歷史學(xué)習(xí)中關(guān)鍵詞與學(xué)科能力的培養(yǎng)

鄧夏生

在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)具有永恒的“生命力”，因?yàn)闅v史學(xué)科能力的培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有很強(qiáng)的依賴性，我們只有牢固地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能培養(yǎng)各種能力。

筆者通過研讀高考?xì)v史考試大綱、各省市高考?xì)v史考試說明和近幾年高考?xì)v史試題，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與研究，認(rèn)為關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科能力的形成與提高至關(guān)重要。歷史學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵詞是指那些需要注意的關(guān)鍵字眼、中心字眼、核心字眼，它們是歷史基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

一、關(guān)鍵詞與歷史閱讀能力的培養(yǎng)

1.理性分析。

教材關(guān)鍵詞閱讀是歷史學(xué)習(xí)的基本要求和主要技能。例如，人民版高中歷史教材中關(guān)于“宗法制”的內(nèi)容有如下敘述：宗法制按照血緣宗族關(guān)系分配政治權(quán)力，維護(hù)政治聯(lián)系，周天子以嫡長(zhǎng)子世代繼承最高執(zhí)政權(quán)力，為天下的大宗，其余諸子分封為諸侯，諸侯國對(duì)于周王室處于附屬地位，諸侯對(duì)天子為小宗，在本國則為大宗，其地位也由嫡長(zhǎng)子繼承，諸侯的其余諸子分封為卿大夫，他們對(duì)諸侯為小宗，在本家為大宗，其地位也由嫡長(zhǎng)子繼承，從卿大夫到士，也形成同樣的大宗與小宗的關(guān)系。對(duì)這部分內(nèi)容，我們可以結(jié)合關(guān)鍵詞去掌握：“血緣宗族關(guān)系”、“分配政治權(quán)力”，血緣宗族關(guān)系是政治權(quán)力分配的核心和基礎(chǔ)；“大宗”、“小宗”，其關(guān)系具有相對(duì)性；“嫡長(zhǎng)子世代繼承”，嫡長(zhǎng)子為正妻所生第一個(gè)兒子；“周天子”、“諸侯”、“卿大夫”、“士”，宗法制下出現(xiàn)等級(jí)關(guān)系。

2.典例解析。

例.（2014年高考廣東卷文綜）“宗”是一個(gè)會(huì)意字。在甲骨文中，宗字作“”，“”像宮室屋宇之形，“”可能表示 （ ）

A.祖先牌位 B.皇帝寶座 C.青銅兵器 D.鐵制農(nóng)具

解析：宗的本義指宗廟、祖廟，青銅兵器與宗的含義沒有聯(lián)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。鐵制農(nóng)具出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，而甲骨文是商代文字，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。“宗”是一個(gè)會(huì)意字，“示”指神祇，“宀”指房屋，意為在室內(nèi)對(duì)祖先進(jìn)行祭祀，在甲骨文中，“”像宮室屋宇之形，則“”表示祖先牌位，故A項(xiàng)正確。秦統(tǒng)一六國后，秦始皇建立皇帝制度，才有了皇帝寶座，而甲骨文是商代文字，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：A

例.（2014年高考全國卷Ⅱ文綜）北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負(fù)，爭(zhēng)訟數(shù)起”。這表明交子 （ ）

A.具有民間交易憑證功能 B.產(chǎn)生于民間的商業(yè)糾紛

C.提高了富商的社會(huì)地位 D.促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移

解析：結(jié)合題干材料“富民十六戶主之”、“以便貿(mào)易”可知，交子可以作為民間貿(mào)易憑證，故A項(xiàng)正確。結(jié)合題意可知，交子產(chǎn)生之后，由于富者“不能償所負(fù)”，才出現(xiàn)商業(yè)糾紛，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。題干材料沒有體現(xiàn)富商地位的提高，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。交子產(chǎn)生于蜀，題干材料沒有體現(xiàn)交子在全國的流通，也沒有涉及經(jīng)濟(jì)重心的南移，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：A

例.（2014年高考重慶卷文綜歷史）中國古代的一部作品，以神游天地、上下求索的幻想境界表達(dá)了作者對(duì)理想的執(zhí)著追求，大量運(yùn)用“美人芳草”的比興手法和瑰麗的語言，閃耀著南方楚文化的奇麗色彩。該作品是 （ ）

A.《詩經(jīng)》 B.《老子》 C.《莊子》 D.《離騷》

解析：《詩經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的作品，與題干材料“幻想境界”、“對(duì)理想的執(zhí)著追求”不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤?！独献印泛汀肚f子》與題干材料“閃耀著南方楚文化的奇麗色彩”不符，故B、C項(xiàng)錯(cuò)誤?！峨x騷》屬于楚辭，是屈原的作品，它想象奇特、文采華美、風(fēng)格絢麗，具有濃郁的楚國地方特色，故D項(xiàng)正確。

