談談農(nóng)村中學如何培養(yǎng)學生的地理讀圖能力

陳正君

摘 要： 高中地理是一門綜合性和地域性都很強的學科，跨越空間大，知識涉及面廣。對于高中生來說，識記大量的地理素材是基礎，掌握學習地理的方法是關(guān)鍵，懂得如何運用地圖進行地理知識學習，并能進行簡易圖表的繪制，這種能力不可或缺。作者主要結(jié)合多年教學經(jīng)驗，談談如何在中學培養(yǎng)學生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞： 中學地理 多媒體 讀圖能力培養(yǎng)

新課程標準明確指出：“地理圖表是地理學習和研究的重要工具。”可見在中學地理教學匯中，地圖的合理運用是多么重要。地圖是地理教學的重要工具，也是地理學的第二語言，是學好地理的重要工具。甚至可以說沒有地圖就無法學習地理。地圖在中學地理教學中的地位舉足輕重。高中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現(xiàn)方式各種各樣，涵蓋的知識面很廣。培養(yǎng)高中學生的讀圖能力是教學的重要內(nèi)容。

隨著社會的發(fā)展，多媒體也進入了中學課堂，豐富了中學教育的手段。多媒體在中學地理課堂的運用，極大地提高了地理教學水平，在培養(yǎng)中學生讀圖能力方面更是發(fā)揮了極大作用。

一、中學生讀圖能力現(xiàn)狀

在廣大中學，大部分學生認為學習地理最大的障礙是地理圖表的讀取，不少學生認為地理圖表中示意圖、區(qū)域定位圖的難度更大一些。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)很多學生很少使用地圖，只有少數(shù)學生能較多地使用地圖進行學習。導致學生讀圖能力差的原因較為復雜，既有重理輕文的思想鉗制又有教育體制的影響，導致地理教學得不到學生的普遍重視。學生讀圖培養(yǎng)一直處于極度低迷的狀態(tài)，學生的讀圖能力很差。加上注重抽象思維而弱化了形象思維，進入中學階段，學生的抽象思維能力培養(yǎng)受到極大重視，形象思維的培養(yǎng)卻被忽視。這一切都影響了學生讀圖能力的培養(yǎng)。

讀圖能力在學習地理知識中很重要，學生讀圖能力又不理想，本文主要從以下方面談談如何培養(yǎng)中學生的讀圖能力。

一、培養(yǎng)讀圖能力，讀圖意識是前提

地理教師在上地理課的時候，要向?qū)W生強調(diào)讀圖的重要性，讓學生意識讀圖的意義。讓學生明白閱讀教材和閱讀地圖同樣重要，讀圖是學習地理的前提。讓學生注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，確定地圖的類型及范圍等內(nèi)容。學會觀察地圖圖像，多角度地分析圖像，找出事物之間的規(guī)律。甚至可以把一些空白地圖發(fā)給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現(xiàn)出來，讓圖植根于學生的腦海，增強他們的讀圖意識。

二、培養(yǎng)讀圖能力，發(fā)散思維是關(guān)鍵

教師要引導學生學會一圖多讀，不能就某一個知識點讀圖，這樣才有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，最終強化讀圖能力。地理知識與其他學科不一樣，它有相互聯(lián)系的內(nèi)在特征。利用地圖可以把這些有聯(lián)系的事物聯(lián)系起來。教師在課堂上讓學生懂得一圖多思、一圖多用。引導中學生積極探究地理事物之間的異同，探究它們的本質(zhì)特征。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而很好地培養(yǎng)讀圖能力。例如在分析中國各地區(qū)地貌的時候，教師可以以某一典型地形特征為重點，讓學生形成對比思維，引導學生思考更多的地理信息。

三、培養(yǎng)讀圖能力，繪制地理是重心

中學地理課堂，繪制地圖既是有段，又是目的?！袄L制圖表”要求學生有較高的素質(zhì)。要求學生能夠?qū)σ娺^的地圖進行模仿、記憶、想象，同時做到眼、手、腦并用。在“經(jīng)度和緯度”的學習內(nèi)容中，要求學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，繪出重要地理位置的經(jīng)緯度。通過繪制，可以很好地培養(yǎng)學生思考能力和動手能力。學會了繪制地圖，那么對地圖逇熟悉程度就上升了一個層次，達到了熟記地圖的目的，達到了閱讀地圖的目的。

四、培養(yǎng)讀圖能力，圖文互換是提升

圖文互換是重要的地理學習能力，主要是文字、數(shù)據(jù)、表格與地理圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，通過相互的變換可以很好地培養(yǎng)中學生的讀圖能力，如針對生態(tài)、資源、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)發(fā)展等方面內(nèi)容，通過圖文變換提高讀圖能力和熟記能力。圖形轉(zhuǎn)化為文字可以增強學生的表達能力和識記能力；文字轉(zhuǎn)化為圖形需要良好的繪畫基礎和豐富的想象力。

五、培養(yǎng)讀圖能力，小組合作不可或缺

小組合作是很好的教學模式，教育發(fā)展到今天，很多教師在完善教學模式時，都會選擇小組合作模式。在高中地理讀圖能力訓練中可以采用小組合作學習方式，這樣可以形成地理教師和高中生、高中生學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。這種教學模式在培養(yǎng)讀圖能力的過程中，小組成員都有機會發(fā)表對地圖的理解，樂于分享自己的觀點，也愿意聽聽別人的意見?？梢宰寣W生感受到讀圖是一種有益的事情，從而激發(fā)學生閱讀地圖的興趣，最終達到使學生用于、敢于、樂于、讀圖的目標，進而有效提高地理讀圖教學效率。

六、培養(yǎng)讀圖能力，多媒體如虎添翼

當今社會，信息發(fā)達，多媒體在課堂上的運用極大豐富了教學手段，提高了教學效率。多媒體以其信息量大，形式多種多樣，贏得了廣大師生的歡迎。在中學地理課堂，要想提高學生的讀圖能力，多媒體不可或缺。多媒體可以多角度、多層次、圖文并茂、音色并舉地展示地圖信息，能夠很好地培養(yǎng)學生的讀圖興趣和能力。

總之，讀圖能力的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，要教會學生展圖、說圖、析圖、繪圖、填圖。讀圖能力的提高不僅可以讓高中學生將零碎的地理知識有機串聯(lián)起來，形成形象的知識網(wǎng)絡，而且不同類型的地圖可以為學生提供大量感性知識，促進各種知識之間的相互遷移，從而靈活地分析地理問題，提高思維的靈活性與廣闊性。地理教學應重視培養(yǎng)學生的讀圖能力，讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好效果。