實(shí)踐出真知，致知而力行

曾愛(ài)華

摘 要： 初中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基本方法。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，可以激發(fā)學(xué)生探究求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和操作實(shí)踐的能力。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初中生物教師應(yīng)著力研究高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中生物 生物實(shí)驗(yàn) 教學(xué)策略

生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)必要的探究過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)將枯燥的理論知識(shí)變得具體生動(dòng)，學(xué)生可以清楚地觀察各種生物體的結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中鍛煉觀察和動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)生物現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)知。初中生物教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)賦予特別關(guān)注和重視，在不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)中貫徹探究性理念。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題

1.生物實(shí)驗(yàn)重視程度不夠。在本地區(qū)，初中生物屬于考察科目，僅在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)課程，所以師生和家長(zhǎng)都對(duì)生物學(xué)科重視不足。而且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施、課程安排等因素，致使部分學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展落實(shí)不到位。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法需要改進(jìn)。初中生物教材中大部分實(shí)驗(yàn)是演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)性、探究性實(shí)驗(yàn)只占一小部分。教師在演示時(shí)多是照方抓藥般邊實(shí)驗(yàn)邊解釋?zhuān)瑢W(xué)生坐著觀看教師演示實(shí)驗(yàn)，思考較少忙于筆記，不能親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，做題時(shí)也是紙上談兵。

3.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粡?qiáng)。部分學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是出于玩樂(lè)的心態(tài)，壓力不夠，目的性不強(qiáng)，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)付中考實(shí)驗(yàn)加試，不能在實(shí)驗(yàn)中很好地運(yùn)用科學(xué)探究方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)選取更優(yōu)的教學(xué)方案，采用合適的檢測(cè)方法，開(kāi)展拓展性試驗(yàn)，幫助學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的操作中開(kāi)闊視野。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣。生物實(shí)驗(yàn)的操作性強(qiáng)、趣味高，具有形象直觀的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，能激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手操作的興趣。學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦克服各種困難使實(shí)驗(yàn)成功，并從中產(chǎn)生喜悅和滿足，提高生物學(xué)習(xí)興趣。初中生物教師應(yīng)考慮到教學(xué)要求為學(xué)生增加趣味的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，用多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。

教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)一些合適的演示性實(shí)驗(yàn)“袖手旁觀”，挑選學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行課堂演示。這樣的情況下，演示的學(xué)生全神貫注專(zhuān)心操作，觀看的學(xué)生聚精會(huì)神地盯著演示者的操作，起到“找錯(cuò)處”的監(jiān)視作用，加深對(duì)所做實(shí)驗(yàn)操作流程的印象和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性。教師在平時(shí)授課應(yīng)部分融入實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，降低實(shí)驗(yàn)課講述操作和原理的時(shí)間占比，為學(xué)生提供充足的動(dòng)手實(shí)操時(shí)間。還應(yīng)及時(shí)檢查并規(guī)范或更換實(shí)驗(yàn)室的器材設(shè)施，提高實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)效率。

（二）開(kāi)展拓展性探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)思考能力。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，常常會(huì)對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生奇思妙想，并提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。生物教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題大膽探究?？紤]到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，教師為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)驗(yàn)條件，利用探究性實(shí)驗(yàn)的思維模式，讓學(xué)生把對(duì)生物問(wèn)題的好奇轉(zhuǎn)化為合理猜想，提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，有助于營(yíng)造良性的自主合作和探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從實(shí)驗(yàn)探究中樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，掌握探究并解決問(wèn)題的方法。

如學(xué)習(xí)“廣泛分布的細(xì)菌和真菌”一章時(shí)，就有學(xué)生提出疑問(wèn)：“媽媽會(huì)用家里的酒精給傷口消毒，消毒就是殺死細(xì)菌嗎？”針對(duì)這一疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)贊賞他善于思考的精神，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一疑問(wèn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是：用顯微鏡觀察細(xì)菌涂片中細(xì)菌的分布和形態(tài)，向涂片上滴酒精，靜置后再次觀察。如細(xì)菌的分布和形態(tài)發(fā)生改變，則能得出酒精可以殺死細(xì)菌這一結(jié)論。學(xué)生親自設(shè)計(jì)并參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)興趣，增強(qiáng)了探究意識(shí)，更加主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)課的聽(tīng)講中。

（三）掌握準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)方法思想。部分學(xué)生雖有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣，但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精神和態(tài)度，只是覺(jué)得實(shí)驗(yàn)比較有趣好玩，調(diào)節(jié)緊張的課程學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中往往只求結(jié)果，忽視操作過(guò)程，很難將實(shí)驗(yàn)做成功。教師在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作步驟，樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。學(xué)生只有理解掌握實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)和易出錯(cuò)之處心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)才能成功進(jìn)行，對(duì)生物課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才可以有的放矢，避免疏漏。

如學(xué)習(xí)“顯微鏡的使用”時(shí)，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生將顯微鏡的使用要領(lǐng)整理成口訣，如“三個(gè)一”：距桌邊一掌放置顯微鏡、標(biāo)本和目鏡物鏡通光孔對(duì)成一條直線、標(biāo)本對(duì)物鏡正中一厘米，以及“擦—滴—取—展—蓋—染—看”的實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)了然于胸，使實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行。

初中生物教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，以實(shí)驗(yàn)課對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和延伸，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考探究并解決問(wèn)題的能力，這需要師生一起發(fā)力，共同提高多元化課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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