答案：D

例.（2014年高考山東卷文綜）右圖為商務(wù)印書館1978年12月出版的《現(xiàn)代漢語詞典》中的一個(gè)詞條。它反映出當(dāng)時(shí)（ ）

A.對(duì)“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)有了客觀認(rèn)識(shí)

B.“撥亂反正”工作取得了重大進(jìn)展

C.“左”傾思想影響依然比較嚴(yán)重

D.確立了實(shí)事求是的思想路線

解析：從圖片材料可知，評(píng)價(jià)不是很客觀，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖片材料沒有反映“撥亂反正”的信息，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。從圖片材料可知，“左”傾思想影響依然比較嚴(yán)重，故C項(xiàng)正確。圖片材料沒有反映實(shí)事求是思想路線的確立，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

例.（2014年高考安徽卷文綜）有學(xué)者認(rèn)為，加入多邊國際公約是衡量一個(gè)國家對(duì)國際社會(huì)認(rèn)可度的重要指標(biāo)。下圖中最高點(diǎn)（H）出現(xiàn)的直接原因是 （ ）

中國加入多邊國際公約的情況（1949—2005年）

（注：1984年中華人民共和國政府承認(rèn)了國民黨政府在20世紀(jì)20年代和30年代所簽署的所有國際勞工公約）

A.中國恢復(fù)了聯(lián)合國的合法席位 B.兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性變化

C.中國正式加入世界貿(mào)易組織 D.中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體

解析：中國恢復(fù)聯(lián)合國的合法席位是在1971年，而題中H值出現(xiàn)的年份是2001年，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。兩岸關(guān)系發(fā)生歷史性的變化是在1987年，臺(tái)灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策，允許臺(tái)灣民眾到大陸探親，時(shí)間與圖中“2001年”不相符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。2001年中國加入世貿(mào)組織，故C項(xiàng)正確。2011年，中國正式超過日本，成為僅次于美國的全球第二大經(jīng)濟(jì)體，時(shí)間與圖中“2001年”不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

3.應(yīng)對(duì)策略。

高考試題注重對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)即主干知識(shí)的考查。在考試中，由于考生對(duì)重要?dú)v史事實(shí)了解不全面，對(duì)重要?dú)v史問題認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致了大量的失分。對(duì)此，我們可以通過分析歷年高考試題，總結(jié)高考命題的重點(diǎn)。

古代史部分：中國古代史的高頻考點(diǎn)是中央集權(quán)制度的演變、古代農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展的階段特征及政策變化、儒家思想的演變及特征等。世界古代史在教材中比重較低，但每年高考幾乎都有涉及，其高頻考點(diǎn)是古希臘的民主政治、羅馬法及主要思想家等。

近代史部分：世界近代史的高頻考點(diǎn)是歐美主要國家的民主制度、新航路的開辟、工業(yè)革命的進(jìn)程及影響、西方民主思想等。中國近代史的高頻考點(diǎn)是中國近代化的進(jìn)程及影響、各階段的主流思想、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、近代社會(huì)生活的變遷、全民族的抗戰(zhàn)等。

現(xiàn)代史部分：世界現(xiàn)代史的高頻考點(diǎn)是現(xiàn)代資本主義的發(fā)展變化、經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化的主要表現(xiàn)、蘇俄政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)等。中國現(xiàn)代史的高頻考點(diǎn)是新中國初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就、新時(shí)期的現(xiàn)代化建設(shè)成就等。

二、關(guān)鍵詞與歷史理解能力的培養(yǎng)

（一）把握歷史概念內(nèi)涵，準(zhǔn)確辨認(rèn)歷史信息

1.理性分析。

近年來，各地高考?xì)v史試題對(duì)概念的考查傾向于那些教材闡釋不透、學(xué)生理解不到位的概念，核心關(guān)鍵詞為：是什么、為什么、怎么樣。辨認(rèn)歷史信息是指通過歷史理解把握歷史事物的特征，并能夠在新材料、新情境中將其識(shí)別出來。

例如，在人民版高中歷史教材中，“民族工業(yè)的曲折發(fā)展”這部分內(nèi)容涵蓋民國初期的興辦實(shí)業(yè)潮、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕民族工業(yè)的短暫發(fā)展、國民黨統(tǒng)治后期民族工業(yè)發(fā)展的困境等三大內(nèi)容。教材把各階段民族工業(yè)發(fā)展的基本趨勢(shì)與特點(diǎn)、主要原因、主要表現(xiàn)及主要影響進(jìn)行了闡述，這實(shí)際上就勾勒出了民國時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的軌跡：“黃金時(shí)期”（民國初期）→“高潮時(shí)期”（抗戰(zhàn)前期）→“步履維艱”（抗戰(zhàn)中期）→“奄奄一息”（民國后期）。這也就是“曲折發(fā)展”的基本內(nèi)涵與外延。

