高職《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程問(wèn)題及對(duì)策探析

劉鑫

摘 要： 《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》既是國(guó)家導(dǎo)游員資格考試科目之一，又是高職旅游專業(yè)核心課程，對(duì)于幫助學(xué)生通過(guò)考核和打好導(dǎo)游職業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)有舉足輕重的作用。本文總結(jié)了本門(mén)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及形成原因，并積極探索了解決這些問(wèn)題的具體措施。

關(guān)鍵詞： 《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》是我院旅游管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)本門(mén)課有雙重目的：其一，由于《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》是國(guó)家導(dǎo)游員資格考試必考科目之一，開(kāi)設(shè)本門(mén)課能夠幫助學(xué)生考取國(guó)家導(dǎo)游員資格證書(shū)；其二，本門(mén)課能夠?yàn)閷W(xué)生日后從事導(dǎo)游或其他旅游工作打好知識(shí)基礎(chǔ)。在近三年的該門(mén)課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，在此進(jìn)行總結(jié)，并探討解決問(wèn)題的措施和方法。

一、高職《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確，功利性較強(qiáng)。

由于本門(mén)課是國(guó)家導(dǎo)游員資格考試科目之一，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課僅僅是為了通過(guò)考試，這種想法導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，臨考前背題突擊，考試結(jié)束基本忘記。從事旅游工作特別是導(dǎo)游工作需要廣博的知識(shí)，只有這樣才能為游客更好地講解或其他旅游服務(wù)。因此，學(xué)習(xí)本門(mén)課不僅僅是為了考證，更重要的是為日后工作打好知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)存在一定的困難。

（1）課程方面的原因。

①課程內(nèi)容龐雜，包羅萬(wàn)象。

本門(mén)課內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)眾多，涵蓋歷史、地理、宗教、建筑、園林、文學(xué)、飲食、物產(chǎn)、客源國(guó)等諸多知識(shí)。

②部分內(nèi)容抽象、晦澀。

宗教、建筑、園林等內(nèi)容盡管比較淺顯，但對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，理解起來(lái)比較困難。

（2）學(xué)生方面的原因。

①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

高職學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，甚至有很多中學(xué)理科學(xué)生沒(méi)有歷史、地理等方面的基礎(chǔ)，《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，再加上課時(shí)較少，課后也沒(méi)有付出一定的時(shí)間鞏固學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)本門(mén)課有一定的困難。

②缺少興趣，動(dòng)力不足。

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》涵蓋內(nèi)容多而雜，由于章節(jié)限制，每部分內(nèi)容僅僅是綜合性概述，更多的是知識(shí)點(diǎn)的羅列，這些內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生缺乏吸引力，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。

③缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺，出現(xiàn)不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。部分學(xué)生平時(shí)比較刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分不清主次，考試復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)。

3.導(dǎo)游證考試《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》科目通過(guò)率較低。

從我院學(xué)生幾次導(dǎo)游證考試成績(jī)分析來(lái)看，《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》科目的通過(guò)率明顯低于《旅游法律法規(guī)》和《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》，論證了學(xué)生學(xué)習(xí)本科是有困難的，進(jìn)而對(duì)本門(mén)課的教學(xué)提出了更高的要求。

二、高職《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策分析

1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課功利性較強(qiáng)，與教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)有一定的關(guān)系。首先，教師教學(xué)不能有功利性。教師不能僅僅為學(xué)生通過(guò)考試而教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生日后職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)本門(mén)課是為日后工作的開(kāi)展，并非僅僅通過(guò)眼前的考試。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教學(xué)案例貼近學(xué)生生活實(shí)際。

教學(xué)中所用案例應(yīng)盡量與學(xué)生日常生活相關(guān)，這樣既能使學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不認(rèn)為所學(xué)與己相距甚遠(yuǎn)。如園林的構(gòu)景手法是教學(xué)的難點(diǎn)，書(shū)中用來(lái)解釋這些構(gòu)景手法的案例均是我國(guó)著名園林，如頤和園、避暑山莊、北海公園等，不可否認(rèn)，這些案例很有代表性，但學(xué)生大多沒(méi)有去過(guò)這些園林，因此書(shū)中案例與學(xué)生實(shí)際有很大距離，學(xué)生感覺(jué)陌生，沒(méi)有興趣。如果選用學(xué)生身邊的案例，教學(xué)效果則大大不同。

（2）運(yùn)用演示教學(xué)法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，演示手段和種類可多種多樣。如講地貌景觀，可以采用地貌圖片、地形圖、圖表等進(jìn)行演示；如講中國(guó)名茶，可以運(yùn)用實(shí)物演示，現(xiàn)場(chǎng)沖泡綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、緊壓茶，讓學(xué)生觀察這些茶的特點(diǎn)并品嘗味道，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型茶的特性；如講我國(guó)陵寢制度，可以運(yùn)用視頻演示，給學(xué)生播放陵寢演變的科教片，幫助學(xué)生更容易理解陵寢制度的演變過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)效率低，這就需要教師將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的方法可以多樣化。對(duì)于相互之間有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，可用列表法進(jìn)行總結(jié)，如諸子百家、少數(shù)民族民俗、菜系、文學(xué)藝術(shù)等。對(duì)于事物演變發(fā)展過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)，可以朝代更迭順序進(jìn)行總結(jié)，如古代官職、古城、古代宮殿、古代園林的發(fā)展沿革等。

由于本門(mén)課知識(shí)點(diǎn)眾多，存在學(xué)生記憶難度大的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種記憶法。如諧音記憶法，主要針對(duì)枯燥的數(shù)字和歷史年代的記憶，利用諧音巧妙記憶數(shù)字或年代。如世界最長(zhǎng)的河流尼羅河長(zhǎng)6690千米，可以記為“尼羅河流流就?！?。歌訣記憶法，比如清朝皇帝比較容易混淆，可編一首歌訣：“順康雍正接乾隆，嘉慶道光又咸豐，同治光緒后宣統(tǒng)。”

4.考前輔導(dǎo)與第二課堂共同配合提高導(dǎo)游證通過(guò)率。

為提高學(xué)生導(dǎo)游證通過(guò)率，可在考前開(kāi)設(shè)考前輔導(dǎo)課程。學(xué)生的第二課堂活動(dòng)可圍繞考證開(kāi)展諸如導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、導(dǎo)游知識(shí)講解大賽等活動(dòng)。考前培訓(xùn)與第二課堂共同配合課堂教學(xué)，幫助學(xué)生通過(guò)導(dǎo)游證考試。

參考文獻(xiàn)：

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