高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析

秦靈玲

摘 要： 隨著我國教育體制改革的不斷深入，高職高專教育在我國教育體系中的地位愈發(fā)重要。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以較好地實現(xiàn)高職高專英語教學(xué)的目標(biāo)，增強學(xué)生的英語試用技能。本文從英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義及有效性入手，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基本要求與存在問題，提出高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計思路。

關(guān)鍵詞： 高職高專英語 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 總體要求

一、高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概述

1.高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的定義。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式被越來越多地應(yīng)用在實際教學(xué)活動之中。高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式一般是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)高職高專英語教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、提升學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論依托，該理論認為，學(xué)習(xí)并非僅是教師向?qū)W生傳遞知識的單向過程，事實上，學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生在自身經(jīng)驗的作用下構(gòu)建新信息。從這個意義上說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供相互交流、相互合作的機會，學(xué)生在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)就是一個構(gòu)建新信息體系的過程。

2.高職高專英語教學(xué)對象的特點。因材施教是現(xiàn)代教學(xué)中一種極普遍而又重要的教學(xué)方法，它要求教師在實際教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生不同的知識儲備、學(xué)習(xí)能力來制訂不同的教學(xué)計劃。高職高專英語教學(xué)必須建立在教學(xué)對象的自身特點上，使高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式適合學(xué)生的情況。我國高職高專學(xué)生一般英語基礎(chǔ)較差，詞匯量不足，發(fā)音不準(zhǔn)，語法不通，大多對英語的學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情與興趣，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的信心，這就需要高職高專的英語教師因材施教，設(shè)計適合高職高專學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

3.高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的有效性，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)出許多特點與優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)過程的相互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的單向灌輸，能夠較好地實現(xiàn)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、互動，提高英語的實際應(yīng)用能力。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生提供豐富的英語資源與素材，原版電影、原版書籍、英語新聞等諸多素材，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力。最后，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種極具個性化的教學(xué)模式，教師、學(xué)生都可以最大限度地制訂自身的教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃，避免教學(xué)活動的單一化傾向。

二、高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式設(shè)計的總體要求

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對網(wǎng)絡(luò)平臺的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心在于利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以開發(fā)學(xué)生的潛力，這個過程必然要使用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下開展教學(xué)活動的載體與硬設(shè)施，它是否適合教學(xué)活動的進行直接影響到教學(xué)的效果與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的深入，許多企業(yè)已經(jīng)開發(fā)出應(yīng)用較廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。然而，任何平臺都不是萬能的，都不是在任何學(xué)校都適用的，各高職高專院校應(yīng)該結(jié)合自身院校的特點，在充分利用已有網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上開發(fā)出融入自身特點的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，更好地適應(yīng)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對英語教師的要求。英語教師在高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的角色，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，英語教師不再是英語知識的灌輸者，滔滔不絕地授課已經(jīng)不是英語教師的主要職責(zé)。值得注意的是，角色的轉(zhuǎn)變不代表職能的喪失，相反英語教師在教學(xué)中的角色得到升級，英語教師必須扮演比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多、更復(fù)雜的角色。比如，英語教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)是教學(xué)活動的組織者（organizer），教師通過豐富的經(jīng)驗組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，確保在穩(wěn)定的秩序下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中應(yīng)該扮演輔導(dǎo)者（facilitator）的角色，學(xué)生面臨林林總總的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，常常會遇到各種困難。教師要幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，這些困難往往具有事先的不可預(yù)見性，這就增加了教師輔導(dǎo)學(xué)生的難度。最后，教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者（estimator），網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的復(fù)雜性、開放性，為教師如何客觀、公正、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增大難度。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對高職高專學(xué)生的要求。學(xué)生是任何教學(xué)活動指向的對象，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的提高是教育者不懈的追求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效開展依賴于學(xué)生的自覺配合。首先，高職高專的學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，被動等待教師傳遞知識的學(xué)習(xí)方法必須放棄，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展是一個自己探索、研究知識的能動性過程。另外，學(xué)生有待增強自控力，主動學(xué)習(xí)的過程缺乏外界的監(jiān)督，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于其自身的自律精神。最后，學(xué)生需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高在自主探究式學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率。

三、高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在的問題與對策

1.高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題。首先，高職高專院校的硬件設(shè)施較落后，硬件設(shè)施是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的物質(zhì)載體，然而，許多院校由于重視程度不夠或者資金的匱乏，而忽視對硬件設(shè)施的投入，一些院校的多媒體教室、電腦機房里的設(shè)備陳舊，已經(jīng)多年未更新?lián)Q代，這些陳舊的設(shè)備不能保證高效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進行。其次，教師與學(xué)生在思想觀念上還未完全接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比如有些教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認識存在偏差，認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不需要教師的參與，不負責(zé)任的現(xiàn)象時有發(fā)生。有些學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)看做休息、放松的學(xué)習(xí)模式，不能正確認識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的精髓。最后，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動對網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率偏低，大量的資源未被充分利用，這就導(dǎo)致高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率不高。

2.高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體對策。我國高職高專院校對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)取得顯著的成效，但是仍然存在問題，為了解決這些問題，我們必須找到有效的對策。首先，社會與高職高專院校要重視硬件設(shè)施在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中的基礎(chǔ)性地位，加大資金投入力度，適時更新設(shè)備，為英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個舒適、高效、便捷的硬件環(huán)境。其次，教學(xué)活動中的教師與學(xué)生都要樹立正確的觀念，在接受英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要找到科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計模式，學(xué)生要增強學(xué)習(xí)的自主性、科學(xué)性，各自發(fā)揮主觀能動性，共同促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。最后，英語教師與學(xué)生要良性互動，相互交流，共同提升自身的素質(zhì)，共同探討提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率的形式，而不是局限于原版電影、音樂賞析的層面。除此之外，探索出科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價體系是必不可少的舉措。

四、結(jié)語

高職高專英語是所有學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，對教師與學(xué)生雙方都提出更高的要求，需要在把握英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總體要求的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)階段高職高專英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的一些問題，再提出具體的解決措施，更好地推進英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，使高職高專教育為我國整體教育事業(yè)作出更多的貢獻。

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