微課應(yīng)貫穿于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中

鄭超男

摘 要： 英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)中有重要的作用，是對(duì)外交流的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)中有不可替代的作用。目前很多的高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易喪失對(duì)英語(yǔ)的信心，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。本文主要講述如何將微課貫穿于高職英語(yǔ)課堂中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高有重要作用。

關(guān)鍵詞： 微課 高職英語(yǔ) 效率

一、高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，很多高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自制力不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和耐心，找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不吃苦，總是想著尋找捷徑，而且花在英語(yǔ)的時(shí)間很少，導(dǎo)致高職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很難提高。大多數(shù)高職院校在英語(yǔ)考試方式上是采用陳舊的老套路，都是傳統(tǒng)的試卷形式，還是那幾個(gè)大類型，包括翻譯、閱讀理解等，學(xué)生的英語(yǔ)水平并不能全面被考察出來(lái)，而且無(wú)法考察學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)方法上，很多高職院校還在采用陳舊的教學(xué)方法，老師一味地講解，學(xué)生一味地接受，這種教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中變得十分被動(dòng)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、微課的概念

微課是一種新型的教學(xué)形式，現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于很多課堂教學(xué)中，它是圍繞某個(gè)課內(nèi)外教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)精彩的環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等，這些輔助性的教學(xué)資源與教學(xué)主題息息相關(guān)。微課使教學(xué)過(guò)程看起來(lái)十分立體，在它的內(nèi)部形成一個(gè)主體式的教學(xué)“小環(huán)境”。因此，微課與傳統(tǒng)的單一教學(xué)資源：教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等有著很大的區(qū)別，它是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

三、微課的特點(diǎn)

微課的教學(xué)時(shí)間短，時(shí)間一般為5-8分鐘，不超過(guò)10分鐘，因?yàn)樗饕砸曨l為核心，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，微課是一種課程的提煉和精華，而且十分靈活，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)下載回家觀看，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這是傳統(tǒng)課程所無(wú)法比擬的。微課的教學(xué)內(nèi)容少，與傳統(tǒng)課堂相比，微課的課堂內(nèi)容主題鮮明，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課程精煉。

四、微課如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

1.復(fù)習(xí)舊課

微課對(duì)鞏固復(fù)習(xí)英語(yǔ)有重要的作用，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師制作的視頻，學(xué)生可以課后觀看，或者教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況制作舊的課程視頻。高職英語(yǔ)中的詞匯、術(shù)語(yǔ)和每個(gè)單元的重點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)視頻復(fù)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課

教師在設(shè)置課程的時(shí)候不應(yīng)僅僅錄制上課要講的內(nèi)容，否則學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更要進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些新穎的視頻作為材料，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視頻的制作上體現(xiàn)出個(gè)性化和趣味化。另外，教師還應(yīng)該將課程所需的專業(yè)知識(shí)融入視頻中，這樣學(xué)生不但可以掌握知識(shí)，還可以增添樂(lè)趣。

3.難點(diǎn)教學(xué)

英語(yǔ)畢竟是一門外語(yǔ)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到各種困難，包括難理解的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言方面的障礙。教師可以根據(jù)學(xué)生討論之后的反饋情況，將重難點(diǎn)通過(guò)視頻、列表等形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)有一個(gè)清晰的概念，一目了然。

4.拓展練習(xí)

拓展練習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生課堂上對(duì)知識(shí)的掌握量是有限的，這就要求課后進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。課后，教師要給學(xué)生留一些關(guān)于英語(yǔ)的閱讀材料、英語(yǔ)知識(shí)介紹、練習(xí)題等，或者一些拓展視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

5.設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的激勵(lì)，他們本來(lái)就對(duì)英語(yǔ)有一種抵觸情緒，并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在微課做好后，獎(jiǎng)勵(lì)是十分必要的。這樣學(xué)生會(huì)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)完整的學(xué)習(xí)獲得積分，積分到一定的數(shù)量換取分?jǐn)?shù)，學(xué)生通過(guò)努力獲得積分，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

五、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是非常重要的兩個(gè)主體，同時(shí)是一對(duì)矛盾體，矛盾雙方如何變得和諧共贏是極其重要的。教師要與學(xué)生融為一體，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、情緒波動(dòng)等，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)，老師與學(xué)生不僅僅是師徒關(guān)系，更是親人朋友的關(guān)系。

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意到微課并不是英語(yǔ)教學(xué)的全部，要樹(shù)立正確的微課教學(xué)關(guān)系，利用微課時(shí)間短和知識(shí)點(diǎn)集中等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生直觀地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)把英語(yǔ)的微課資源和其他的教學(xué)資源更好地結(jié)合起來(lái)，完善教學(xué)系統(tǒng)，形成一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

微課可以幫助英語(yǔ)教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，英語(yǔ)教師在制作微課視頻或者課件素材的過(guò)程中，可以更好地將要講的知識(shí)歸納梳理，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和知識(shí)的管理，大大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是檢驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)反思的過(guò)程，使教師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。微課具有形式新穎、制作簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，教師利用微課能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的充分利用和共享交流，使教師業(yè)務(wù)水平得到認(rèn)可，增強(qiáng)教師的自信心和學(xué)科教學(xué)的整體能力。微課中的視頻能夠不受地點(diǎn)和時(shí)間等條件的限制，因?yàn)槠涫峭ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者是移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)的，這樣既方便教師之間交流教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又方便學(xué)生之間溝通難以理解的教學(xué)問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上微課教學(xué)在高職英語(yǔ)中應(yīng)用的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)微課對(duì)教學(xué)的意義所在，微課英語(yǔ)是以微視頻為主，集多種教學(xué)資源于一身的新型教學(xué)模式，是英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。本來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就要靈活一些，微課的出現(xiàn)滿足當(dāng)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，符合高職教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)中廣受師生的歡迎。目前微課還處于發(fā)展的初級(jí)階段，同樣存在不足之處，需要在應(yīng)用過(guò)程中不斷完善和提高，但是微課本身?yè)碛斜姸鄡?yōu)點(diǎn)，這就決定了微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展前景。

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