整合教學(xué)內(nèi)容，做思想品德教材的開發(fā)者

張文龍

摘 要： 要讓學(xué)生接觸個人、家庭、社會生活的真實情景，設(shè)身處地地體會、感悟生活，理解生活當(dāng)中蘊(yùn)含的道理、思想，從而讓學(xué)生受到教育，提高品德，成長為全面發(fā)展、對社會有用的人才。這就要求教師重新整合思想品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容順序呈現(xiàn)更符合學(xué)生的生活實際和認(rèn)知規(guī)律，杜絕“照本宣科”現(xiàn)象，增強(qiáng)政治學(xué)科的興趣性，讓學(xué)生感覺到上思想品德課有意思，有使用價值，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 思想品德教育 整合內(nèi)容 教學(xué)情境 開發(fā)教材

教學(xué)中一些教師一味按照課本順序“照本宣科”，教學(xué)效率必然受損。我認(rèn)為要提高教學(xué)效率，就一定要重新整合教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容順序呈現(xiàn)更符合學(xué)生的生活實際和認(rèn)知規(guī)律，杜絕“照本宣科”現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺到上思想品德課有意思，能解決生活中的實際問題，促使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。

新課程理念強(qiáng)調(diào)“用教材教”，在這種教學(xué)行為中，教師可以根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解重新編排教學(xué)結(jié)構(gòu)。教材中設(shè)計探究活動環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行各種變通，可以結(jié)合本地的實際補(bǔ)充其他活動或采取其他方式。因此，根據(jù)本校學(xué)生現(xiàn)有知識水平及本校教學(xué)設(shè)備的實際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合個性化成長的教學(xué)情境，是允許的，也是必要的。

例如人教版思想品德九年級全一冊第二課有關(guān)“在承擔(dān)責(zé)任中成長”的教學(xué)內(nèi)容，它分為三個節(jié)，其中第三節(jié)“做一個負(fù)責(zé)任的公民”中談了如何做才是負(fù)責(zé)人的問題。第一框“信守承諾勇?lián)^錯”談守諾擔(dān)錯是負(fù)責(zé)任，為使學(xué)生更好地理解把握教材，我在教學(xué)時打亂教材原有結(jié)構(gòu)，對其進(jìn)行重新整合，同時對一些探究活動稍做變通。具體這樣做：學(xué)習(xí)第一、二節(jié)時對“承擔(dān)對集體，社會的責(zé)任”不全展開，只研究應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？至于如何承擔(dān)？此時就不繼續(xù)學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)第三節(jié)時插進(jìn)去一并研究。

學(xué)習(xí)第三節(jié)時，我把內(nèi)容分成兩大部分：如何承擔(dān)分項（具體）的責(zé)任（即第一節(jié)“如何承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”和第二目“如何承擔(dān)愛國、關(guān)愛社會的責(zé)任”）和結(jié)合日常生活談?wù)劤袚?dān)這些責(zé)任多應(yīng)該注意些什么（即做一個負(fù)責(zé)任的公民），下面我就分別對兩部分內(nèi)容進(jìn)行處理。

一

（—）小組合作學(xué)習(xí)

1.分組學(xué)習(xí)如何承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任、愛國、關(guān)愛社會的責(zé)任。

2.在小組長的帶領(lǐng)下從為什么承擔(dān)和怎樣承擔(dān)兩個角度概括總結(jié)。

3.小組匯報：以承擔(dān)的責(zé)任是什么，為什么承擔(dān)責(zé)任，怎樣承擔(dān)好這個責(zé)任：（1）關(guān)愛集體的責(zé)任。因為集體利益與個人利益相互依存，所以應(yīng)該這樣做……（教材內(nèi)容，此處略）。（2）愛國的責(zé)任，因為天下興亡，匹夫有責(zé)，沒有國哪有家，沒有家哪有個人的生存和生活，因此應(yīng)該：維護(hù)國家尊嚴(yán)，與國家共渡難關(guān)，建設(shè)祖國。（3）關(guān)愛社會的責(zé)任，因為：社會好壞關(guān)系到個人的生活質(zhì)量，鍛煉自己，提高能力，所以我們要有：親社會的思想：愛心，親社會的行為：參加社會公益活動。

（二）活動

請你從家庭、學(xué)校、班級、宿舍角度說說你做了哪些事，這些事做得是否夠好？（要求：只說自己做得好的方面，或者你發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)做得好的方面，適當(dāng)表揚(yáng)和感謝。）

回答：（1）你把一件事做得很好，有何感受？（2）你聽到別人的表揚(yáng)和感謝有什么感覺？（3）班上誰得到的表揚(yáng)最多？為什么？

通過活動幫助學(xué)生認(rèn)識誰是最負(fù)責(zé)的同學(xué)，他怎樣做的，所以說他是最負(fù)責(zé)的人。事實說明：做負(fù)責(zé)任的人不僅是完成上述內(nèi)容的人，更要從日常小事做起，才會產(chǎn)生正面效應(yīng)。因此我們要了解負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)，尊重負(fù)責(zé)任的人。

二

（一）學(xué)生看書、討論

1.你認(rèn)為負(fù)責(zé)任的人的共性有哪些？

2.負(fù)責(zé)任表現(xiàn)有哪些？

教師歸納：負(fù)責(zé)任人的共性：守約、說到做到、誠實、有錯就改。

自覺負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：主動去做事。

3.自我評價承擔(dān)的責(zé)任：學(xué)習(xí)上：認(rèn)真學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作業(yè)學(xué)習(xí)積極性、主動性強(qiáng)；家庭：尊敬長輩、孝敬父母主動承擔(dān)子女的責(zé)任；班集體：積極完成值日等班級的事情集體榮譽(yù)感強(qiáng)；社會；遵紀(jì)守法，做合格的公民。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1.想到小時候，做老鷹抓小雞的游戲。想一想，“小雞隊”在什么情況下取得勝利？在什么情況下失??？從中體會到什么？

答：（1）每一個隊員必須密切配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個人沒有努力，也無法取得成功。（2）感到孤掌難鳴，除非“小雞隊”有人掉隊，脫離集體，否則很難抓到他們。集體離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊依靠集體，才能有無窮的力量。

2.當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時，我們該怎么辦？

答：當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時，我們應(yīng)挺身而出，堅決維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對祖國、對人民的高度責(zé)任感。維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。

3.到目前為止，你已經(jīng)學(xué)會承擔(dān)哪些方面的責(zé)任？哪些責(zé)任你還沒有自覺承擔(dān)（每一問至少說出兩點(diǎn)）。

答：（1）整理自己房間；獨(dú)立完成作業(yè)。（2）班務(wù)工作；值日等。

（三）學(xué)生看書共同總結(jié)，我們應(yīng)該怎樣做一個負(fù)責(zé)的公民呢？

1.信守承諾勇?lián)^錯：慎重許諾、堅決履行諾言；承認(rèn)錯誤并承擔(dān)錯誤所造成的后果。

2.自覺承擔(dān)責(zé)任：我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動地承擔(dān)責(zé)任。

新課改提出“用教材教，而不是教教材”，通過嘗試，我更堅信在教材的使用上，老師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，把握好教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓老師教得起勁，讓學(xué)生學(xué)得開心。這節(jié)課由于我不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，結(jié)果教材是什么，而是從教學(xué)的實際出發(fā)靈活地創(chuàng)造性地使用教材，沒有甘作教材的奴隸，取得較好的效果。今后在新課改實踐中，我會不斷反思，不斷探索，盡快成長為教學(xué)的行家里手。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭衛(wèi)真.做教材的開發(fā)者.

[2]思想品德課標(biāo)解讀.