又如，在學(xué)習(xí)19世紀(jì)以來世界的文學(xué)與藝術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們要把浪漫主義、批判現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義、印象主義、表現(xiàn)主義、新古典主義、后現(xiàn)代主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等概念的基本內(nèi)涵、主要特點(diǎn)弄清楚，以便在考試時(shí)靈活運(yùn)用。

2.典例解析。

例.（2014年高考天津卷文綜歷史部分）《南京條約》是中國近代被迫簽訂的第一個(gè)不平等條約；巴黎和會(huì)上，中國代表團(tuán)拒絕在和約上簽字；1943年1月，中國分別與美英兩國簽署新約，取消美、英在華治外法權(quán)及《辛丑條約》所給予它們的一切權(quán)利。從這些變化可以看出 （ ）

A.中國近代主權(quán)喪失 B.中國逐步成為世界強(qiáng)國

C.中國外交逐漸自強(qiáng) D.中國擺脫帝國主義壓迫

解析：依據(jù)題干材料關(guān)鍵信息可知，從“第一個(gè)不平等條約”到“拒絕在和約上簽字”再到“取消美、英在華治外法權(quán)及《辛丑條約》所給予它們的一切權(quán)利”，反映出中國在挽回主權(quán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。中國在不斷挽回主權(quán)，外交上逐漸自強(qiáng)，故C項(xiàng)正確。1943年的中國仍然處在帝國主義壓迫下，故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

例.（2014年高考北京卷文綜）《海國圖志》中出現(xiàn)了一些外來詞匯，如“西業(yè)”（參議院）、“里勃里先好司”（眾議院）、“勃列西領(lǐng)”（總統(tǒng)）等。結(jié)合所學(xué)判斷，該書 （ ）

A.主要內(nèi)容是介紹西方政治體制 B.對(duì)西方政治體制已有所涉及

C.提出中國要學(xué)習(xí)西方代議制度 D.為戊戌變法提供了理論基礎(chǔ)

解析：《海國圖志》是當(dāng)時(shí)介紹西方歷史地理的專著，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。“西業(yè)”、“里勃里先好司”、“勃列西領(lǐng)”等詞描述的是西方政治體制，《海國圖志》涉及這些外來詞匯，說明它對(duì)西方政治體制已有所涉及，故B項(xiàng)正確。早期維新派提出中國要學(xué)習(xí)西方代議制度，而《海國圖志》作者魏源屬于地主階級(jí)抵抗派，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。為戊戌變法提供理論基礎(chǔ)的是康梁維新思想，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：B

例.（2014年高考全國卷Ⅱ文綜）1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛（愛國、愛民、愛敵），東三省有人主張三權(quán)（民權(quán)、國權(quán)、人權(quán)）。聽說四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩。”這種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí) （ ）

A.政治宣傳促使各界思想趨同

B.標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段

C.民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流

D.各地軍閥對(duì)三民主義理解存在差異

解析：結(jié)合史實(shí)可知，各個(gè)軍閥代表不同的利益集團(tuán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。結(jié)合史實(shí)可知，軍閥自保憑借的是武力，宣傳主義僅是為了迎合社會(huì)民眾需求，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。不同主義都體現(xiàn)出了人民、權(quán)利等內(nèi)容，由此可知民主思想已經(jīng)成為潮流，故C項(xiàng)正確。題干材料沒有涉及對(duì)三民主義的理解，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

例.（2014年高考福建卷文綜）盧卡契在評(píng)論19世紀(jì)某一作家時(shí)認(rèn)為：“（他的）偉大之處在于，盡管他有那些政治與意識(shí)形態(tài)上的偏見，他依然用未受污染的眼睛觀察所產(chǎn)生的矛盾，并忠實(shí)地描述它們?！睋?jù)此判斷，這一評(píng)論所指的作家是 （ ）

A.拜倫 B.巴爾扎克 C.薄伽丘 D.莎士比亞

解析：由材料信息“他依然用未受污染的眼睛觀察所產(chǎn)生的矛盾，并忠實(shí)地描述它們”可知，該作家敢于直面現(xiàn)實(shí)，深刻揭露社會(huì)黑暗和丑惡現(xiàn)象，并進(jìn)行深入剖析和強(qiáng)烈批判，其作品應(yīng)屬于批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。拜倫是浪漫主義文學(xué)代表人物，強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的抒發(fā)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。巴爾扎克是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)代表人物，故B項(xiàng)正確。薄伽丘、莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期人物，與材料信息不符，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：B

3.應(yīng)對(duì)策略。

為準(zhǔn)確把握材料中心思想，我們必須學(xué)會(huì)分析材料，最大限度地提取材料信息。從材料中獲取信息的多少?zèng)Q定著解決問題的程度，具體步驟為：讀懂題干→理解問題→獲取信息→進(jìn)行判斷。

（二）突出歷史發(fā)展過程，全面論證歷史事實(shí)

