，積極參與到同學(xué)們的熱烈探討過程中，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的具體教學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動互助學(xué)習(xí)的動力，全面提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生和老師始終保持愉快的心理狀態(tài)，以積極心態(tài)迎接學(xué)習(xí)過程中的種種挑戰(zhàn)，調(diào)動每一個(gè)同學(xué)的求知欲望，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

隨著教育教學(xué)改革，在教學(xué)過程中逐步滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、探索興趣和創(chuàng)新精神，突破應(yīng)試教育的束縛，緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對書本知識的應(yīng)用意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，把教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)意義上的一言堂轉(zhuǎn)到師生互動的教學(xué)模式中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭德禮.在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究【山東師范大學(xué)博碩論文】-2005.

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