中職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題及其優(yōu)化策略

張中奇

摘 要： 隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，籃球在中職學(xué)校體育教學(xué)中的重要性日益提高。中職體育教師要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨煉學(xué)生意志、提高學(xué)生的運(yùn)動技巧和技能、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神的高度出發(fā)，客觀分析中職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題，提出在兼顧籃球教學(xué)“普及性”與“娛樂性”的基礎(chǔ)上，實施切實有效的優(yōu)化策略，以期增強(qiáng)籃球教學(xué)的授課效果，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 籃球教學(xué) 存在問題 優(yōu)化策略

在國家大力發(fā)職業(yè)教育的背景下，籃球作為中職體育教學(xué)大綱規(guī)定的必修內(nèi)容扮演著越來越重要的角色?；@球教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生運(yùn)動技巧和技能，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，進(jìn)而有效地貫徹《中職體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康第一”的指導(dǎo)思想。然而，目前的中職籃球教學(xué)還存在許多不盡如人意的地方，影響籃球教學(xué)應(yīng)有作用的發(fā)揮。筆者試從中職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討激活中職籃球教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、對中職學(xué)校籃球教學(xué)存在問題的分析

為準(zhǔn)確掌握中職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題，以便有針對性地實施教學(xué)優(yōu)化。筆者以我?；@球教學(xué)為范本進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察和分析，掌握大量的第一手資料。第一，中職學(xué)校以學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長，真正重視的是專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，籃球課程處于說起來重視、思想上輕視、實則忽視的地位。第二，許多中職學(xué)生雖然喜歡籃球，但不喜歡上籃球課，只愿意自己隨便玩，不想在籃球技術(shù)、技能和技巧上多下苦功。第三，中職籃球教學(xué)基本是按照國家統(tǒng)一教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)時間、內(nèi)容和形式，疏于對學(xué)生個性差異和特長的考慮，既不利于挖掘?qū)W生在籃球方面的潛能，又限制具有不同籃球素質(zhì)的學(xué)生充分鍛煉和提高。第四，大多數(shù)中職學(xué)校的籃球訓(xùn)練場地有限，每個學(xué)生在課上的技能訓(xùn)練時間較短，難以滿足學(xué)生掌握技能和鍛煉身體的需要。第五，部分體育教師缺乏對中職籃球教學(xué)的研究，不能以現(xiàn)代職教理念統(tǒng)領(lǐng)自己的教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)單一、方法簡單、手段陳舊，難以體現(xiàn)教學(xué)中的師生有效合作與互動。對此，我們必須以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，采取切實可行的優(yōu)化策略，注重學(xué)生籃球愛好與專長的培養(yǎng)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

二、中職學(xué)?；@球教學(xué)的優(yōu)化策略

針對中職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題，我們要以“健康第一”的理念和現(xiàn)代教育教學(xué)思想為指南，結(jié)合中職學(xué)校的就業(yè)屬性和學(xué)生的體能要求，積極探討和實施富有建設(shè)性的優(yōu)化策略。

1.開展情境教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，改變中職生中喜歡籃球、不喜歡上籃球課的心理，關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生視野開闊、思想活躍、價值取向多元的心理特點(diǎn)，以生動、直觀、真實的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)籃球教學(xué)中千篇一律的形式和方法，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高學(xué)生在籃球教學(xué)中的參與度。在進(jìn)行快攻推進(jìn)階段“傳球推進(jìn)、短傳推進(jìn)、傳球與運(yùn)球結(jié)合推進(jìn)”等籃球技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時，先要通過多媒體給學(xué)生播放美國NBA籃球聯(lián)賽中的精彩視頻，以籃球巨星們的高超球技增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感和震撼力。在鮮明、動感的情境渲染下，學(xué)生心靈的琴弦被撥動，不由自主地以主動心理情緒投身籃球知識與技能的探究之中。

2.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

中職生來自不同的家庭、學(xué)校和地區(qū)，在身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實際運(yùn)用水平及接受能力等方面都存在很大差異，如果采取單一的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，難免會出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”、部分學(xué)生“受不了”的尷尬局面。為解決這一矛盾，我們在全面了解學(xué)生籃球?qū)W習(xí)狀態(tài)的前提下，根據(jù)全班學(xué)生不同的籃球素質(zhì)、技能水平和接受能力劃分出A、B、C三個層次。A層次設(shè)置基本目標(biāo)，掌握全體學(xué)生都應(yīng)該掌握的技術(shù)動作；B層次設(shè)置中層目標(biāo)，掌握大部分學(xué)生可以掌握的較復(fù)雜的技術(shù)動作；C層次設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，掌握有一定難度的技術(shù)動作。這樣實施籃球教學(xué)挖掘了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，滿足了學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上渴求進(jìn)步的需要，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，使每個有個性差異的學(xué)生都學(xué)有所得，給所有學(xué)生以成就感，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的籃球特長，全面提高學(xué)生的籃球理論和技術(shù)水平。

3.引入電教媒體

傳統(tǒng)籃球課大多以口頭傳授和現(xiàn)場示范的方式進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，學(xué)生很難把許多在瞬間完成的技術(shù)動作看得一清二楚，琢磨得明明白白，極大地限制學(xué)生對籃球運(yùn)動內(nèi)涵的理解和把握。以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的電教媒體，集文字、聲音、圖像、視頻、網(wǎng)絡(luò)于一身，可以通過慢放、分解、定格等技術(shù)手段，突出動作難點(diǎn)要領(lǐng)，向?qū)W生提供豐富的感性材料，從而變深為淺，化難為易。對于“運(yùn)球與上籃”教學(xué)，我們在進(jìn)行基本動作要領(lǐng)示范講授的基礎(chǔ)上，通過錄像重復(fù)播放轉(zhuǎn)身運(yùn)球、背后運(yùn)球、變向運(yùn)球、空中分球、三步低手上籃、三步單手肩上投籃、空中換手上籃等技術(shù)動作，并以慢放、動作分解合成強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感悟，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得正確、清晰的技術(shù)概念，掌握完整的技術(shù)動作。

4.變考試為比賽

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，籃球是一項技術(shù)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在中職學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)改革的背景下，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的評價方式必須與時俱進(jìn)。根據(jù)籃球的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的個性差異，使評價既體現(xiàn)面向全體學(xué)生與個性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，又從發(fā)展的角度看待每個學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在比較的前提下，有必要變考試為比賽，通過個人或小組間的單項或綜合對抗，考查學(xué)生的技術(shù)動作靈活性和應(yīng)變技戰(zhàn)術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生不同情況調(diào)整動作上的真假變化，增強(qiáng)攻擊效果，學(xué)會用頭腦打球。

直面中職籃球教學(xué)存在的問題，優(yōu)化中職籃球教學(xué)是擺在我們面前的長期性課題。我們要以現(xiàn)代教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，秉承“健康第一”的教學(xué)宗旨，推動中職籃球教學(xué)方式、訓(xùn)練方式和評價方式的變革，以便更好地發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)藝術(shù)，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨(dú)立性，在中職學(xué)?；@球教學(xué)生命活力的激發(fā)中提高學(xué)生的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。

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