高三語文復習課也精彩

孫麗

摘 要： 一些學生進入高三，對語文的熱情降低了，尤其到了高三復習階段，語文更淪為最不受喜愛的學科，這不得不引發(fā)一線教師的深思。本文從斷句這一考點的復習入手，談談如何還原語文課的生動本色，激發(fā)學生的語文學習興趣，使高三語文復習課也精彩。

關鍵詞： 高中語文 斷句 故事法 練習

從事高中語文教學十幾年來，感觸最深的是學生對語文課不夠重視，尤其進入高三復習階段，因歷年來高考習題的分析、總結解題思路等慣用方法使高三語文課枯燥無聊至極，致使語文課淪為所有學科中最不受歡迎的學科，高三語文復習課被高考壓力左右，語文復習課堂雙翅不再輕盈。因此，高三語文復習課應該換一副面孔，創(chuàng)建精彩的高效課堂是新形勢所趨。本文僅以語文高考的一個考點——斷句為例，談談高三語文復習課高效課堂的創(chuàng)建，論述高三語文復習課也精彩。

一、一封遺書看斷句——故事法引發(fā)興趣

明辨句讀，需要有扎實的語言基本功、古漢語字詞句及古漢語歷代文化等豐富的常識，斷句能力的高低，是古文閱讀能力高低的主要標志之一。斷句是語文的基本功，是高考的一個考點，歷年來，各省市、甚至全國卷上都有斷句考查，尤其文綜附加題中，幾乎年年涵蓋斷句考查，句讀的有效復習是高三語文復習不可忽略的重要部分。并且，斷句知識范圍大、考測范圍廣，學生不易掌握，容易失分。

高三句讀復習應轉變教師講得枯燥、學生學得無味的傳統(tǒng)低效做法，從興趣入手，激發(fā)學生學習興趣。如故事法就是行之有效的做法。本文通過一位員外的一封遺書，調節(jié)學生復習句讀的積極性。

從前，一個員外是遠近聞名的富翁，有個女兒，在員外60歲時，又生個兒子，起名字叫“非”。員外臨終前，怕家產被女婿霸占，于是，寫了兩張一字不差的遺囑“六十老兒生一子人言非是我子也家產田園盡付諸于女婿外人不得爭執(zhí)”。寫好后，分別交給女婿和兒子。員外死后，女婿吞沒了家產，只將一間草房留給年幼的員外的兒子。兒子長大后，欲奪回家產，姐夫不讓，于是雙方對簿公堂。雙方各陳其理，女婿說：“遺囑上明顯寫著：六十老兒生一子，人言非是我子也，家產田園盡付諸于女婿，外人不得爭執(zhí)?！笨墒?，縣官稍微將標點符號改動一下，就將家產田園判給了員外的兒子，女婿則毫無辦法，只好認從，你知道縣官是如何改動的嗎？

故事跌宕起伏、遺囑標點符號的改動激發(fā)了學生對句讀的強烈興趣。于是，學生煞有介事地當起縣官，興致勃勃地投入到斷句活動中，為有效學習增添潤滑劑。

二、由考試題型看斷句——練習形式多樣化

歷年來的試卷分析可以看出有關句讀、斷句的考查題型總結起來說有兩種題型，一是給出一段文字，或者一篇文字，其中一句用畫線畫出，并對此句用“/”斷句，而給出不同斷句方法，要求選擇其中正確的；二是用“/”給文言文斷句。根據這些考試題型，練習形式應多樣化，方法指導應到位，讓學生掌握斷句基本方法，以免遇到斷句手足無措。

1.對話標志練習法

文言文中一些明顯的對話標志提示詞“曰”、“言”、“云”、“謂”等是斷句的地方。如沛公曰/孰與君少長/良曰/長與臣……（《鴻門宴》）顯然，這個段落的斷句是根據“曰”的前后二斷句。

2.查找名詞（代詞）斷句法。

根據句法結構，名詞、代詞等通常情況下作主語、賓語或定語，在這些詞后通常要斷句。那么，引導學生在閱讀中隨手畫出這些關鍵性的句法結構的詞，特別是專有名詞，如人名、地名、官職名、物名等，再讓學生考慮這些句子說的是什么人、什么事，或者怎么樣、為什么，采用什么方式，或有什么結果，也就是說要考慮到句子、文章的六要素，這樣，找到這些關鍵詞，斷句基本完成。如“湖陽公主新寡帝與共議朝臣微觀其意”應該斷句為：湖陽公主新寡/帝與共議朝臣/微觀其意。

3.重要虛詞斷句法

文言文中虛詞比較多，根據虛詞在句子中的位置可以分為句首虛詞、句尾虛詞和句中虛詞。“夫”、“蓋”、“斯”、“至若”、“今”、“唯”等句首虛詞，一般情況下用于句首，所以斷句通常在這些虛詞前。

“也”、“焉”、“耳”、“與（歟）”、“耶”、“乎”、“哉”、“夫”等句尾虛詞用于句尾，分別表示陳述、感嘆和疑問語序，這些虛詞是斷句的標志。

另外，還有句中虛詞，如“以”、“為”、“則”、“而”、“為”等，這些詞一般放在句子中，這些詞的前后一般不斷句。

再者，虛詞斷句法，斷句口訣法是行之有效的方法之一，如曰冒（；）哉后嘆（！），“夫”、“蓋”大多在句首，“與”、“耳”一般在句中，“耶”、“乎”一般表疑問（？），“矣”、“耳”后面加圓圈（。）“也”、“者”常常表停頓，或句（。）或逗（，）酌情看。根據這首小詩而斷句，可以起到事半功倍之奇效。

3.特殊句式斷句法

文言文中的特殊句式很多，記住這些特殊句式，可以使斷句考測題輕松攻克。如判斷句“……者……也”，反問句“不亦……乎”、“何……為”、“熟與……乎”、“豈……哉”等，被動句式有“為……所……”、“受……于……”等，如學而時習之/不亦說乎/有朋自遠方來/不亦樂乎/.

總之，斷句是高考的主要題型之一，是高三學生不容忽視的部分，也是學生容易失分的關鍵點，通過故事法課堂引入，歌訣般的斷句方法的歸納和總結，斷句種種形式的巧妙點撥，例句巧妙設計，使學生對斷句產生濃厚興趣，切實把握斷句技巧，減少失分點，為高考取得優(yōu)異成績打下基礎，創(chuàng)高三語文復習課高效課堂，使語文復習課更精彩、魅力無窮。

參考文獻：

[1]金亞莉.當前形勢下高中語文總復習技巧分析[J].作文成功之路，2013（1）.

[2]馬國英.新課程下高中語文總復習技巧探究[J].考試周刊，2014（63）.