1.理性分析。

提取關(guān)鍵詞是歷史學(xué)習(xí)的核心，也是學(xué)科能力提高的基礎(chǔ)。近幾年，各地高考?xì)v史試題均重視對(duì)歷史發(fā)展過程的考查，如中國古代各階段政治、經(jīng)濟(jì)制度和思想文化的時(shí)代特征及其相互聯(lián)系；中國近現(xiàn)代各時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)代化的主要表現(xiàn)和影響，重大歷史事件的背景、過程和影響，主流思想的發(fā)展演變；世界主要國家民主制度確立、發(fā)展的背景及各自特點(diǎn)，工業(yè)革命的背景及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治和國際關(guān)系的影響；中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí)比較。

例如，14至17世紀(jì)，世界歷史的階段性特征可以歸納為萌芽與發(fā)現(xiàn)，具體如下：西歐城市商品經(jīng)濟(jì)繁榮（拜金熱、生活奢侈）；人的發(fā)現(xiàn)（文藝復(fù)興）；新大陸的發(fā)現(xiàn)（新航路開辟、世界市場(chǎng)開始形成、文明傳播）；科技發(fā)現(xiàn)（科技革命萌發(fā)）。

另外，民主、平等、自由等價(jià)值觀，世界市場(chǎng)、科技革命、工業(yè)革命、政治革命、思想啟蒙等事件，都可能成為命題切入點(diǎn)，考查古今中外歷史。

2.典例解析。

例.（2014年高考浙江卷文綜）從甲圖到乙圖，表明 （ ）

A.先進(jìn)習(xí)俗必然取代落后習(xí)俗

B.某些生活習(xí)俗具有深刻的政治意義

C.專制王朝由強(qiáng)大走向敗落的歷史命運(yùn)

D.專制與民主的斗爭(zhēng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程

解析：本題通過不同時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象反映不同時(shí)期的歷史發(fā)展主要特征。民國初年的“剪辮”帶有強(qiáng)制性，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。民國初年的“剪辮”屬于臨時(shí)約法的重要組成部分，故B項(xiàng)正確?！凹艮p”并不能反映專制王朝的敗落以及專制與民主的斗爭(zhēng)，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：B

例.（2014年高考全國卷Ⅰ文綜）據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí) （ ）

A.中國在對(duì)外貿(mào)易中處于優(yōu)勢(shì)地位 B.外來貨幣干擾了中國資本市場(chǎng)

C.自然經(jīng)濟(jì)受到了進(jìn)口貨物的沖擊 D.民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治

解析：由題干信息“民間行使多以外國銀錢”可知，清初外國銀錢大量流入中國，這反映了在傳統(tǒng)對(duì)外貿(mào)易中，中國處于出超地位，白銀大量流入，故A項(xiàng)正確。由題干信息無法得出外來貨幣干擾了中國資本市場(chǎng)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。自然經(jīng)濟(jì)受到進(jìn)口貨物的沖擊是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，與題干不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。題干材料并沒有體現(xiàn)民間貿(mào)易對(duì)清政府統(tǒng)治的沖擊，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：A

例.（2014年高考全國卷Ⅱ文綜）20世紀(jì)30年代，美國每周有成千上萬的人去電影院，輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎，當(dāng)紅童星秀蘭·鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現(xiàn)象 （ ）

A.表明了新政已使全國重現(xiàn)繁榮的景象

B.體現(xiàn)了民眾身陷危機(jī)淡定應(yīng)對(duì)的精神

C.反映了民眾逃避現(xiàn)實(shí)希求慰藉的心態(tài)

D.說明了現(xiàn)代主義藝術(shù)得到社會(huì)的認(rèn)同

解析：從“20世紀(jì)30年代”這一時(shí)間信息中無法判斷已經(jīng)實(shí)行新政且取得成效，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。結(jié)合史實(shí)可知，美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期也有社會(huì)暴亂和動(dòng)蕩，且從題干材料“幻想型影片備受歡迎”可知，“淡定應(yīng)對(duì)”表述不準(zhǔn)確，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。從“幻想型”、“扮演孤兒去感化富人”等信息可知，“逃避現(xiàn)實(shí)希求慰藉”與題意最為符合，故C項(xiàng)正確。題干材料沒有涉及現(xiàn)代主義藝術(shù)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

例.（2014年高考浙江卷文綜）學(xué)習(xí)歷史，不僅要廣泛閱讀，更要感悟智慧，融會(huì)貫通。閱讀材料，回答問題。

材料一 1587年“并無大事可敘”。學(xué)者黃仁宇卻從此年入手，剖析明中后期社會(huì)，寫成《萬歷十五年》。

該著作涉及的重要人物有：

時(shí)年24歲的萬歷皇帝。他一方面依賴內(nèi)閣，另一方面又以司禮監(jiān)太監(jiān)加以牽制，后來創(chuàng)造了近30年不上朝的專制主義君主制史上的“荒誕奇跡”；

已經(jīng)去世5年的內(nèi)閣首輔張居正。他生前雖然守住了內(nèi)閣只是皇帝處理國政的助理機(jī)構(gòu)、不能正式統(tǒng)率六部百司的底線，卻把內(nèi)閣政治演繹得有聲有色；

