基于市場與科技政策因素對“計算機英語”的教學(xué)思考

汪一亭 黃海生

摘 要： 作者從以用為本的視角，分析了IT行業(yè)對專業(yè)英語能力的市場需求與相關(guān)領(lǐng)域的政策導(dǎo)向，結(jié)合本系學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，對“計算機英語”課程的必要性和有效教學(xué)方法進行探討。將教學(xué)思路科學(xué)的表現(xiàn)出來，從課堂教學(xué)和學(xué)生興趣兩方面探索一些有效教學(xué)方法，通過在教學(xué)實踐中運用這些方式，取得了較好效果。

關(guān)鍵詞： 計算機英語 應(yīng)用型目標 教學(xué)方法

“計算機英語”是各本科院校IT類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過此門課程的學(xué)習，學(xué)生既能掌握常用英文專業(yè)術(shù)語和縮略語、常見語法和慣用法，增強閱讀和翻譯IT領(lǐng)域?qū)嵱眯晕恼潞图夹g(shù)資料的能力，又能學(xué)用英語全面了解、掌握、回顧計算機的基本理論、基本原理與基本應(yīng)用。但整體來看，目前高校計算機英語教學(xué)效果并不理想：很多學(xué)生認為計算機英語和大學(xué)英語類似，對計算機英語的意義理解不到位，并在完成本課程之后，仍看不懂本專業(yè)的英文文獻和資料，缺乏其他重要專業(yè)英語應(yīng)用能力。因此，加深認識該課程對于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，提升該課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標，是值得思考和研究的問題。筆者從以用為本的視角，以本校為例，針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，對計算機英語的必要性和有效教學(xué)方法進行了探討。

1.“計算機英語”對于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

1.1IT行業(yè)對專業(yè)英語能力的市場需求與政策導(dǎo)向。

在IT行業(yè)中，企業(yè)對員工專業(yè)英語能力的需求是必要且多樣化的。由于職位不同，如測試、編碼等初級職位，員工需要讀懂純英文的產(chǎn)品標識、用戶界面、操作說明、軟件語言等，會使用英文代碼；對于技術(shù)研究等中級職位，員工接觸到的外文資料和國外傳真、電子郵件會更多，還要掌握一定的翻譯技能，會回復(fù)英文郵件，完成搜索信息、翻譯總結(jié)、傳達指令等任務(wù)。對于更高級別的工作，如訂單簽訂、項目談判等事務(wù)，則需要具備聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力及跨文化交流能力[1]。對于普通本科生來說，計算機英語處于基本符合初級職位需求的階段，若想有更大發(fā)展空間，則學(xué)生需加強計算機英語各方面的能力。

不僅如此，軟件服務(wù)外包已成為世界軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展熱點，是新一輪智力人才密集型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，具有信息技術(shù)承載高、國際化水平高等特點[2]。近幾年在我國發(fā)展得相當迅速，而印度早已成為全球最大的提供服務(wù)外包的國家，承接著全球65%的軟件外包市場業(yè)務(wù)。究其原因，英語在印度的普及性是其成功的重要原因之一：在印度，各省印度語差異很大，英語不僅是官方語言而且是該國的“普通話”，正是由于掌握了IT界的行業(yè)語言，印度才能成為成功承接國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中國家。因此，我國已加大培養(yǎng)服務(wù)外包人才的政策導(dǎo)向：加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才，提升我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)人員的綜合素質(zhì)。而專業(yè)英語能力是綜合素質(zhì)的一部分，若想把握住這個難得的機遇，則各院校在培養(yǎng)過程中必須對學(xué)生的專業(yè)水平，尤其對計算機英語水平提出更高要求。

1.2本系學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

本系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)中，逐漸發(fā)現(xiàn)一個問題：計算機英語基礎(chǔ)的薄弱一定程度上阻礙學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展——當他們參加各類專業(yè)競賽，如準備機器人大賽需要閱讀英文的硬件手冊、使用說明書；當參加ACM程序設(shè)計大賽，編程代碼中最基本的變量、常量，各種控制語句、函數(shù)、類等源程序的組成要素都要求用英語進行定義說明；這些對于專業(yè)能力較強、編程較為熟練的學(xué)生來說問題不大，而對于大部分計算機英語水平較低的普通學(xué)生來說，只能望而卻步；即便如此，到了程序調(diào)試階段，需要對英文調(diào)試信息進行閱讀和理解，才能進入下一步開發(fā)工作中。面對屏幕上全盤的英文提示、出錯信息、英文菜單及幫助文件，即便是那些專業(yè)能力較強的學(xué)生，由于計算機英語薄弱，也會覺得茫然和難度。這對他們能力發(fā)揮、比賽成績存在束縛和影響，是一個亟須解決的問題。也是各大高校IT類專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，因此各院校都非常重視本門課程建設(shè)。

