淺析中日文化背景對(duì)語言表達(dá)的影響

彭茂

摘 要： 文化對(duì)語言的影響涉及語言的各個(gè)要素：文字、詞匯、語法等。對(duì)于語言，人們?cè)跉v經(jīng)千百年之后依舊能憑借文化的印跡，揭開文化的面紗。本文以中日被動(dòng)表達(dá)的差異為例，談?wù)勚腥盏奈幕町悓?duì)其語言表現(xiàn)的影響。

關(guān)鍵詞： 被動(dòng)句 主動(dòng)句 文化 語言表達(dá)

語言與文化之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，語言是文化最重要的組成部分，是一種制度性的文化，是記錄文化事件的符號(hào)載體；而文化則推動(dòng)著語言不停地向前發(fā)展。不管是在幾種語言之間，還是在一種語言內(nèi)部，文化與語言相互之間的影響都是不容小視的。文化語言學(xué)引領(lǐng)人們開創(chuàng)了兩條全新的研究道路：既可以指導(dǎo)人們從文化的角度解決語言學(xué)上的問題，又可以引導(dǎo)人們從語言的角度探尋文化的傳承與奧秘。在一種語言內(nèi)部，文化和語言之間的聯(lián)系是十分緊密的。本文將以中日被動(dòng)表達(dá)的差異為例，談?wù)勚腥盏奈幕町悓?duì)其語言表現(xiàn)的影響。

1.兩國語言中被動(dòng)表達(dá)的不同

日語的被動(dòng)句可分為兩種代表類型：直接被動(dòng)句：指主語直接受到動(dòng)作或者作用的影響，且主語是動(dòng)作作用的直接承受者，原來主動(dòng)句中的ヲ格或者二格的名詞句作為被動(dòng)句中的主語。例如：日文主動(dòng)句：先生が學(xué)生をしかる。太郎が花子に聲をかけた。被動(dòng)句：學(xué)生が先生にしかられる?；ㄗ婴嗓寺暏颏堡椁欷?。

中文 主動(dòng)句：老師罵學(xué)生。太郎向花子打招呼。

被動(dòng)句：學(xué)生挨老師罵?；ㄗ颖惶纱蛘泻?。

比較以上日文和中文的句子，我們不難發(fā)現(xiàn)，在日語中，以上四個(gè)句子均為比較自然的表述，而在中文里面，“花子被太郎打招呼”這種說話相當(dāng)不自然，因而幾乎不會(huì)被使用。

間接被動(dòng)句：間接被動(dòng)句的主語不是動(dòng)作的直接承受者，而是間接地受到與之沒有直接關(guān)系的事情的影響。

主動(dòng)句：赤ちゃんが泣く。

被動(dòng)句：私は赤ちゃんに泣かれて出かけることができなくなった。

從例句中讀出其中的意思：“我”因這“嬰兒一哭”受影響而出不了門了。因此我們也叫此類被動(dòng)句為“迷惑受身”，中文可譯為“受害被動(dòng)”。這種被動(dòng)句在漢語里面也是存在的，例如：“這小孩一哭，我就出不了門了?！蓖菋雰嚎蘖?，日語用的被動(dòng)，而漢語卻習(xí)慣用主動(dòng)句。

另外，日語里面還有一些動(dòng)詞，它們本身就含有被動(dòng)的意義，比如：“教わる”“見つかる”，等等，而中文里面卻沒有類似的詞匯。例如：

日文：ピアノを音楽教師に教わっている。中文：跟著音樂老師學(xué)鋼琴。

日文：あの人に見つからないようにしなさい。中文：不要被他們發(fā)現(xiàn)?。?！

以上我們簡單地比較了中日被動(dòng)句的異同，下面我們?cè)購谋粍?dòng)句中使用的名詞屬性來討論被動(dòng)句。

代詞：第一人稱→第二人稱→第三人稱；

名詞：親族名詞→指人名詞→動(dòng)物名詞→無生命物名詞。

例：⑴私は女を褒めた。（第一人稱代詞與表示人物的名詞）⑵女は私に褒められた。⑶女は熊を殺した（表示人物的名詞與表示動(dòng)物名詞）⑷熊は女に殺された。從以上的例句我們可以看出，句中使用的名詞的屬性直接關(guān)系到將這句話表達(dá)成主動(dòng)句還是被動(dòng)句的選擇。換句話說，我們可以看出從名詞的階層上講，當(dāng)動(dòng)作由高的一方指向低的一方，那么日本人會(huì)選擇用主動(dòng)句，相反的，如果動(dòng)作由低的一方指向高的一方，便會(huì)選擇用被動(dòng)句而避免用主動(dòng)句。