在這年去世的名將戚繼光。他曾在浙閩粵沿海大敗倭寇，保衛(wèi)了東南海防；

在內(nèi)地已成功定居4年多的西方傳教士利瑪竇。他從歐洲出發(fā)，經(jīng)過葡萄牙占領(lǐng)的澳門，活躍于廣東一帶。

——據(jù)《萬歷十五年》編寫

材料二 玉米、番薯等“種出西土”，在不少地方開始種植。

——據(jù)[明]李時(shí)珍《本草綱目》、徐光啟《農(nóng)政全書》等

（1）閱讀材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述明朝中后期的政治形態(tài)，并分析造成政治日益黑暗的重要原因。

（2）試揭示明朝中后期在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中（含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等）日益凸顯出來的新氣象和政府實(shí)行的老政策。

（3）充分利用材料提供的信息，以日本、西歐（葡萄牙）為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述明朝中后期中外關(guān)系的基本內(nèi)容以及明朝政府的政策。

解析：本題主要考查明朝時(shí)期中西歷史發(fā)展階段性特征。第（1）題，簡(jiǎn)述政治形態(tài)時(shí)可根據(jù)設(shè)問中的時(shí)間提示“明朝中后期”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答；分析原因時(shí)可根據(jù)材料一中的信息“以司禮監(jiān)太監(jiān)加以牽制”進(jìn)行解答。第（2）題，揭示“新氣象”時(shí)要注意設(shè)問的時(shí)間要求“明朝中后期”和角度要求“經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中（含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等）”，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面入手；揭示“老政策”時(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可得出答案。第（3）題，敘述中外關(guān)系的基本內(nèi)容時(shí)，“日本”方面的內(nèi)容可根據(jù)材料一中的信息“他（戚繼光）曾在浙閩粵沿海大敗倭寇”總結(jié)得出；“西歐”方面的內(nèi)容可根據(jù)材料一中的信息“他（利瑪竇）從歐洲出發(fā)，經(jīng)過葡萄牙占領(lǐng)的澳門，活躍于廣東一帶”總結(jié)得出；敘述政策時(shí)結(jié)合所學(xué)即可得出正確答案。

答案：（1）君主專制制度進(jìn)一步加強(qiáng)；內(nèi)閣是皇帝處理國政的助理機(jī)構(gòu)，但不能正式統(tǒng)率六部百司；入閣官員的權(quán)勢(shì)和地位逐漸提高?；实垭x不開內(nèi)閣，但又以司禮監(jiān)太監(jiān)予以牽制；宦官參政，妨礙閣權(quán)，甚至控制內(nèi)閣，導(dǎo)致政治日益黑暗。

（2）蠶桑、棉花種植面積普遍擴(kuò)大，美洲作物開始傳入我國，資本主義萌芽，會(huì)館頻現(xiàn)，商幫勢(shì)力強(qiáng)大。重農(nóng)抑商。

（3）倭寇騷擾；葡萄牙占領(lǐng)我國澳門，西方傳教士進(jìn)入內(nèi)地。明政府維護(hù)“朝貢”體制，實(shí)行“海禁”政策。

（三）強(qiáng)調(diào)歷史表述，準(zhǔn)確闡述歷史

1.理性分析。

由于高考?xì)v史命題堅(jiān)持“材料第一、論從史出”的原則，強(qiáng)調(diào)問題從材料出而不從教材出，更加注重材料觀點(diǎn)，因而蘊(yùn)含重要信息的歷史材料和文字?jǐn)⑹霰愠蔀闅v史試題的主體。高考?xì)v史試題對(duì)考生學(xué)科能力的考查主要是從閱讀理解試題材料入手的，因此對(duì)材料關(guān)鍵詞的提取、解讀、整理及運(yùn)用就成為考生學(xué)科能力的主要體現(xiàn)。

2.典例解析。

例.（2014年高考全國卷Ⅰ文綜）中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后 （ ）

A.君主專制緣于宗教權(quán)威 B.政治統(tǒng)治借助于人倫秩序

C.皇權(quán)至上促成祖先崇拜 D.祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度

解析：我國的君主專制源于戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)的中國并不存在宗教權(quán)威，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。統(tǒng)治者舉行祭天大典，其目的在于神化皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治，從材料信息“‘承天’而‘子民’，官員、百姓則祭拜自己的祖先”可知，統(tǒng)治者借助人倫秩序來鞏固其統(tǒng)治，故B項(xiàng)正確。祖先崇拜在秦漢以前就已出現(xiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。祭天活動(dòng)旨在鞏固統(tǒng)治，而不是強(qiáng)化宗法制度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：B

例.（2014年高考廣東卷文綜）《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉的父親讓仆人轉(zhuǎn)告賈府私塾老師說：“什么《詩經(jīng)》、古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把‘四書’一氣講明背熟，是最要緊的?！睋?jù)此推出符合史實(shí)的結(jié)論是 （ ）