2.合理設(shè)計課堂教學(xué)

2.1教材的選取。

計算機英語教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關(guān)文獻已對其進行了描述[4]，需要考慮以下幾點：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業(yè)課程的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的；時效性。需包含IT領(lǐng)域的新技術(shù)新名詞。因此，圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合以上兩點，我們選用司愛俠等編著的《計算機英語》（第2版），其特點是內(nèi)容較豐富，主要是應(yīng)用性文章，時效性比較好。

2.2專業(yè)術(shù)語和縮略語的講解。

單詞是計算機英語教學(xué)中首先遇到的問題。特點是很多單詞在IT領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專業(yè)含義，如port—港口，在計算機領(lǐng)域中為專業(yè)術(shù)語“端口”；retrieval—恢復(fù)，計算機專業(yè)術(shù)語為“檢索”；complement—完備，計算機專業(yè)術(shù)語為“補碼”；register—登記，計算機專業(yè)術(shù)語為“寄存器”等，這就要求學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)。不僅如此，派生詞、復(fù)合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計算機英語的理解難度。因此對于單詞部分內(nèi)容的講解，建議采用聯(lián)想式詞匯教學(xué)[5]，可以加深學(xué)生印象。如講multimedia（多媒體）時，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和multi相關(guān)的其他專業(yè)詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協(xié)議），multiplex（多路復(fù)用），multiprocessor（多處理器），multiprogramming（多道程序設(shè)計）等，引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的單詞放在一起記憶，掌握相對高效的學(xué)習方法。

2.3長句語法：抓主干剖析法。

計算機英語教材中的文章大都來源于IT領(lǐng)域的科技文獻，因此不同于一般大學(xué)英語中的文章，具有科技英語的特點，常出現(xiàn)復(fù)雜長句如非限定性定語從句、狀語從句、主從復(fù)合句、倒裝句、被動語句等，語言客觀、嚴謹、精練，但學(xué)生理解閱讀存在一定難度。所以教師應(yīng)有針對性地對英語語法進行講解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用語法分析法抓住句中的主干，才能對長句加以剖析。

例如：System crashes and instabilities can happen due to a software bug typically in the operating system，although computer programs being run on the operating system can make the system more unstable or may even crash the system by themselves.[3]系統(tǒng)崩潰和不穩(wěn)定通常由操作系統(tǒng)中的軟件錯誤引起，盡管運行在操作系統(tǒng)上的計算機程序可以使系統(tǒng)更不穩(wěn)定，甚至由它們引起系統(tǒng)奔潰。對于這種較長句，首先跟學(xué)生強調(diào)抓住長句結(jié)構(gòu)：逗號后面的although引導(dǎo)一個讓步狀語從句；前面主句中的due to是一個原因狀語表示“由于”。后面從句再引導(dǎo)學(xué)生抓句子主干：computer programs作主語，being run on the operating system作定語，can make作謂語，the system作賓語，more unstable作賓語補足語，or是連詞，連接并列謂語；讓學(xué)生體會到只有準確地進行文體分析，才能較為有效地剖析長句。

2.4注重專業(yè)知識的回顧。

由于本門課以計算機專業(yè)知識為主，在課堂教學(xué)中，根據(jù)句子內(nèi)容需要對學(xué)生已學(xué)的專業(yè)知識予以回顧。例如，Each program module is compiled separately and the resulting object files are linked together to make an executable application.[3]每個程序模塊被分散的編譯所產(chǎn)生的目標文件連接在一起生成可執(zhí)行文件。講到此句時要給學(xué)生回顧計算機程序的編輯、編譯和執(zhí)行過程。以C++程序為例，一個程序由編輯到執(zhí)行經(jīng)過*.cpp compile *.obj link *.exe的基本過程。

