論高中體育課堂教學(xué)管理能力及在實(shí)踐中的應(yīng)用

尤長青

摘 要： 良好的課堂教學(xué)管理能力是保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)。教學(xué)管理能力是指體育老師在教學(xué)過程中全面高效地維持學(xué)生的適宜行為。體育課堂的教學(xué)過程又不同于其他學(xué)科，有其明顯教學(xué)特點(diǎn)。體育課堂主要依靠大量實(shí)踐性活動掌握理論技巧，總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這是一個直觀的教學(xué)活動，所以體育課堂的組織和管理需要結(jié)合自身特點(diǎn)。而高中體育課堂由于學(xué)生生理心理等階段性特點(diǎn)對體育教師的教學(xué)管理能力提出了更高要求。因此，高中體育教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的課堂教學(xué)管理能力，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。

關(guān)鍵詞： 體育課堂 教學(xué)管理 實(shí)踐創(chuàng)新

良好的課堂教學(xué)管理能力是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵保證。體育教師課堂教學(xué)管理能力的提高是學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)的先決條件。體育教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身教學(xué)管理能力。

1.課堂教學(xué)管理能力的重要性

課堂教學(xué)組織與管理貫穿于教學(xué)活動始終，直接影響教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。隨著教學(xué)新課改的不斷推行和素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理方法和組織形式有一定的局限性，這就要求體育教師們在新課改背景下，立足學(xué)生根本需求通過日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華得出更加科學(xué)實(shí)用的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新型教學(xué)管理方法。同時對教師的課堂教學(xué)管理能力提出更高要求。

1.1課堂教學(xué)管理能力的重要地位

體育課的特點(diǎn)決定了教師的課堂管理能力在體育課堂中的主導(dǎo)作用。首先體育課是實(shí)踐性課程，教師的示范性教學(xué)是直觀的。教師對課堂教學(xué)環(huán)境要有良好控制力。其次教師與學(xué)生的互動性也是體育課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)，把握互動的節(jié)奏和秩序也是對教學(xué)管理能力的要求。同時，一堂擁有良好教學(xué)效果的體育課，與教師的專業(yè)知識、技術(shù)技能息息相關(guān)。教師在教授專業(yè)知識的同時要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生身體素質(zhì)。所以體育課堂的組織與管理是教與學(xué)的紐帶，關(guān)乎體育課堂教學(xué)的品質(zhì)和學(xué)生身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2良好的課堂管理能力有助于課程改革新理念的推行

我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個基本理念：“健康第一”是主要指導(dǎo)思想。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)運(yùn)動興趣，以增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)體育鍛煉為終身目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)運(yùn)動學(xué)習(xí)能力。而新理念的推行與貫徹是以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的，良好的課堂規(guī)范，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以及和諧的師生關(guān)系以良好的課堂管理能力為支撐。教師只有不斷學(xué)習(xí)提高自身課堂教學(xué)管理能力，明確教學(xué)目的選擇適用的教學(xué)方法，因材施教，注重學(xué)生個性培養(yǎng)，才能更好地推行新課標(biāo)的新理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛在的運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的身心健康發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供更好平臺。

2.高中體育課堂教學(xué)管理工作的特點(diǎn)

2.1教學(xué)管理內(nèi)容的綜合性

體育教學(xué)管理是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作。教師不但要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識，同時要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時對場地、設(shè)施、體育器材都要有比較全面的把握。對教學(xué)過程的突發(fā)性和風(fēng)險性也要有較好預(yù)估。對高中學(xué)生階段性的心理狀態(tài)和思維模式的特點(diǎn)也要有所掌握，有計(jì)劃、有規(guī)律地開展教育教學(xué)活動。在教學(xué)方法的選擇上，使用多種教學(xué)方法在結(jié)合高中學(xué)生身心發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加強(qiáng)體育實(shí)踐活動的難度和強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)健康心理，強(qiáng)健體魄為教學(xué)目標(biāo)。

2.2教學(xué)管理工作的時效性

體育教學(xué)是一個受多因素影響的動態(tài)系統(tǒng)。在系統(tǒng)運(yùn)行中，教師需要及時把握反饋信息，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系以提高體育教學(xué)效率。

3.提高體育課堂教學(xué)管理能力的途徑

3.1教師需注重自身素質(zhì)的提高

體育教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，由于體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的特殊性，教師在教學(xué)過程中的直觀示范性很重要。教師教學(xué)方法的改進(jìn)，體育觀念的更新，心理建設(shè)的影響，教學(xué)素材的選擇都直接影響教學(xué)效果和學(xué)生接受效果。所以素質(zhì)的提高是課堂教學(xué)管理能力的重要途徑。首先，要樹立高度責(zé)任感，由于體育實(shí)踐活動本身具有一定的風(fēng)險性。所以教師要秉著為學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，保證學(xué)生健康和安全，樹立現(xiàn)代的教育觀與質(zhì)量觀。其次，教師要注重專業(yè)知識和教學(xué)技能的提高。由于體育課程本身具有綜合性和實(shí)踐性。所以教師在日常學(xué)習(xí)生活中要注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。廣泛涉獵各學(xué)科知識，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與本學(xué)科的知識內(nèi)容相結(jié)合，同時從生活實(shí)踐中積累教學(xué)素材。注意鍛煉自我應(yīng)變能力和表達(dá)能力。完善心理建設(shè)，使學(xué)生克服運(yùn)動學(xué)習(xí)障礙，改良與創(chuàng)新教學(xué)方法以提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2對教學(xué)活動進(jìn)行定期的總結(jié)和反思

