融合各類資源，拓展體育教學(xué)空間

郭忠亮

課程整合是現(xiàn)代課程改革的根本問題之一，更是課程改革方案的重點(diǎn)內(nèi)容之一。體育新課標(biāo)指出：教師積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。由此可見體育教學(xué)在課程內(nèi)容上具有很大選擇性，為老師創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》提供可能。

在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生身心發(fā)展都沒成熟，體育課和戶外活動(dòng)顯得非常重要。筆者認(rèn)為如果在把體育課和其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行融合教學(xué)，則既能實(shí)現(xiàn)體育和其他學(xué)科的雙贏又能營(yíng)構(gòu)體育教學(xué)的有效空間。下面我就從自身實(shí)踐出發(fā)談?wù)勅绾稳诤细黝愘Y源拓展體育教學(xué)的空間。

一、巧用“信息技術(shù)資源”，營(yíng)構(gòu)體育教學(xué)的效度空間

現(xiàn)代教育技術(shù)在其他課程中應(yīng)用已非常頻繁，作為一門以學(xué)生室外練習(xí)為主、室內(nèi)理論教學(xué)為輔的體育課程，如何合理運(yùn)用多媒體促進(jìn)教師有效教學(xué)已成為當(dāng)前學(xué)校體育改革要思考的問題之一。

1.媒體示范演示，建立正確動(dòng)作概念。

學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。受年齡、身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)很多技術(shù)動(dòng)作難于做出標(biāo)準(zhǔn)示范，如在“蹲距式跳遠(yuǎn)”中有助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作過程，在執(zhí)教過程中起跳騰空動(dòng)作是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師示范的空中姿勢(shì)無法“定格”，一瞬間的起跳、騰空、落地過程。教師的示范不能定格，學(xué)生只能在頭腦中形成快速而模糊的形象，在教學(xué)中將助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作過程用慢鏡頭進(jìn)行演示、講解，把教學(xué)內(nèi)容形象、具體化，從而幫助學(xué)生看清楚動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.拍攝生成資源，自我糾正錯(cuò)誤。

心理學(xué)認(rèn)為人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。面對(duì)學(xué)生在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有時(shí)僅僅聽老師講，很多遍都達(dá)不到改正的效果。在教學(xué)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)我就和電教老師協(xié)作，在體育場(chǎng)地安放帶攝像頭，學(xué)生做完一個(gè)動(dòng)作，可從大屏幕上觀看自己所做的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)正確動(dòng)作比較自己的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而做到有針對(duì)性地自我糾正，達(dá)到事半功倍的效果。

二、精用“數(shù)學(xué)資源”，擴(kuò)展體育教學(xué)的體驗(yàn)空間

1.選擇“時(shí)間資源”，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在體育課上融合數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐資源，可以使體育課堂更具有實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的切身實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)生的體驗(yàn)空間。

如小學(xué)數(shù)學(xué)課上教學(xué)了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于1分鐘的概念比較模糊，只有很短這樣的感覺，但是到底是多短，可以做些什么，沒有具體概念，為了讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)一分鐘到底有多長(zhǎng)，配合我校學(xué)生跳繩達(dá)標(biāo)情況，我和數(shù)學(xué)老師一起制定體育課1分鐘跳繩活動(dòng)，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中不僅鍛煉體制，而且親身經(jīng)歷了一分鐘有多長(zhǎng)的感覺。并結(jié)合學(xué)生1分鐘跳繩成績(jī)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了找原因，怎么跳得多等探究活動(dòng)，學(xué)生在跳繩成績(jī)上升的同時(shí)有了數(shù)學(xué)時(shí)間感的提升，可謂達(dá)到體育和數(shù)學(xué)的雙贏。

2.善用“統(tǒng)計(jì)資源”在活動(dòng)中的實(shí)踐。

如果老師精心設(shè)計(jì)，體育游戲的種類和形式就會(huì)有很多，體育課上的游戲如果與數(shù)學(xué)資源融合，那么不僅能達(dá)到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體的目的，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生智力。