A.理學(xué)居于統(tǒng)治地位，“四書”更受重視

B.孔子權(quán)威地位動(dòng)搖，《詩經(jīng)》遭到輕視

C.科舉制度弊端暴露，富家子弟棄儒從商

D.《紅樓夢(mèng)》取材于現(xiàn)實(shí)，反映宋代生活

解析：明清時(shí)期，理學(xué)居于統(tǒng)治地位，從題干信息“只是先把‘四書’一氣講明背熟，是最要緊的”可以看出，“四書”更受重視，故A項(xiàng)正確。明清時(shí)期，儒學(xué)仍是官方的正統(tǒng)思想，孔子的權(quán)威地位沒有動(dòng)搖，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)信息在題干材料中沒有體現(xiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤?！都t樓夢(mèng)》是清代小說，它揭示了專制王朝和封建社會(huì)走向敗落的必然歷史命運(yùn)，是資本主義萌芽的曲折反映，沒有反映宋代生活，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：A

例.（2014年高考天津卷文綜歷史部分）法國政治思想家托克維爾在《論美國的民主》中說：“美國的聯(lián)邦憲法，好像能工巧匠創(chuàng)造的一件只能使發(fā)明人成名發(fā)財(cái)，而落到他人之手就變成一無用處的美麗藝術(shù)品?！边@句話著重強(qiáng)調(diào)美國聯(lián)邦憲法 （ ）

A.創(chuàng)造了新的憲法體制 B.不具有普適性

C.促進(jìn)了資本主義發(fā)展 D.具有借鑒意義

解析：A項(xiàng)與題意無關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。托克維爾認(rèn)為美國的聯(lián)邦憲法“只能使發(fā)明人成名發(fā)財(cái)”，說明它只適合美國，不具有普適性，故B項(xiàng)正確。美國的聯(lián)邦憲法維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主制度，促進(jìn)了資本主義發(fā)展，但與題意無關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。美國的聯(lián)邦憲法“落到他人之手就變成一無用處”，說明它不具有借鑒意義，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：B

例.（2014年高考重慶卷文綜歷史）從1876年中英協(xié)商《煙臺(tái)條約》的具體條款開始，英國就要求重慶立即對(duì)外通商，力圖打開中國西部腹地的市場(chǎng)。中方談判首腦李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)：“輪船未抵重慶以前，英國商民不得在彼居住，開設(shè)行棧。”李鴻章此話的主要意圖是 （ ）

A.利用英國開通川江航運(yùn)

B.變相地接受英國商民到重慶居住通商

C.借助英國開發(fā)西部市場(chǎng)

D.以輪船通航為條件拖延重慶對(duì)外通商

解析：題干材料信息“英國就要求重慶立即對(duì)外通商”、“李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)”表明，李鴻章是反對(duì)重慶開埠的，但又不能直接拒絕，就以輪船可以抵達(dá)重慶（即開通川江航運(yùn)）為條件，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。B、C項(xiàng)與題干信息不符，故排除。

答案：D

3.應(yīng)對(duì)策略。

歷史教材提供了大量的原始資料，這為我們培養(yǎng)分析材料的能力創(chuàng)造了有利條件。此外，我們還可以根據(jù)教材提供的材料靈活設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)提出問題的能力。高考?xì)v史命題者手法高超，常常運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，尋找設(shè)問新切口，以達(dá)到“意料之外、情理之中”的效果。所以，教材不是備考的唯一資源，我們要根據(jù)考綱不斷地整合資源。

（四）注重史學(xué)思想和方法，靈活運(yùn)用歷史知識(shí)

1.理性分析。

高考試題越來越重視史觀的多元化以及史料應(yīng)用，突出對(duì)考生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查，所以我們要注重重要史學(xué)思想和方法，如比較史學(xué)、計(jì)量史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)、心態(tài)史學(xué)等。從價(jià)值取向上看，高考?xì)v史試題開始重視對(duì)考生主體意識(shí)的考查，以使考生的主體地位在高考中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

2.典例解析。

例.（2013年高考浙江卷文綜）司馬遷的《史記》記載了商王的世系，但長(zhǎng)期以來并不能確定該記載是否真實(shí)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)《史記》的記載基本上是正確的。這說明 （ ）

A.考古資料比文獻(xiàn)材料更真實(shí)

B.歷史記載不存在純粹客觀性

C.歷史記載必須經(jīng)過考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)

D.考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)

解析：解答此題的關(guān)鍵是明確考古資料、文獻(xiàn)資料的特點(diǎn)以及各自的史學(xué)價(jià)值。文獻(xiàn)資料是我們了解歷史的重要資料，考古資料是指在人類的發(fā)展過程中，人類創(chuàng)造的或與人類活動(dòng)有關(guān)的具有重要價(jià)值的文化遺存，據(jù)此可知，A項(xiàng)說法不完全準(zhǔn)確。文物雖然可以彌補(bǔ)歷史記載的不足，但并不是所有歷史記載都需要由文物來證實(shí)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)錯(cuò)誤，它否定了歷史記載（文獻(xiàn)資料）的真實(shí)性。D項(xiàng)正確，文獻(xiàn)資料和考古資料都有價(jià)值，若能互證，則可更好地展現(xiàn)真實(shí)的歷史。

