論初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施

鐘登勤

摘 要： 自從我國實施新課改政策之后，教學(xué)越來越重視初中生的整體素質(zhì)，這對初中學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，在沒有實施新課改之前，很少有老師注重教學(xué)過程中學(xué)生情感的需求，這對學(xué)生的發(fā)展極為不利?；瘜W(xué)教師要重視初中化學(xué)教學(xué)中的情感教育，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感需求，不斷提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 情感教育 實施策略

通過調(diào)查與多年的工作，筆者發(fā)現(xiàn)，情感教育十分重要。情感教育在教學(xué)過程中是一個十分重要的過程，它是指在充分利用學(xué)生的認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，即情感因素，從而不斷增強教學(xué)效果的一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑。在情感教育中，學(xué)生可以愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要從情感教育的重要性著手，對我國初中情感教育實施現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行論述，并基于這一現(xiàn)狀提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

1.初中教學(xué)中情感教育的必要性

筆者通過查閱相關(guān)資料與實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)過程中對于情感的需求極為迫切，因此，筆者認(rèn)為初中化學(xué)老師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育十分必要。

1.1改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

興趣是最好的老師，筆者認(rèn)為要想學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，首先，我們要做的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過情感教育就可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)難點就是知識點較為復(fù)雜與零散、兼具文科與理科的雙重性質(zhì)，既要學(xué)生記住又要學(xué)生理解相關(guān)知識點，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易喪失興趣，從而失去學(xué)好化學(xué)的信心。但是，通過情感教學(xué)，就可以讓初中生在一種愉快、歡樂的環(huán)境中接受化學(xué)的相關(guān)知識點，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生對初中化學(xué)相關(guān)知識點的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

1.2改善師生之間的關(guān)系，滿足后進(jìn)生的情感需求。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點多，同時由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間較短，大部分初中生只是在初三這一年進(jìn)行化學(xué)課目的學(xué)習(xí)，這讓一些后進(jìn)生很容易就產(chǎn)生自己無法學(xué)好化學(xué)的想法，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感。筆者認(rèn)為通過情感教育，可以改善師生之間的關(guān)系，滿足后進(jìn)生的情感需求，從而幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。例如，在開學(xué)初，化學(xué)老師就要告訴學(xué)生，化學(xué)是一門新的學(xué)科，與學(xué)生的基礎(chǔ)無關(guān)，所有學(xué)生都是站在同一起跑線上的，所以，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就可以獲得好的成績?；蚴窃谡n堂上提問時，如果后進(jìn)生回答不出來，則老師也不要對其進(jìn)行嘲諷，而應(yīng)該予以幫助，這樣，才能不斷改善師生之間的關(guān)系，滿足后進(jìn)生的情感需求，幫助后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

2.初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施的現(xiàn)狀

通過實地調(diào)查與多年工作，筆者發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施的現(xiàn)狀總體情況還是較好的，大部分化學(xué)老師都能注意到學(xué)生的情感需求，但是，還是存在一些問題，主要問題如下：

2.1忽視后進(jìn)生的情感需求。

部分化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，雖然進(jìn)行了情感教學(xué)，但是并沒有重視后進(jìn)生的情感需求。在老師的印象中，一些后進(jìn)生常常不學(xué)無術(shù)，這就導(dǎo)致一部分老師忽視后進(jìn)生的情感需求，導(dǎo)致這些后進(jìn)生很快對化學(xué)這一學(xué)科失去興趣，打擊其自尊心，從而進(jìn)一步降低他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.2忽視師生關(guān)系的建立與維護(hù)。

在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分化學(xué)老師忽視師生關(guān)系的建立與維護(hù)。在教學(xué)過程中，他們注意到了學(xué)生的情感需求，也進(jìn)行了情感教學(xué)，但是，他們并沒有將自己放置于情感教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的關(guān)系越來越冷淡，這些化學(xué)老師認(rèn)為只要他們完成教學(xué)內(nèi)容就好，但是，這就會讓學(xué)生感到這位化學(xué)老師對工作不熱愛，從而致使師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。

3.初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施的建議

通過對以上問題的分析，同時結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實施現(xiàn)狀，筆者提出以下建議，希望能解決存在的問題。

3.1以學(xué)生為本進(jìn)行情感教學(xué)。

在化學(xué)老師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為本進(jìn)行情感教學(xué)。例如，在進(jìn)行濃硫酸稀釋實驗時，每個班級里總會有一些膽子較小的學(xué)生，當(dāng)他們聽到濃硫酸時，就會覺得十分恐怖，更不要說讓他們進(jìn)行試驗了，針對這一現(xiàn)象，化學(xué)老師就要消除這些學(xué)生的恐懼心理，不要一味地責(zé)備他們，要不斷增強他們的安全感。教師首先要向?qū)W生講解一些有關(guān)硫酸的奇聞趣事，講解硫酸在工業(yè)生產(chǎn)和生活中的作用，并著重對硫酸安全使用和化學(xué)實驗操作知識進(jìn)行講解，這樣就能降低學(xué)生對實驗操作的抵觸心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2關(guān)愛后進(jìn)生，滿足其情感需求。

通過大量分析我們可以發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生對所處的學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏一種歸屬感，因此，化學(xué)老師在進(jìn)行相關(guān)化學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)將注意力放在后進(jìn)生身上，不能因為后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不好或是在課堂上不活躍就對其態(tài)度冷漠或是直接忽視。課堂上，老師應(yīng)該注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一旦發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在某方面不甚理解，就應(yīng)該及時幫助這些學(xué)生，可以直接在課堂上對他們所疑惑的問題進(jìn)行重新講解，或是對其進(jìn)行課后輔導(dǎo)，不斷關(guān)注后進(jìn)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高后進(jìn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，筆者認(rèn)為，老師還應(yīng)該積極關(guān)注后進(jìn)生的生活狀況，例如，積極與后進(jìn)生進(jìn)行談話，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有生活上的問題，應(yīng)該向?qū)W校進(jìn)行反映，以幫助這些學(xué)生。

4.結(jié)語

通過以上分析，我們可以看到情感教學(xué)的重要性。因此，化學(xué)教師要重視學(xué)生的情感需求，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感需求，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境與氛圍中進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

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