小議初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

凌亞華

摘 要： 初中英語現(xiàn)如今已經(jīng)成為中學(xué)生最關(guān)注的學(xué)科，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅鍛煉了學(xué)生的自主約束能力，而且順應(yīng)了社會發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)英語的意義，尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方法。然而，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于普通學(xué)科，學(xué)生要積少成多，在每天對英語的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對英語的喜愛，從而掌握更深層的英語內(nèi)容。本文主要針對現(xiàn)如今的初中英語教學(xué)，根據(jù)英語學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法等多方面因素，提出增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語 自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)標準 學(xué)習(xí)途徑

現(xiàn)如今初中生學(xué)習(xí)英語需要具備基本領(lǐng)悟能力，方便學(xué)生為自己的未來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和接受知識的能力鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過與同學(xué)探討、協(xié)助的方式豐富知識量。除此之外，教師在課堂教學(xué)過程中利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再感到枯燥并確定自己的學(xué)習(xí)方向，教師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合理利用時間的好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的五大方面

對于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，主要需要五大步驟，包括明確學(xué)習(xí)目標、熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容、尋求適當學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和定期進行學(xué)習(xí)測驗等。

1.明確教學(xué)目標。對于英語的學(xué)習(xí)，我國有許多考核和證書考試，使我國大多數(shù)學(xué)生認為獲得證書是學(xué)習(xí)英語的主要目的。教師應(yīng)該對這種行為作出及時制止，并在教學(xué)過程中與學(xué)生討論學(xué)習(xí)英語的意義，了解學(xué)生的內(nèi)心活動，方便對學(xué)生進行指導(dǎo)。因此，教師在講解英語課程時，首先需要明確教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語的正能量。這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)對英語始終持有熱愛的情感，并實現(xiàn)對英語的正確應(yīng)用。

2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于初中生的英語學(xué)習(xí)而言，其主要鍛煉學(xué)生的聽說讀寫四個方面。新課程教學(xué)標準要求學(xué)生首先鍛煉英語的口語表達能力和聽力能力，這是用英語社交的基本要求。因此教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)隨時鍛煉學(xué)生的聽力能力，引用簡單的英語課堂教學(xué)用語，幫助學(xué)生盡快形成成熟的英語思維。其次是閱讀能力，英語與漢語的差異不僅僅是讀音的變化，英語語法大部分體現(xiàn)在英語閱讀課本中，教師應(yīng)為學(xué)生講解閱讀的重要性，使學(xué)生清楚自己學(xué)習(xí)英語的任務(wù)。最后即為英語的綜合應(yīng)用，英語作文是保證學(xué)生學(xué)以致用、綜合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生對英語的掌握程度。總而言之，只有明確學(xué)習(xí)任務(wù)，才可方便學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，制訂學(xué)習(xí)計劃。

3.定期進行學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)習(xí)總結(jié)和反思是學(xué)生、教師對自己一段時間的評價?；仡欉^去的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績，分析事情發(fā)生的原因，并進行自我批評和總結(jié)，方便日后的學(xué)習(xí)，并在發(fā)現(xiàn)錯誤的同時及時更正學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，改善學(xué)習(xí)方法。通過總結(jié)和發(fā)言，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)態(tài)度，借鑒成功者的學(xué)習(xí)方法，進行討論分析，總結(jié)適宜的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)作為新課標下的主要教學(xué)任務(wù)，對于初中英語，許多教師在課堂教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的特點，讓學(xué)生對陌生的英語感到強烈好奇。教師在教導(dǎo)學(xué)生英語音標時，注重每一位學(xué)生的發(fā)音，力求幫助學(xué)生尋找閱讀英語的感覺，對于個別不同于漢語拼音的前鼻音后鼻音等，教導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時震動自己的聲帶和舌頭部分，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握音標的獨特之處。

對于初中生而言，其正處于表現(xiàn)能力較強的時期，教師可充分利用學(xué)生的這一特點，在課前布置下節(jié)課的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課下準備，并為學(xué)生提供較多的表現(xiàn)機會供學(xué)生表現(xiàn)。例如對于國外吃飯的習(xí)俗，學(xué)生通過課下查資料了解到國家之間的文化差異，不僅增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且加深學(xué)生對國外文化的了解。除此之外，對于我國成語和諺語的英語翻譯，同樣會贏得的學(xué)生的好奇心，例如“A bad beginning makes a bad ending”被譯為善始善終等這一系列的英語翻譯，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且部分學(xué)生在課下主動查閱資料，列舉了更多的有關(guān)英語句子。教師應(yīng)對于這一行為給予鼓勵的贊揚，使學(xué)生形成這種自主學(xué)習(xí)的行為。

2.督促學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。制訂學(xué)習(xí)計劃是督促學(xué)生按時學(xué)習(xí)、及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好辦法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生進行計劃制訂，并在教學(xué)過程中時刻監(jiān)督學(xué)生對計劃的實施程度，方便培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)計劃中選定清晨閱讀英語單詞，如對于put一詞的相關(guān)短語put on，put off，put down等進行分批次朗讀背誦，采用聯(lián)想記憶更方便學(xué)生區(qū)分相近詞組。而對于正在進行時等復(fù)雜時態(tài)句型的記憶，可協(xié)助學(xué)生制訂長期的學(xué)習(xí)計劃，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在有計劃的學(xué)習(xí)中盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)甚至人生成長的過程中嚴格按照計劃學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，強化教學(xué)效果。

3.運用自主教學(xué)方法。初中生的年齡較小，不懂得學(xué)習(xí)英語的優(yōu)點，使得他們沒有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，此時需要教師的監(jiān)督。例如在課堂教學(xué)完成后，教師務(wù)必安排學(xué)生完成課后作業(yè)，不僅有助于當天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，而且可以對下節(jié)課堂的學(xué)習(xí)進行適當?shù)匿亯|。在課堂有限的時間內(nèi)，教師盡量照顧更多的學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生提問不同難度的問題。尤其對于英語閱讀的訓(xùn)練，在課堂學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行課文閱讀，分析文章，在課堂自主學(xué)習(xí)過程中回答教師的問題，教師根據(jù)回答情況進行課后作業(yè)的布置，對課堂學(xué)習(xí)進行拓展延伸。這樣的教學(xué)方法不僅節(jié)省教學(xué)時間，而且更有效地為學(xué)生拓展更豐富的知識。

例如對于日期的學(xué)習(xí)，課文主要內(nèi)容即為“What day is it today？”，主要單詞為12個月份等。對于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)，當學(xué)生完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以正確地完成教師的問題，為學(xué)生延伸星期的表達方式甚至天氣的回答語句，不僅減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。

三、結(jié)語

培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力，教師要繼續(xù)對其督促，端正學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成，潛移默化地使學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)環(huán)境，通過獨特的教學(xué)方法，使學(xué)生大膽表達自己的理想，并相互參考學(xué)習(xí)計劃，在教師的督促和學(xué)生之間的相互競爭下使自己形成主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，確保在以后的學(xué)習(xí)過程中利用最短的時間取得較高的學(xué)習(xí)效率。

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