答案：D

例.（2014年高考福建卷文綜）在英國，狹窄的鐵路跨過像綠色海洋一樣的鄉(xiāng)間，把沿途被裝進(jìn)火車?yán)锏挠嗣瘢瑨佭M(jìn)城門口越來越稠密的人群之中。這一現(xiàn)象反映了工業(yè)革命 （ ）

A.縮小城鄉(xiāng)差距 B.促進(jìn)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展

C.推動(dòng)城市化進(jìn)程 D.加速農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程

解析：工業(yè)革命拉大了城鄉(xiāng)差距，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料反映農(nóng)村人口大量涌入城市，為工業(yè)發(fā)展提供了充足勞動(dòng)力，推動(dòng)了工業(yè)發(fā)展，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。由材料可知，英國工業(yè)革命把農(nóng)村人口“拋進(jìn)”城市之中，促進(jìn)了農(nóng)村人口向城市的轉(zhuǎn)移，推動(dòng)了城市化進(jìn)程，故C項(xiàng)正確。材料反映的是農(nóng)村人口大量涌入城市，而不是加速農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

例.（2014年高考安徽卷文綜）2011年，德國和法國共同編撰的“講述歐洲歷史的教科書”歷時(shí)五年終于完成，創(chuàng)造了編撰共同歷史教科書的德法模式，即“雙方一直磨合到彼此就大部分爭(zhēng)議問題達(dá)成共識(shí)，再開始共同撰寫教科書”。編者認(rèn)為這套書的最終目的，是鼓勵(lì)學(xué)生以批判的眼光看待歷史，不會(huì)只給一種答案。據(jù)此判斷，編撰此書體現(xiàn)了 （ ）

A.價(jià)值判斷高于史實(shí)判斷 B.對(duì)于民族國家身份的認(rèn)同

C.歷史共識(shí)需要批判思維 D.批判思維比歷史真實(shí)重要

解析：“價(jià)值判斷高于史實(shí)判斷”這一觀點(diǎn)不正確，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。由材料信息“編者認(rèn)為這套書的最終目的，是鼓勵(lì)學(xué)生以批判的眼光看待歷史，不會(huì)只給一種答案”可以得出，B項(xiàng)不符合題意。由材料信息“雙方一直磨合到彼此就大部分爭(zhēng)議問題達(dá)成共識(shí)，再開始共同撰寫教科書”和“鼓勵(lì)學(xué)生以批判的眼光看待歷史，不會(huì)只給一種答案”可以得出，歷史共識(shí)需要批判思維，故C項(xiàng)正確。“批判思維比歷史真實(shí)重要”這一表述有誤，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：C

例.（2014年高考北京卷文綜）區(qū)域的世界·聯(lián)系的世界·多樣的世界

材料一 西周時(shí)期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國”（即中央之國），文獻(xiàn)準(zhǔn)確記載的區(qū)域大致在黃河流域。古希臘人認(rèn)為，他們的主神宙斯的居住地就是世界中心，文獻(xiàn)中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區(qū)。羅馬人則說，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國初期所能明確認(rèn)識(shí)的地理范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。上述三個(gè)文明對(duì)于遠(yuǎn)離其統(tǒng)治區(qū)域的地方則認(rèn)識(shí)模糊。

（1）概括材料一中各文明對(duì)世界認(rèn)知的共同之處。

（2）閱讀以上地圖，以世界洲際貿(mào)易的發(fā)展為視角，結(jié)合所學(xué)，對(duì)材料二所蘊(yùn)含的歷史信息進(jìn)行解讀。

要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整；解釋和分析邏輯清晰。

（3）世界是聯(lián)系的，也是多樣的。結(jié)合“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“辛亥革命”和“中華人民共和國成立”三個(gè)歷史事件的具體史實(shí)，回答：中國的有識(shí)之士是如何立足國情、學(xué)習(xí)外來文化的？中國取得了哪些具有自身特色的成果？

解析：本題以區(qū)域的世界、聯(lián)系的世界和多樣的世界為切入點(diǎn)，綜合考查考生調(diào)動(dòng)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡釋和說明歷史現(xiàn)象的能力。第（1）題，根據(jù)材料提供的信息，從神靈地位、自身地位、認(rèn)識(shí)范圍等幾個(gè)角度回答即可。第（2）題的難點(diǎn)在于選擇怎樣的解讀路徑：一是可以對(duì)圖示信息進(jìn)行逐一歸納概括，以資本主義世界市場(chǎng)的形成和全球化趨勢(shì)為邏輯線索，做到史論結(jié)合；二是可以以世界洲際貿(mào)易的各個(gè)層面為主線，如發(fā)展程度、發(fā)展方式、途徑變化、貿(mào)易中心等，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行分析闡釋。第（3）題，只要結(jié)合三個(gè)歷史事件中我國學(xué)習(xí)西方的史實(shí)進(jìn)行回答即可?！白陨硖厣某晒睂?shí)際上就是指三個(gè)歷史事件給中國發(fā)展帶來的積極影響，理解了這一點(diǎn)，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，此問題就會(huì)迎刃而解。