2.5適當延伸，加深記憶。

英語學(xué)習本身是一個相對枯燥的過程，對于一些較難記憶的專業(yè)詞匯或短語可以適當延伸，目的是加深學(xué)生印象。例如，講到短語system freezing“系統(tǒng)死機凍結(jié)”時，可以告訴學(xué)生freeze這個單詞在英文諜戰(zhàn)片中經(jīng)常出現(xiàn)，口語中freeze表示“不許動”即“凍結(jié)”非常形象，那么學(xué)生對于system freezing的含義就會產(chǎn)生印象了。

再如：BIOS orchestrates loading the computer’s operating system from the hard disk drive into RAM whenever the computer is turned on or reset.[3]只要計算機啟動或復(fù)位時，基本輸入輸出系統(tǒng)就協(xié)調(diào)指揮計算機把操作系統(tǒng)從硬盤裝入內(nèi)存。本句中，首先要求學(xué)生掌握縮略語BIOS并明確它的主要用途，此外學(xué)生對于orchestrate“協(xié)調(diào)指揮”這個動詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂團；如Chicago Symphony Orchestra芝加哥交響樂團。再啟發(fā)學(xué)生思考為什么交響樂團的動詞是表示協(xié)調(diào)指揮呢？因為一個樂團幾十個人很多種樂器，要想使他們和諧演奏需要指揮協(xié)調(diào)。這樣加以延伸學(xué)生就會比較容易記憶，對于BIOS的理解就會加深。

3.想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習興趣

學(xué)好英語本身需要很大恒心和毅力，學(xué)習過程較枯燥，而理工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習英語的積極性普遍不高，缺乏良好的英語學(xué)習習慣，再加上專業(yè)知識的難度，所以他們對專業(yè)英語學(xué)習感到困難重重，因此，如何增強學(xué)生的學(xué)習動力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對本校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，對于IT類專業(yè)可以告知學(xué)生：培養(yǎng)方案明確要求：學(xué)生在畢業(yè)前必須完成相應(yīng)職業(yè)技能（資格）鑒定或者行業(yè)認證[6]，這是能力拓展和增強就業(yè)能力的必修學(xué)分；而計算機英語學(xué)習與行業(yè)認證密切相關(guān)，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關(guān)認證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關(guān)的職業(yè)技能證書考試，如中級程序員、高級程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等都要考計算機英語?？稍诘谝淮紊险n時出一些程序員考試的英文選擇題讓學(xué)生做，抓住他們的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫性，覺得不學(xué)好就找不到好的就業(yè)職位。

其次，可以結(jié)合教師的個人經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣。如向?qū)W生展示國外學(xué)習期間的一些經(jīng)歷和圖片，介紹國外高校的學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對國外的學(xué)習生活產(chǎn)生興趣和向往，鼓勵學(xué)生申請國外高校計算機專業(yè)碩士繼續(xù)深造，這樣學(xué)生自然會對計算機英語學(xué)習產(chǎn)生動力。

4.結(jié)語

本文分析了計算機英語的市場需求與政策導(dǎo)向，結(jié)合筆者本身經(jīng)驗體會，探討了一些該課程的教學(xué)方式，通過在教學(xué)實踐中使用這些方式，取得了較好效果。計算機英語是專業(yè)課和英語課的有機結(jié)合，具有很強的實用性。教學(xué)要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生認識到計算機英語的重要性，并以實際社會需求為指導(dǎo)，制定適合學(xué)生的學(xué)習目標；教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，及時把握本學(xué)科最新發(fā)展方向，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習，提高就業(yè)競爭力，真正發(fā)揮該課程的作用。

參考文獻：

[1]吳天慧.從軟件行業(yè)需求訪談看高職計算機英語教學(xué)改革[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，3.（12）：78-79.

[2]何芳，謝職安.高校IT服務(wù)外包英語教學(xué)的探索與實踐[J].教育理論與實踐，2012，30.（32）：53-55.

[3]司愛俠，張強華.計算機英語[M].第2版.北京：人民郵電出版社，2012.1-65.

[4]姚衛(wèi)紅.計算機英語教學(xué)探究[J].計算機教育，2011.（13）：88-91.

[5]郭皎.淺析計算機英語教學(xué)[J].考試周刊，2014.（86）：77-78.

[6]池州學(xué)院2013級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案.池州學(xué)院教務(wù)處，2013.9.