吾日三省吾身，反思性教學(xué)對一個優(yōu)秀體育教師的成長和成熟十分重要。反思性教學(xué)就是全面回憶教學(xué)的整個教學(xué)過程，根據(jù)課堂效果，在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得的體驗(yàn)，加以總結(jié)優(yōu)勢和不足。找出更具實(shí)效的教學(xué)方法，更加明確教學(xué)目的，加以改進(jìn)。將教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新的教學(xué)活動中，收獲更好的教學(xué)效果。教師在不斷反思總結(jié)中，能夠不斷提高自身專業(yè)能力，提高教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨。

4.教學(xué)管理能力在高中體育課堂實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用

4.1創(chuàng)設(shè)多樣性教學(xué)方法

4.1.1分散教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將大的學(xué)習(xí)目分散成幾個小的容易實(shí)現(xiàn)的小的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從學(xué)生完成每個小的目標(biāo)所獲得信心激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的潛在性和持續(xù)性，在每個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中學(xué)會自我管理和約束，有助于學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。比如現(xiàn)代籃球這一堂課。教師就可以將籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)分散成步伐訓(xùn)練、傳球持球訓(xùn)練及上籃訓(xùn)練等若干小的教學(xué)目標(biāo)。傳接球訓(xùn)練又可分散成：（1）面對面200對傳；（2）跨下8字形繞球；（3）大風(fēng)吹傳球；（4）四角傳球；（5）四方位傳球；（6）面對面?zhèn)鹘忧颍唬?）行進(jìn)間背后、低手、單手傳球；（8）對墻傳球；（9）打板長傳；（10）五點(diǎn)切傳；（11）中鋒接應(yīng)傳球；（12）半場或全場不運(yùn)球進(jìn)攻。學(xué)生在每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練中不但扎實(shí)實(shí)踐而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)毅力和自我管理能力。

4.1.2注意教學(xué)體態(tài)語言的運(yùn)用

體育課堂體態(tài)語言的運(yùn)用十分重要。無論是師生間的互動還是學(xué)生間的互動都離不開體態(tài)語言。教師單純的理論知識講授是無法取得良好的教學(xué)效果的，只有讓學(xué)生動起來，在一定的規(guī)則下，找到運(yùn)動實(shí)踐的樂趣，才能真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)。例如：教師在學(xué)生完成一定的運(yùn)動任務(wù)時，予以微笑，掌聲，這都是極大的鼓勵，利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師和學(xué)生共同參與的運(yùn)動項(xiàng)目，可以加強(qiáng)師生間的互動交流，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

4.1.3恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評價

評價是教學(xué)活動重要的一環(huán)。高中體育教師要藝術(shù)性地運(yùn)用教學(xué)評價。擺脫陳舊單一的評價模式，讓學(xué)生在心理上更容易接受。教學(xué)評價要適時中肯，態(tài)度要理性。注意樹立典型性評價。

4.2注重高中學(xué)生的特定學(xué)習(xí)心理

4.2.1注重學(xué)生的情感需求

高中學(xué)生在心理上已經(jīng)相對成熟，也具備了一定的學(xué)習(xí)自主性。對待事物也有自我意識和看法。在高中體育教學(xué)活動中，盡量采用學(xué)生選擇自我感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生也有特定發(fā)展規(guī)律，高中生處于好勝心和創(chuàng)造力最強(qiáng)的時期。我們在教學(xué)活動中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)合理范圍內(nèi)帶有一定競爭性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的潛在能力和競爭意識。對待學(xué)生也要提出一定表揚(yáng)，保持學(xué)生的興奮狀態(tài)，給予學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造的空間。

4.2.2注重高中生特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高中學(xué)生的生理年齡、興趣愛好、運(yùn)動能力及學(xué)習(xí)目標(biāo)和初中生都有比較明顯差距。教學(xué)方法的選擇就很重要，教學(xué)語言的藝術(shù)性也是教師教學(xué)管理能力的重要部分。對待高中學(xué)生營造怎樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍很重要。教師的角色位置也是值得思考的問題。教師可以加強(qiáng)跟學(xué)生間的互動，形成師友關(guān)系，以素質(zhì)教育為立足點(diǎn)，以學(xué)生為主體。形成良性的溝通關(guān)系，從心理上達(dá)成師生平等，更加利于教學(xué)活動的開展和課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。教師在對待個別問題學(xué)生的方法上，要淡化訓(xùn)斥的成分，運(yùn)用談心和樹立典型的方法。利用榜樣的作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志。

良好的課堂教學(xué)管理能力對高中體育教師十分重要。教師要在以學(xué)生需求為主體的前提下努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，靈活選擇運(yùn)用教學(xué)方法。提升自我教學(xué)管理能力，培養(yǎng)良好的師生感情和學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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2014年福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號：JYYB—2014086。