答案：（1）各文明都認(rèn)為神靈在世界中占有統(tǒng)治地位；都認(rèn)為自己是世界的中心；所能清晰認(rèn)知的世界范圍相對(duì)狹小；與其他文明之間缺乏交往和認(rèn)識(shí)。

（2）示例1：

公元1400年之前，古代人類活動(dòng)分為若干區(qū)域，彼此雖有聯(lián)系但不密切。亞歐大陸間有陸上和海上絲路，但歐亞與非洲、美洲的直接交往較少；貿(mào)易以農(nóng)業(yè)和手工業(yè)產(chǎn)品為主；世界各地以局部性貿(mào)易為主，缺乏穩(wěn)定的洲際貿(mào)易路線。這與生產(chǎn)力水平低下關(guān)系密切。

1400～1800年間，隨著新航路的開辟和殖民擴(kuò)張，歐洲人將貿(mào)易范圍擴(kuò)展到全世界。他們通過三角貿(mào)易從美洲和非洲掠奪大量白銀、黃金，并用來購買亞洲商品運(yùn)回歐洲。中國和印度曾經(jīng)成為白銀匯集的中心。世界市場(chǎng)初步形成。

19～20世紀(jì)，在工業(yè)革命推動(dòng)下，新的交通手段和貿(mào)易路線出現(xiàn)了。英國率先完成工業(yè)革命，在世界貿(mào)易中居于支配地位。印度和中國等地淪為西方的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系建立起來。

20世紀(jì)90年代以來，信息化革命使得世界聯(lián)系有了突破性發(fā)展，網(wǎng)購讓洲際貿(mào)易更加多樣化和便捷化。這一時(shí)期美國在世界貿(mào)易中保持了領(lǐng)先地位。以中國為代表的新興經(jīng)濟(jì)體迅速發(fā)展壯大。

示例2：

從發(fā)展程度看，世界貿(mào)易經(jīng)歷了從局部、間斷、緩慢逐漸向全局、密切、快速的發(fā)展過程。古代亞歐大陸間有陸上和海上絲路，貿(mào)易以地方物產(chǎn)交換為主，與其他地區(qū)聯(lián)系較少。新航路開辟后，世界聯(lián)系日益密切。這與殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命、世界市場(chǎng)的形成、資本主義世界體系的建立等因素密不可分。世界經(jīng)濟(jì)開始呈現(xiàn)出全球化趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代后，互聯(lián)網(wǎng)成為更先進(jìn)的聯(lián)系方式。

從貿(mào)易過程中反映的科技進(jìn)步看，古代貿(mào)易借助人力和自然力，近代則以工業(yè)文明成果為主，如輪船、火車等。20世紀(jì)90年代后，網(wǎng)購成為更便捷的貿(mào)易方式。

從貿(mào)易中心的變化看，古代以區(qū)域貿(mào)易為主，沒有世界性貿(mào)易中心。1400～1800年間，中國和印度是白銀流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成為大西洋貿(mào)易的中心。工業(yè)革命以后，英國成為世界貿(mào)易中心，后來美國又取而代之。如今中國在世界貿(mào)易中的地位越來越突出。

（3）參考答案要點(diǎn)：

從19世紀(jì)60年代開始，清政府以“自強(qiáng)求富”為目標(biāo)，掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)為主，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)。辛亥革命時(shí)期，以孫中山為首的革命黨人學(xué)習(xí)西方的民主制度，建立同盟會(huì)，提出革命綱領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)武裝起義，推翻了封建帝制。中國共產(chǎn)黨以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，經(jīng)過長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，建立并鞏固了中華人民共和國。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想為“中體西用”，開始了中國近代化的探索。辛亥革命建立了亞洲歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國，使民主共和觀念深入人心。中華人民共和國的成立標(biāo)志著新民主主義革命的勝利，中國開始走向社會(huì)主義道路。

3.應(yīng)對(duì)策略。

我們要抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用新史學(xué)方法，全視角、多層次地分析和闡釋歷史；根據(jù)史學(xué)研究成果更新教材知識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充材料，使教材主干知識(shí)更加完整；淘汰陳舊、過時(shí)的觀點(diǎn)和結(jié)論，使歷史學(xué)科體系更加完善，從而在思維上拉近與命題專家的距離。

總之，抓關(guān)鍵詞是新課改下歷史學(xué)習(xí)的必要方法，是提高歷史學(xué)習(xí)效果及歷史學(xué)科能力的必由之路。