簡(jiǎn)析語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略

薛秀霞　賀美鳳

摘 要： 傾聽在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中被列為口語(yǔ)交際的三大能力，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)傾聽能力，作者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)從兩方面闡述了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，這兩方面分別是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，進(jìn)行有效傾聽的訓(xùn)練，從而發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽能力。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 傾聽能力 培養(yǎng)策略

傾聽能力是指聽者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣；傾聽過程中的注意分配能力；對(duì)傾聽內(nèi)容的辨析能力；在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。具體說(shuō)來(lái)，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強(qiáng)的傾聽品評(píng)力和組合力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第九條指出：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流……傾聽是一種技巧，是一種修養(yǎng)，是一門藝術(shù)，是人際交往中不可或缺的一種基本能力，也是小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中捕捉信息、獲取知識(shí)的重要途徑。傾聽，可以使說(shuō)話者會(huì)因?yàn)閷?duì)方聆聽的態(tài)度而感到心情舒暢，為進(jìn)一步溝通打好基礎(chǔ)；傾聽，可以增進(jìn)彼此的理解與信賴，表露內(nèi)心的事，可以消除兩人之間的誤會(huì)、隔閡、不信任與敵對(duì)，使兩人之間關(guān)系更密切；傾聽還能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；使我們形成尊重他人的良好品質(zhì)。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”并在每一學(xué)段都提出了具體要求，如第三學(xué)段年級(jí)的要求，聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?？梢娦抡n程標(biāo)準(zhǔn)十分重視傾聽能力的培養(yǎng)，而且，對(duì)于傾聽能力的培養(yǎng)也有具體的衡量尺度。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

1.養(yǎng)成傾聽的禮貌。傾聽別人發(fā)言與發(fā)表自己的意見同樣重要。它既是尊重別人的表現(xiàn)，又可以使我們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出，應(yīng)該讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開各方面的影響，而良好的習(xí)慣是一個(gè)人一生的財(cái)富。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語(yǔ)言的能力的重要保證。

2.構(gòu)建傾聽的平臺(tái)。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。無(wú)論學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，我們都要專心聽，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。課后與學(xué)生談心時(shí)，也要注意耐心聽取學(xué)生的講話，從不打斷他們。這樣，既達(dá)到了課內(nèi)相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽氛圍。既讓同學(xué)們樂意傾聽別人的發(fā)言，又讓傾聽成為一種習(xí)慣。

3.營(yíng)造傾聽的氣氛。教師要不斷運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如把音樂、游戲、編排課本劇等引入課堂。教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往大有裨益。學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然延長(zhǎng)。

二、進(jìn)行有效傾聽的訓(xùn)練方法

1.聽辨。聽辨是讓學(xué)生在聽的過程中，注意講者的語(yǔ)言、內(nèi)容和言外之意，能辨析其正誤，從而提高聽的能力。聽辨方式的訓(xùn)練，重在比較分析判斷能力的培養(yǎng)。它可以辨音、辨詞、辨句、辨內(nèi)容、辨說(shuō)法等。如在教學(xué)拼音時(shí)，尤其是學(xué)生容易混淆的平翹舌音、前后鼻音等，教師可念z或zh，an或ang，讓學(xué)生聽辨或把是否同一聲母的字讓學(xué)生聽辨；或指名朗讀課文后，問：剛才這位同學(xué)哪里讀錯(cuò)了？這就是辨音訓(xùn)練。還可在上口語(yǔ)交際課時(shí)，教師可在句、段中夾雜一些錯(cuò)詞、病句讓學(xué)生聽辨。除此之外，教師還可在平時(shí)講話時(shí)，故意在自己的語(yǔ)言中刪去某些詞句或安排某些錯(cuò)誤的詞、句或內(nèi)容，讓學(xué)生聽后改正。這樣，既檢查了學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

2.聽傳。教師將一句完整的句子講給學(xué)習(xí)小組中的第一位同學(xué)聽，第一位同學(xué)再輕聲傳給第二位、第三位……最后一個(gè)同學(xué)復(fù)述后，辨別是否正確完整，判斷哪一組獲勝。這樣的訓(xùn)練以游戲形式出現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生傾聽的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3.聽讀。聽讀是讓學(xué)生通過聽口誦或播放錄音所提供的文字材料，把握其內(nèi)容，理解其意圖，學(xué)習(xí)其表達(dá)，提高傾聽能力的一種訓(xùn)練方法。

4.聽述。聽述是指學(xué)生通過聽別人的講述、講解、會(huì)話、討論，從而獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)技能，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)，鍛煉聽話能力的一種訓(xùn)練方式。它是教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一種訓(xùn)練方式。

5.聽問。聽問是指學(xué)生通過聽老師或同學(xué)提出的問題，加以分析，指出問題的實(shí)質(zhì)，答問的關(guān)鍵，解決問題的方向，或直接作出回答，從而提高傾聽能力的一種訓(xùn)練方式。這種訓(xùn)練是培養(yǎng)傾聽注意力和傾聽判斷力的最常用的方法之一。它要求學(xué)生對(duì)各種提問作出準(zhǔn)確判斷。

6.聽測(cè)。聽測(cè)是指學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言材料的感知，運(yùn)用回憶、聯(lián)想、想象等思維方式，產(chǎn)生領(lǐng)悟得出新的認(rèn)識(shí)的一種訓(xùn)練傾聽能力的方法。聽測(cè)訓(xùn)練可以從已聽到的話語(yǔ)中的前后關(guān)系推測(cè)和補(bǔ)充那些沒聽到的話語(yǔ)的意思，由已知推未知，由眼前推未來(lái)，可以依據(jù)說(shuō)話人的話語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)音特征推測(cè)說(shuō)話人的身份、性格、意圖，也可以依據(jù)說(shuō)話材料的邏輯發(fā)展推測(cè)事情可能出現(xiàn)的結(jié)局。聽測(cè)的內(nèi)容，可以聽教師講一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)故事的前半截或故事的開頭、結(jié)局，一段人物對(duì)話等聽后就其內(nèi)容讓學(xué)生或推測(cè)結(jié)果，或推測(cè)發(fā)生某種情況的原因，或推測(cè)故事的后半部分，或推測(cè)講話者的意圖和人物性格。這樣的訓(xùn)練既激發(fā)了學(xué)生傾聽的興趣，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力、想象能力、分析和判斷能力，又養(yǎng)成了邊聽邊推理的習(xí)慣。

7.聽評(píng)。聽評(píng)是指學(xué)生在聽過語(yǔ)言材料后，當(dāng)即發(fā)表評(píng)論，從而提高學(xué)生傾聽能力的一種訓(xùn)練方式。其做法可以采取口頭評(píng)價(jià)，也可以書面成文。

綜上所述，重視對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，將來(lái)的主人。