芻議如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

程麗善

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文是具有創(chuàng)新性的一門(mén)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文課要以學(xué)生為主體，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文針對(duì)如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了一些策略，旨在使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加有效而扎實(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新策略 教學(xué)改革

新課標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神，要求學(xué)生具有良好的表達(dá)能力。這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了較高的要求。教學(xué)要不斷創(chuàng)新，打開(kāi)學(xué)生的想象和思維，這樣才能達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文老師要從實(shí)踐中反思總結(jié)，共同探討如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)。

1.教師隊(duì)伍要專(zhuān)業(yè)化，提高創(chuàng)新能力

教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就需要專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍。教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)任何事物能保持好奇心，不能照本宣科，擺脫固定的思維，敢于突破自我，培養(yǎng)創(chuàng)造力。只有這樣，才能緊跟時(shí)代步伐，把握新的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考并探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)義務(wù)教學(xué)階段的內(nèi)容雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)才能將教學(xué)開(kāi)展得更加順利且深刻。小學(xué)生興趣廣泛，思維活躍，教師如果沒(méi)有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就很難滿足學(xué)生的求知欲。因此，語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)前沿的教育理論和現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才能在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新。

2.對(duì)學(xué)科的本質(zhì)要清晰

語(yǔ)文這門(mén)課，要發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。說(shuō)和寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，聽(tīng)和讀是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，學(xué)生在這些技能培養(yǎng)中逐漸鍛煉思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師要注重這四項(xiàng)基本能力的訓(xùn)練，不能厚此薄彼，要通過(guò)不斷地交叉變換、循環(huán)往復(fù)，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要對(duì)語(yǔ)言文字、文章和文學(xué)進(jìn)行研究探索，抓住學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)課文《月光曲》時(shí)，當(dāng)貝多芬彈完一曲后，盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，您就是貝多芬先生吧！”貝多芬沒(méi)有回答，卻又彈了一曲?！柏惗喾覜](méi)有回答”，這個(gè)句子隱含豐富的內(nèi)容，老師可以設(shè)計(jì)話題：為什么貝多芬沒(méi)有回答盲姑娘？通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生打開(kāi)思維，考慮問(wèn)題。

3.創(chuàng)造平等民主的課堂氛圍

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生要積極參與，與老師進(jìn)行充分互動(dòng)，才會(huì)有創(chuàng)造性的思維。因此，課堂氣氛非常重要，語(yǔ)文老師要盡量營(yíng)造寬松的氣氛，讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)。首先，老師要平易近人，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的行為，不要當(dāng)場(chǎng)否定，要給予一定的教育；對(duì)于問(wèn)題，要和學(xué)生進(jìn)行探討，倡導(dǎo)師生平等對(duì)話。課堂上的活動(dòng)要以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)?？梢圆捎枚喾N形式和手段，將課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如繪畫(huà)、游戲、唱歌等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《但愿人長(zhǎng)久》這一課文時(shí)，可以以唱歌的形式將學(xué)生帶入文本情境；學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課文時(shí)，可讓學(xué)生用繪畫(huà)的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生理解得更清晰。在每個(gè)環(huán)節(jié)上，要盡量設(shè)計(jì)好活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生不只限于課文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能充分放飛想象，打開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)的翅膀，使學(xué)生學(xué)有興致，學(xué)有所成。在課外活動(dòng)中，可以開(kāi)展語(yǔ)文智力競(jìng)賽和班級(jí)小報(bào)等，這些可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。通過(guò)課堂課外的活動(dòng)，讓學(xué)生有創(chuàng)新的平臺(tái)，有思考的空間。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就要在教學(xué)措施上進(jìn)行改革。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)手段逐漸在課堂上得到推廣和運(yùn)用，課堂上可用多媒體、幻燈、投影和錄音等手段開(kāi)展教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段擴(kuò)大了課堂的容量，可以節(jié)省時(shí)間，使教師將精力放在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練上。此外，現(xiàn)代化的手段可以將教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，打破傳統(tǒng)的只依靠文字和口頭上課的模式，加之以更加多樣的手段形式，使教學(xué)化難為易，有效提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生更加積極地思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。多媒體手段將視聽(tīng)融入課堂，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)手段要注重實(shí)效，不要過(guò)于形式化，多媒體只有正確地進(jìn)行演示，才能能動(dòng)地反映備課的成果，為課堂錦上添花。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一文章中林“浸”濃霧的景象，還有《詹天佑》這一課中的“人”之形線路圖，語(yǔ)文老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用多媒體展示口頭難以表述出來(lái)的景象，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將多媒體的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。

總的來(lái)說(shuō)，在改革創(chuàng)新的時(shí)代下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐是小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)模式和教案的設(shè)計(jì)等方面不斷創(chuàng)新，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，開(kāi)闊小學(xué)生的思維和視野。因此，新時(shí)代的語(yǔ)文老師要更新觀念，大膽嘗試，勇于探索，努力使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳忠獻(xiàn)，主編.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]史根東，傅道春.教師創(chuàng)新行為案例與評(píng)議[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2000.

[3]劉解軍.新課程改革評(píng)價(jià)與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實(shí)用全書(shū)[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社.

[4]施秋瑾.語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].陜西教育，2002（10）.