“魔幻”白板，讓英語課堂充滿“靈動”

王美玲

摘 要： 在科技發(fā)展日新月異的今天，隨著交互式電子白板的出現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生翻天覆地的變化。學(xué)生一方面感受高科技、新技術(shù)帶來的魔幻與魅力，另一方面享受它們帶來的豐富多彩的課堂，讓課堂充滿靈動的旋律。

關(guān)鍵詞： 白板技術(shù) 交互作用 小學(xué)英語

交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到它在促進(jìn)課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。它使得我們在提倡任務(wù)型的教學(xué)模式背景下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。白板課堂讓學(xué)生成功進(jìn)入體驗(yàn)式互動空間，同時讓學(xué)生感受到前所未有的魔幻英語世界，進(jìn)而激活學(xué)生的思維，讓靈動在智慧中爆發(fā)。

一、魔幻序曲，好奇激趣

在剛上課時，學(xué)生可能還處于課間活動的興奮狀態(tài)，注意力往往不能馬上集中到英語學(xué)習(xí)上。聚光燈好像舞臺的光束一樣，還會帶著一種神秘感，再配上音效，這樣學(xué)生關(guān)注得無比認(rèn)真，參與學(xué)習(xí)興趣高漲。

【案例1】教學(xué)4上Unit 1 “I like dogs”這一課時，利用白板的聚光燈工具進(jìn)行猜謎游戲并復(fù)習(xí)。首先利用聚光燈出示圖片的一角，然后讓學(xué)生“Guess！What’s this？”，這樣課一開始就能牢牢吸引住學(xué)生的目光。

交互白板技術(shù)使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，巧妙地導(dǎo)入使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的目的。

二、魔幻教學(xué)，化難為易

白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的遮蓋、拖拉等功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情境。這種以超語言、超文本輔助教學(xué)的形式，使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動，實(shí)現(xiàn)高度互動，并激活參與意識，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并化難為易。

【案例2】教學(xué)on，in，under，behind等幾個單詞時，我充分運(yùn)用白板課件，讓學(xué)生玩memory游戲。我將桌子、學(xué)習(xí)用品、玩具、鞋，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，先讓學(xué)生快速記憶東西的位置，然后利用遮蓋技術(shù)，問：Where is it ...？It’s ...

S1：The pencil is on the desk.

S2：The shoes are under the bed.

這些有助于調(diào)動學(xué)生的多種感官，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于參與其中，體會學(xué)習(xí)過程，加深對知識的理解與記憶。

三、魔幻操練，趣味鞏固

以往教師會通過PPT或課件“演示”教學(xué)活動中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”。在引入交互電子白板技術(shù)后，教師適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，以及大膽表達(dá)英語的自信心。學(xué)生由此獲得“Hands-on”的感覺，從而產(chǎn)生一種對課堂的控制感，進(jìn)而更投入課堂學(xué)習(xí)。

【案例3】在譯林英語3上Unit 6 “Colours”一課中，教授關(guān)于衣物類的單詞，我設(shè)計(jì)了活動：“我是小小服裝設(shè)計(jì)師”。通過電子白板，學(xué)生上臺進(jìn)行服飾拖曳，還可以利用筆的書寫功能對服裝進(jìn)行修改，并介紹自己搭配的服飾：

S1：Look at my coat.

S2：It’s nice.

S1：What colour is it？

S2：It’s yellow.

這一過程豐富了學(xué)生的直觀感受，深化了學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生主動參與課堂體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

四、魔幻拓展，有效生成

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動，在“做中學(xué)，在學(xué)中做”，較傳統(tǒng)的課堂活動互動，交互式電子白板下的課堂交互活動有明顯的優(yōu)勢。合理綜合使用這些功能，將為師生、生生及人機(jī)之間建立良好的互動聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識儲備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地聽講，質(zhì)疑和答問，進(jìn)而有利于生成性語言的輸出。

【案例4】教學(xué)譯林英語3上Unit 8 “Happy New Year”這一課，在拓展這一環(huán)節(jié)，利用拉幕工具呈現(xiàn)一扇門：

（叮咚）

T：Who is coming？ Oh，Tim comes back，Uncle Jone has a present for Tim，What will they say？Let’s act.

S1：Hello，Uncle Jone！ Happy New Year！

S2：Happy New Year！Tim！

S1：What’s this？

S3：It’s a robot.

S1：How cool！

S3：This is my present.

S2：Come here，Tim！This is for you.

S1：Thank you，Uncle Jone！ What’s this？

S2：It’s a ...

S1：How nice！ I like it，and I love you，Uncle Jone！

讓學(xué)生發(fā)揮想象演一演，學(xué)生感覺很好玩，思維的火花隨之迸出。

以交互式電子白板為載體的課堂教學(xué)，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果。我們應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，充分利用它的多種強(qiáng)有力的功能，讓課堂變得魔幻而有趣，讓課堂充滿智慧、充滿靈性。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]黃潔翎.交互式電子白板在小學(xué)英語課堂上的優(yōu)勢作用.

[3]崔海利.交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.