高中英語體裁任務教學策略研究

王黎

摘 要： 在我國高中英語教學過程中，為了更好地完成相應的英語教學任務，就必須提倡運用新型的教學方式，英語教學中的體裁任務教學就是其中最典型的教學方式之一，尤其是近年來，體裁任務教學法在我國高中英語教學體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，體裁教學從本質上看就是一種理論方式的創(chuàng)新，可在教學實踐過程中將其有效地融入英語教學中的教學模式。本文針對高中英語體裁任務教學的運用特點和策略進行研究，希望更好地推動我國高中英語教學的開展。

關鍵詞： 高中英語 體裁任務教學 策略分析

引言

在我國的英語課程改革過程中，一定要切實注重教學模式的不斷創(chuàng)新，這是當前構建新的課程教學方法的重要途徑，為此高中英語課程標準中提倡的增強開放性的任務型指導活動，其中我們應該看到，任務性語言教學是當前提高高中英語教學質量的重要方式。由于我國與國外的第二教育在外語學習文化和語言環(huán)境中還是存在較大的差異，如何將任務教學作為當前高中英語教學理論基礎，才能有效貫徹諸多教學的方式，是當前我國高中英語教育者面臨的課題之一。

1.當前英語體裁任務性教學概念和價值的體現

1.1體裁教學的相應概念。

體裁教學從建立目標上可以看做是一種體裁基礎上的教學模式，在國外教育體系中很受歡迎，這一教學概念已經經過二十多年的發(fā)展，已經成為教學領域的熱門話題。為此，學習者可以在語言學習過程中有機地結合自身的理解和分析，對教學內容進行深層次的了解和認知，或者進行模仿，只有這樣才能進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力。

1.2體裁教學的價值性分析。

在通常情況下，體裁教學有自身獨特的常規(guī)性和制約性，同時，體裁是語言運用過程中所需遵守的社會交流工具，在某種程度上具有重復和習慣上的兩種特征。這兩種特征可以在語言教學中為學生提供穩(wěn)定、可借鑒的交際語篇規(guī)范，進而更好地促進人們運用英語語篇中的體裁結構，這樣就能讓學生充分掌握語言的運用能力。

1.3體裁任務教學的理念分析。

在當前的任務性教學法中，主要以建構主義為基礎，這就要求教師和學生具備相應的創(chuàng)新精神，在課堂教學中實現角色上的互換，之后就可以進行相應的換位思考，并完成一定的任務，有效地實現提高學生自主性學習能力的目標。

學習英語的最終目標是提高和掌握英語的運用能力，逐步認清英語的作用，明確英語交流工具的理念。在教學過程中，應注重學生的主體性作用，從而不斷激發(fā)學生的學習熱情，輕松獲得相應的英語運用能力。

為此，在這一過程中，切實注重高中英語教師的引導性作用，用問題逐步引導學生進行相應的知識學習，并在實踐環(huán)節(jié)讓學生充分挖掘自身的英語學習潛力，從而真正實現相應的學習目標。

2.體裁任務教學法的特點分析

2.1具備良好的目標導向性。

在任務教學法的要求上，一定要讓學生完成一定的教學任務指標，使得學生熟悉和掌握相應的英語學習知識目標。為了更好地實現這一目標，就可使英語學習課堂成為實踐的場所，在課堂實踐中可以讓學生充滿學習的欲望。

2.2自主學習性的體現。

在通常情況下，教師不僅僅是教育者，更是學習方向上的指導者。所以在英語教學中必須拋棄舊有的教學思想和手段，教師應該逐步發(fā)揮自身的作用，并且讓學生更好地以自我為中心開展相應的學習活動。教師可以通過布置一定的教學任務，讓學生帶著問題進行自我解決，這樣不僅僅可以提高學生的動手實踐能力，還可以進一步提高學生自主性學習的興趣，體現體裁任務性教學法的特點。

2.3體裁任務教學法的實踐操作性。

很多時候，學習的主要目標不僅僅是教會知識，更多的是讓學生獲得學習知識的渠道。在高中英語教學中，教師可以在布置任務的過程中對實踐操作性題型進行融入，在實踐過程中讓學生組成一個學習交流討論小組，之后就可以進行及時的總結，在相對自由的學習環(huán)境中讓學生輕松完成各項教學任務。這種學習方式，對個人的學習有非常深遠的影響，進一步滿足當前學生的表現欲望，力求讓學生運用自己的知識解決各類問題。

3.體裁任務教學方法的運用策略分析

3.1加強體裁任務教學材料的運用。

在任務型語言學習過程中，必須讓學習者明白自身在其中的作用和地位，讓學習者注意到語言運用的形式和結構，充分結合自身英語學習的階段情況，針對不同的類型的任務，采取不同的任務教學方法。同時教師在進行語言設計的過程中，一定要及時了解學習者對教材的熟悉程度和興趣程度，在這基礎之上才能進行今后的學習活動，針對不同的學習情況采取不同的任務教學方式和題材類型，進行相應的題材標類和預測，并進行相應的可行性探討，切實考慮教學材料的可行性和實用性。

3.2靈活地運用體裁教學，不斷提高學習者各方面的學習能力。

在當前的高中英語教學過程中，針對體裁任務的真實性進行問題設計，在設計過程中切實考慮真實生活中表達方式的可行性，靈活地運用書面交際中所運用的語篇體裁材料，或者讓高中生在學習任務的同時進行模仿，增強高中生對這些材料的認識，這樣就能夠有效地提高他們對學習者的興趣，不斷激發(fā)他們的學習思維興趣。同樣的，在語言語篇模式中，可以很好地運用真實性的體裁，靈活地運用學校的通知、廣告和小論文中等展開相應的任務教學，這樣就能很好地達到相應的英語學習效果。

結語

從現階段看，要不斷促進高中英語體裁任務教學的運用策略，就必須深入分析當前英語體裁任務性教學概念和價值的體現，加強對體裁任務教學法特點的分析。同時不斷加強運用體裁任務教學方法的運用策略分析，更好地達到相應的任務教學的效果。

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