高中化學(xué)趣味性教學(xué)策略探究

吉黎明

摘 要： 怎樣充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師不斷探究與思考的問題。在具體教學(xué)中，要始終體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。為此，作者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對趣味性教學(xué)策略進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 趣味教學(xué) 教學(xué)策略

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和熱情要建立在興趣的基礎(chǔ)之上，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力就要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，以趣促思，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)。以下是我對高中化學(xué)趣味性教學(xué)策略的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

一、采用合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)教學(xué)背景下的一種新型教學(xué)方式，這一學(xué)習(xí)方式廣泛適用于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，不但包含了新穎的創(chuàng)意性，而且有很強(qiáng)的實(shí)效性，所以我們要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，通過小組之間的交流討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對于學(xué)生的實(shí)際情況事先進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，使其滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)中，一定要明確小組成員的分工，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，使其符合學(xué)生的心理特征。此外，教師要充分把握最佳的時(shí)機(jī)，一般在學(xué)生出現(xiàn)困惑、教學(xué)出現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)考慮采用這種教學(xué)模式。在實(shí)施合作教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，最后組織集體交流，由教師總結(jié)歸納。例如，在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以為學(xué)生設(shè)置一些探討性問題：“什么叫合金？”“合金有哪些性質(zhì)和用途？”然后讓學(xué)生分組討論，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，大大提高課堂教學(xué)效率，而且在這個(gè)過程中能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的目標(biāo)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，我們要合理采用合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

二、利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)認(rèn)知活動，在認(rèn)知過程中必須集中注意力，才能達(dá)到進(jìn)步的目的。而注意力指的是人們對一定對象所產(chǎn)生的指向與集中心理傾向，是人們獲得知識、提高技能的必要前提。注意力分為有意注意和無意注意。在課堂教學(xué)中，我們要充分激發(fā)學(xué)生的有意注意意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而引起學(xué)生有意注意的一個(gè)最好的方法就是產(chǎn)生視聽刺激，觸動學(xué)生心靈，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象性、多樣性與實(shí)踐性等特點(diǎn)，能夠有效刺激學(xué)生的多種感官，從而集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)刺激要恰到好處，不能過深，也不能過淺，過深和過淺都不利于興趣的激發(fā)，反而會讓學(xué)生失去自信心。實(shí)踐證明，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于模擬生動活潑的實(shí)驗(yàn)場景，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)技能，能有效啟迪學(xué)生智慧和思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的探究態(tài)度與價(jià)值觀。例如，設(shè)計(jì)“魔棒點(diǎn)燈”的趣味性小實(shí)驗(yàn)：用一根玻璃棒點(diǎn)燃酒精燈。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)之后，如果能讓學(xué)生切身體會知識點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，那么就會讓學(xué)生明白化學(xué)知識的重要作用，從而提高他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，化學(xué)教師要注重實(shí)踐生活化，經(jīng)常組織學(xué)生到生活中參與實(shí)踐。當(dāng)學(xué)習(xí)“乙酸性質(zhì)”時(shí)，教師可以將“醋的由來”作為導(dǎo)入，也可以提出問題引起學(xué)生興趣：誰是世界上第一個(gè)吃醋的人呢？“醋”這個(gè)字又是怎么創(chuàng)造出來的呢？“醋”在飲食中起到了什么作用呢？對人的身體有利還是有害呢？當(dāng)這一系列問題提出后，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。當(dāng)學(xué)習(xí)“鐵的性質(zhì)”時(shí)，可以從與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的廣告詞著手，如：黃金搭檔中的鐵是以什么形式存在的？屬于單質(zhì)還是化合物？為什么用刀子削完蘋果后，蘋果的表面會逐漸變成棕色？當(dāng)學(xué)習(xí)“氮的化合物”時(shí)，可以引用“雷雨發(fā)莊稼”等諺語?？梢姡粘Ｉ钪写嬖诖罅炕瘜W(xué)知識，貼近生活實(shí)施課堂導(dǎo)入，能有效簡化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，通過聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入知識，可以增強(qiáng)學(xué)生對周圍生活的關(guān)注意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?，生活化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，真正使學(xué)生體會到寓教于樂的樂趣。

四、利用好多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可獲取的一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特優(yōu)勢贏得了廣大師生的歡迎和喜愛。首先，多媒體技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官沖擊，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。其次，多媒體教學(xué)可以將抽象的知識點(diǎn)形象化與具體化，能夠?qū)⑸钪须y以捕捉和難以發(fā)現(xiàn)的事物展現(xiàn)出來，讓學(xué)生清晰的捕捉事物的變化過程，幫助學(xué)生輕松掌握化學(xué)知識，獲得實(shí)驗(yàn)技能。最后，多媒體課件具有可重用性，這一點(diǎn)在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面具有明顯優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生一點(diǎn)不漏地復(fù)習(xí)所有知識點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在具體教學(xué)中起到了很好的推動作用。教師在提出問題時(shí)，可以在課件中插入一個(gè)思考狀圖標(biāo)，提醒學(xué)生認(rèn)真思考；還可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)增添一些音頻處理效果，以刺激學(xué)生聽覺，加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)過程的掌握能力。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識、提高技能，并獲得良好的成就感，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)世界的探究欲望。綜上所述，我們在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使其更好地為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

總之，高中化學(xué)教師要充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的主要特征，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得到更好的鍛煉和發(fā)展。

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