給孩子一個(gè)可以創(chuàng)作的空間，讓孩子畫出最有價(jià)值的繪畫

蔣文茜

摘 要： 幼兒園美術(shù)活動是幼兒園經(jīng)常開展的一項(xiàng)活動，如何讓幼兒在美術(shù)活動中更好地成長是很多幼兒園教師的期許，本文就如何讓幼兒在美術(shù)活動中畫出更有價(jià)值的畫提出建議。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)作空間

幼兒非常天真，在他們心目中，任何一個(gè)事物都有一個(gè)屬于自己的形象，而美術(shù)正是自己表達(dá)內(nèi)心思想，將自己對待某一事物的直觀感受描述和表達(dá)出來的最佳方式，因此幼兒非常喜歡畫畫。在開展美術(shù)繪畫的過程中，教師一定要抓住孩子的這一特點(diǎn)，為孩子創(chuàng)建更好的空間，努力讓孩子將自己的所想所感更好地體現(xiàn)在畫紙上，讓孩子畫出最有價(jià)值的繪畫。

一、給孩子一個(gè)物體，讓孩子憑空創(chuàng)作

孩子對于任何一件物體都有屬于自己的印象，同時(shí)有屬于自己的不同感受，面對這些不同的感受，教師如果限制其繪畫，就會將孩子的這種感受給抹滅。如某次繪畫活動中讓孩子們畫一棵大樹，然后給孩子說大樹的樹干是褐色的，葉子是綠色的，這一點(diǎn)大家誰都不能變。原本是一件非常正確的事情，但在幼兒心中卻是不一樣的，他們認(rèn)為樹就是黃色的。但是老師非讓他畫成褐色的，這讓孩子感到很難受。

其實(shí)，教師完全不用顧及事物本身的樣子，應(yīng)讓孩子們自由地繪畫，所要做的是給孩子一個(gè)物體，不論是一個(gè)瓶子，還是一個(gè)蘋果，或者是一個(gè)景物的組合，然后對幼兒說，大家對于這個(gè)物體有什么感受，盡情地用手中的畫筆表達(dá)出來吧。于是孩子會自由地繪制，有的將瓶子畫成一個(gè)宇宙飛船，有的將蘋果畫成一個(gè)地球，甚至將他們畫成一些其他形狀，教師都不要管，默默地看著孩子們自由地創(chuàng)作。當(dāng)孩子繪制完以后，教師可以將大家的繪畫在教室中展覽，然后讓孩子們講述自己的繪畫含義。這樣的憑空創(chuàng)作給孩子留下很大的空間，孩子可以更自由地進(jìn)行大腦思維及表達(dá)。

二、給孩子一個(gè)主題，讓孩子自由繪畫

幼兒盡管對世界的認(rèn)識不夠全面，但是對于某件事已經(jīng)有初步的認(rèn)識，同時(shí)有屬于自己的感受，更難能可貴的是，每個(gè)孩子對同一件事的看法都是不同的，面對這樣的問題，教師完全可以為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)主題，然后讓孩子依據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行相關(guān)繪畫創(chuàng)作，畫出一個(gè)符合自己情感感受的畫面，讓孩子自由地繪畫。

如在一次繪畫活動中，我為孩子布置的主題是“我心目中的游樂場”。游樂場對于孩子們來說是一個(gè)非常夢幻的場所，不管是平穩(wěn)的旋轉(zhuǎn)的木馬、秋千，還是高聳的摩天輪、海盜船，甚至是令人驚悚的跳樓機(jī)、過山車。這些游樂設(shè)施盡管幼兒尚不能坐上去親自體驗(yàn)，但是對于大班幼兒來說，他們心目中肯定有自己對游樂園的印象，讓孩子將自己對游樂園的印象用畫筆繪制出來。于是孩子們開始用彩色筆在紙上繪畫，只見他們手中繪制出一張張非常夢幻的畫，有的描繪的是自己和父母坐旋轉(zhuǎn)木馬的情景，有的將過山車畫成一條條直線，有的則用平面的方式畫出高聳的摩天輪，畫面大都以純色為主，畫面顏色使用隨意，沒有任何拘束，顏色之間的對比用得十分恰當(dāng)。我看完孩子的作品后，對全班學(xué)生大加贊賞，并給孩子說今天大家都是最棒的，我們的作品全是第一名，這樣的夸贊讓孩子感到非常開心。

主題式繪畫不同于實(shí)物繪畫，這種繪畫方式需要孩子們將自己印象中的虛擬事物表達(dá)在畫面中，因此孩子所受的限制更少，但有時(shí)孩子可能會不敢畫，這時(shí)教師一定要鼓勵那些不敢動筆的孩子大膽地將自己的想法繪制出去，這樣才能保證繪畫活動順利開展。

三、給孩子一個(gè)場景，讓孩子隨意涂鴉

孩子除了對事物有特殊感受外，對一定氛圍也有不同感受，如將孩子們帶到空曠的操場上讓孩子繪畫，和將孩子限制在教室中繪畫，孩子們的感受是不一樣的，因此孩子們的繪畫方式和表達(dá)方式也不一樣，在空曠的操場上孩子們受到的約束較小，能將自己的所想所感描繪出來。因此，教師要努力為孩子創(chuàng)建一些能讓孩子釋放精神的場景或空間，引導(dǎo)孩子自由地涂鴉和創(chuàng)作。

如在一次圣誕節(jié)慶祝會中，某大班生活教師與美術(shù)教師合作，先將教室裝扮一番，將教室的小椅子擺在四周，然后在四周墻上都貼上一些白紙，隨后在墻的四個(gè)角落放置各種壁紙貼畫和有關(guān)圣誕慶典的裝飾物品。并在教室中央放置幾棵大的圣誕樹，教師將室內(nèi)燈由白熾燈轉(zhuǎn)變?yōu)槠卟薀?，整個(gè)教室變得既夢幻又極具節(jié)日氣氛，然后給孩子說要帶大家去一個(gè)非常新鮮的地方畫畫，隨后將教室門打開，孩子們猛地看到這樣的氛圍大吃一驚，他們沖進(jìn)教室歡呼著、跳躍著，教師們拿出事先準(zhǔn)備好的禮物分給孩子們，孩子打開后發(fā)現(xiàn)竟然是一些彩色鉛筆、水彩筆和貼畫，于是馬上知道要做什么，盡情用自己手中的畫筆在墻上繪畫，將原本十分夢幻的教室變得更具趣味和魅力。他們有的畫小孩，有的畫大樹，有的畫動物，玩得非常開心，最后教師與孩子們一起跳舞，大家一起過了一個(gè)非常開心的圣誕節(jié)。

當(dāng)教師為孩子創(chuàng)建了這樣一個(gè)場景后，孩子心中的束縛已經(jīng)完全消失，繪畫時(shí)將自己的真實(shí)想法更多地表達(dá)在畫面上，這樣的作品對大班孩子來說是最有價(jià)值和紀(jì)念意義的。

總之，幼兒園美術(shù)活動是幼兒園生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動時(shí)，可以將如何畫好一張畫這樣一個(gè)極具約束的條款取消，為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子自由地繪畫，將自己童年的天真與無邪更好地表現(xiàn)在畫面中，只有這樣孩子才能在繪畫活動中受益。

參考文獻(xiàn)：

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