小學(xué)中學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)很豐富，這樣的統(tǒng)計(jì)知識(shí)運(yùn)用在體育教學(xué)的游戲中，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性，很快吸引學(xué)生注意力，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)和思考中。如：在低年級(jí)體育游戲中學(xué)生扮演各種卡通人物分組進(jìn)行跳繩比賽，數(shù)學(xué)老師則在課前和學(xué)生協(xié)商如何設(shè)定設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，然后形成表格，由學(xué)生根據(jù)小組各人跳繩的成績(jī)，由小組長(zhǎng)和組員共同完成這張統(tǒng)計(jì)表。然后引導(dǎo)各組提一些數(shù)學(xué)問題，如最差的這組再跳多少個(gè)就和最好的這組一樣多，并全班討論如何解決。最后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)各組的成績(jī)，反思過程，在回顧和反思中引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)跳繩的方法和技術(shù)。這樣學(xué)生在玩中學(xué)統(tǒng)計(jì)和分析解決實(shí)際問題，真正擴(kuò)展體育教育的體驗(yàn)實(shí)踐空間。

3.捕捉“口訣資源”，在訓(xùn)練中激趣。

在低年級(jí)口訣教學(xué)中，學(xué)生除了要根據(jù)乘法口訣的規(guī)律記口訣外，還要讓學(xué)生找方法記乘法口訣，數(shù)學(xué)老師反映課堂中學(xué)生不是很自覺地在記，一部分學(xué)生在東張西望開小差，另一部分學(xué)生拿著書本認(rèn)真地讀，又口無心，數(shù)學(xué)老師和我商量對(duì)策：怎樣讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)口訣呢？我想：學(xué)生不是愛玩嗎？好，就讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，于是，我開始設(shè)計(jì)學(xué)生的室內(nèi)徒手操游戲，要求（1）背誦口訣要有節(jié)奏感；（2）不同數(shù)字的口訣做不同的動(dòng)作：2的口訣拍手、3的口訣拍胸、4的口訣拍肩、5的口訣拍臉、6的口訣拍頭、7的口訣拍背、8的口訣拍大腿、9的口訣拍臀部；（3）動(dòng)作要整齊、自然、協(xié)調(diào)。果然，在隨后的游戲中，學(xué)生在游戲中背得很流利，整個(gè)過程，學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的寓教于樂的目的。因?yàn)榕c數(shù)學(xué)教學(xué)資源的融合，我的室內(nèi)徒手操教學(xué)順利完成，課后經(jīng)常能看到學(xué)生喊著乘法口訣，做著徒手操，可見這樣的教學(xué)課對(duì)學(xué)生來說是多么富有挑戰(zhàn)性，多么樂于參與。

三、捕捉“藝術(shù)資源”，累積體育教學(xué)的多維空間

小學(xué)生學(xué)生好動(dòng)，好模仿，想象力豐富，動(dòng)作的節(jié)奏感和音樂的動(dòng)感比較強(qiáng)。體育課中，常常需要“音樂”、“美術(shù)”幫忙，如教學(xué)連續(xù)前滾翻時(shí)我搭配障礙賽跑的游戲項(xiàng)目。在準(zhǔn)備部分配上健康、輕松、愉快的《做操歌》替代以往的徒手操練習(xí)，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)真地完成練習(xí)，使頭、肩、髖等關(guān)節(jié)及全身得到充分的伸展活動(dòng)，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中樞興奮，從而提高興奮性，減輕疲勞感，激發(fā)機(jī)體的潛能和學(xué)習(xí)的興趣。又如在教學(xué)韻律操時(shí)我先用單線圖繪出來并放大配上文字，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的直觀性感。在此基礎(chǔ)上選擇韻律操的音樂，配合演示，一下子就吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生想學(xué)的欲望一下子就激發(fā)出來，計(jì)劃六課時(shí)的內(nèi)容四節(jié)課就完成。

在新課改的今天面，脫離孩子的生活、缺乏個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，將嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，關(guān)注體育教學(xué)資源的開發(fā)已經(jīng)成為體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，為了尋求更好的教學(xué)資源讓體育課堂更具趣味性和實(shí)用性，更能吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，體育課程資源的開發(fā)和利用顯得尤為重要。我相信在融合教學(xué)中，只要我們用心挖掘肯定會(huì)有很多適合我們的學(xué)校、適合我們的學(xué)生、適合我們自己的具有時(shí)代氣息和歷史生命的好課程資源得以開發(fā)。