⑸女は私を叱った。（表示人物的名詞與第一人稱代詞）⑹私は女に叱られた。⑺熊は女を殺した。（表示動(dòng)物的名詞與表示人物的名詞）⑻女は熊に殺された?？吹竭@里，我們可以看出在日語中，名詞所處的階層直接關(guān)系到是使用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，而名詞的階層在中文中的影響不大，幾乎可以忽略不計(jì)。

2.兩國文化背景對(duì)兩種語言的影響

文化是人類創(chuàng)造的，人類通過語言對(duì)文化進(jìn)行思考，加以判斷，下定義，等等。因此，語言同語言文化背景持有莫大的關(guān)系這一點(diǎn)是毋庸置疑的。那么對(duì)于學(xué)習(xí)日語的人來說，要用作為外語的日語來表達(dá)事情的時(shí)候，學(xué)習(xí)者的母語體系及其國家的文化背景就會(huì)有所影響，中國人學(xué)習(xí)日語同樣受這些因素的影響。

如以上簡單論述的被動(dòng)表達(dá)的不同，就直接被動(dòng)句中“太郎向花子打招呼”這一例句作分析，如果用日語表達(dá)，那么用主動(dòng)句和被動(dòng)句都是可以的，用中文表達(dá)卻只能用主動(dòng)句，用成被動(dòng)句顯得十分不自然。我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語的過程中很難理解為什么日語可以將這個(gè)句子表達(dá)為被動(dòng)，這就需要同文化聯(lián)系起來。日本就有學(xué)者認(rèn)為日本人喜歡消極受事者的立場(chǎng)，善于用心理上的被動(dòng)來隱藏豐富的感覺和感情。日本人十分不喜歡給別人添麻煩，這些又可以與他們的集團(tuán)意識(shí)及內(nèi)向隱忍的性格聯(lián)系起來，受有損害不直接表達(dá)，用一個(gè)間接的被動(dòng)句就表達(dá)出了心中的情感。這個(gè)句子其實(shí)是一個(gè)他動(dòng)詞構(gòu)成的受害被動(dòng)句，用被害受損來解釋是完全講得通的。受害被動(dòng)句就是通過表現(xiàn)的行為來強(qiáng)調(diào)主語的指示對(duì)象蒙受損害和困惑這一意思。那么我們?cè)倏纯瓷鲜鲩g接被動(dòng)句“嬰兒一哭，出不了門了”，“嬰兒哭泣”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)生，間接地對(duì)主語造成了不好的影響。日語常常用這樣的句式來表示主語間接受到打擾或影響，整個(gè)句子內(nèi)在地含有“由于別人……而使得主語不能或沒能……”的意思。

被動(dòng)表達(dá)的差異只是語言表達(dá)差異中很小的一個(gè)部分，文化差異對(duì)語言表達(dá)的影響存在于眾多的語言表達(dá)中。如日語說“お母さんなんて好き”，而漢語則表達(dá)成“我喜歡你”。這里的“お母さん”或者“你”只是代詞用法的對(duì)稱詞，也可以說這是在稱呼上由于社會(huì)文化背景不同而造成的不同。我們?cè)賮砜纯雌渌印?/p>

敬語的選擇中與人際關(guān)系相關(guān)的條件：①內(nèi)外關(guān)系，是否屬于同一集團(tuán)成員；②職場(chǎng)中的上下關(guān)系；③社會(huì)地位中的上下關(guān)系；④年齡上的上下關(guān)系；⑤性別。

與傳達(dá)的情況、手段、內(nèi)容相關(guān)的條件：①是直接對(duì)聽者表達(dá)的，還是要通過聽者傳達(dá)給第三人的；②話題中的人是否在說話者的旁邊；③對(duì)方是否為多數(shù)人；④是正式場(chǎng)合還是日常會(huì)話；⑤以怎樣的手段來傳達(dá)；⑥傳達(dá)的內(nèi)容描述聽者還是說話者抑或是第三人。

以上這些并不能說就所有的語言之外的影響條件，但基本都是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中感到吃力的地方。之所以難，主要難在給予對(duì)方及周遭其他條件的考慮方法不同，表達(dá)客氣或含蓄的方法不同，表達(dá)自己意見或立場(chǎng)的方式不同，或者必須考慮這里要用真心話還是場(chǎng)面話，等等，這些都是不太容易理解的東西。

與中文相比，日語確實(shí)有著許多不同之處。日本人特有的言語表達(dá)法把日語變得更加復(fù)雜。以上只是簡單地談了一些文化背景對(duì)兩國語言表達(dá)的影響，今后還會(huì)在這方面作更深的研究。

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