地理開放性試題的特點與應(yīng)對策略

張春毅

新課程改革的核心理念之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式被引入地理教學(xué)之中。由于檢驗這種探究能力的試題一般具有開放性的特點，因而高考命題越來越重視開放性試題。因此，研究開放性試題的特點，探究開放性試題的解題方法，有利于提高考生復(fù)習(xí)備考的實效性。

一、地理開放性試題的特點

地理開放性試題沒有固定答案或唯一結(jié)論，它是能力立意命題背景下的產(chǎn)物，意在打破知識界線，考查考生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維，以及解決實際地理問題的能力。

1.問題緊密聯(lián)系現(xiàn)實。

為了提高開放性，拓展考生思維，開放性試題一般會通過材料提出探究問題。開放性試題的取材范圍越來越廣，且貼近社會生活，注重結(jié)合國內(nèi)外熱點問題，具有強烈的時代感。

2.問題指向具有可選擇性。

不同開放性試題的開放程度是有差異的，但無論設(shè)問形式怎么變化，它都會給考生留下選擇余地。從目前的命題形式來看，類似“贊同與不贊同”的設(shè)問形式比較普遍，這種形式著眼于理由的表達，提高了試題的開放性，可以引導(dǎo)考生的思維，使其學(xué)以致用。

3.試題答案多元化。

開放性試題的答案具有多元化特點，我們常常會看到類似“只要言之有理，可酌情給分”的提示，這說明只要答案合乎道理，便可得到一部分分數(shù)。但需要注意的是，在闡述論據(jù)之前，一定要表明自己的觀點，不能既贊同又不贊同。在闡述論據(jù)時，要提供全面的證據(jù)，寫清要點，以方便閱卷教師依據(jù)要點酌情給分。

二、開放性試題的考查形式

1.通過設(shè)置限定條件降低試題的開放性。

有些開放性試題立意鮮明，常通過限定條件降低試題的開放性。

例.（2014年高考重慶卷文綜地理）右圖是某城區(qū)用地示意圖。

某企業(yè)擬將右圖中A、B兩處作為咖啡店的備選地，請分別說出A、B處的兩點區(qū)位優(yōu)勢。（要求：兩處回答的區(qū)位優(yōu)勢不重復(fù)，每處回答超過兩點的按前兩點計分）

研究：商業(yè)區(qū)位因素分析屬于開放性試題，也就是說影響某種商業(yè)活動的因素是多方面的，如交通、消費人口和水平、地價、環(huán)境、知名度、政策等。本題設(shè)置了限定條件“兩處回答的區(qū)位優(yōu)勢不重復(fù)，每處回答超過兩點的按前兩點計分”，旨在突出主要區(qū)位因素，體現(xiàn)兩地發(fā)展的優(yōu)勢差異。這種方式能使考生答題受到限制，從而達到考查考生思維品質(zhì)的目的。

答案：A處：交通便利；人流量大；消費能力強。B處：租金便宜；環(huán)境優(yōu)美；交通便利。

2.通過“可行性”規(guī)定答題方向。

有一類開放性試題的考查形式是提出措施，即要求考生根據(jù)問題提出可行性措施。解答這類試題時，可從管理措施、技術(shù)措施、工程措施、生態(tài)措施等方面入手，注重地區(qū)的適應(yīng)性、可行性、投入與產(chǎn)出的對比等。此類試題的開放性最高，有利于考生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和學(xué)科知識的應(yīng)用。

例.（2011年高考新課標(biāo)全國卷文綜）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識，完成下列各題。

某島國人口約500萬（2009年），經(jīng)濟發(fā)達，淡水資源嚴重不足。該國國土面積約640平方千米，其中主島面積約540平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足15米，島上河流最長不足16千米。上頁圖示意該國主島及其附近地區(qū)。

除建水壩外，請你為該國再提出一種解決淡水資源短缺的辦法，并說明理由。

研究：建水壩是該國解決淡水資源短缺的一種有效辦法，而試題卻要求考生提出除建水壩外的其他解決辦法。解決資源短缺的辦法一般是“開源”和“節(jié)流”，由此可見，該題考查的重點在于“開源”。試題雖然具有很高的開放性，但要求“提出一種”、“并說明理由”，從而規(guī)定了答題方向。

答案：①從鄰國（馬來西亞）購買淡水。鄰國（馬來西亞）面積較大，高溫多雨，有較多淡水。兩國之間的海峽狹窄，輸送淡水成本低。

②海水淡化。該國經(jīng)濟比較發(fā)達，四周環(huán)海，可選適當(dāng)?shù)攸c，建海水淡化廠，生產(chǎn)淡水。

③廢水（污水）回收利用。該國經(jīng)濟發(fā)達，人口密度大，生活、生產(chǎn)廢水（污水）產(chǎn)生量大。

3.從正反觀點中選擇一種并說明理由。

開放性試題有利于考查考生的綜合性思維，但卻不利于閱卷。因此，目前的開放性試題主要以“從正反觀點中選擇一種并說明理由”的題型為主，通過答案的多元化提高開放性。

例.（2014年高考全國卷Ⅰ文綜）閱讀圖文資料，完成下列要求。

沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。21世紀(jì)初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采、儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見右圖）。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。

在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。

研究：在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石都會造成污染，但究竟在哪地加工造成的污染較輕呢？本題是一道有難度的開放性試題，考生需要對甲、乙兩地進行對比分析來闡述理由。選擇贊同觀點的要找出“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”的原因。甲地位于偏遠地區(qū)，未利用土地多，人口少，能容納更多污染物；乙地位于沿海地區(qū)，人口稠密，經(jīng)濟活動頻繁，污染對人的影響大，污染物易排入海洋，造成海洋污染。選擇反對觀點的要找出“與甲地相比，乙地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”的原因。甲地位于內(nèi)陸地區(qū)，沙漠廣布，氣候干旱，植被稀少，生態(tài)環(huán)境脆弱，受污染后很難恢復(fù)；乙地位于沿海，經(jīng)濟發(fā)達，且工業(yè)歷史較長，環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟，對環(huán)境影響較輕。

答案：贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物。乙地人口多，經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。

反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱（水資源短缺，植被稀少，易沙漠化）；乙地環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。

三、應(yīng)對開放性試題的基本策略

1.提高對開放性試題的認識。

了解開放性試題的考查形式有利于我們準(zhǔn)確理解命題意圖，把握問題關(guān)鍵。要提高對開放性試題的認識，就必須在平時的學(xué)習(xí)中搜集素材，研究、分析，積累經(jīng)驗。解答開放性試題時，既要發(fā)散思維，又要有所選擇，按照題目的指示回答，不可盲目羅列要點。

2.強化對主干知識的理解。

任何形式的試題都是為了考查主干知識和學(xué)科能力，因此開放性試題的解答要以扎實的主干知識為基礎(chǔ)。開放性試題一般會聯(lián)系多個知識點，注重知識點的內(nèi)在邏輯與相互關(guān)系，這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識體系，加強對主干知識的學(xué)習(xí)和理解。

3.在訓(xùn)練中學(xué)會全面分析。

在平時訓(xùn)練中，若遇到開放性試題，要認真對待，充分運用所學(xué)知識，從不同角度進行分析。在組織答案時，要將重要的內(nèi)容放在前面。對于單向問題，我們可以進行反向思考，如試題要求分析積極影響，那么我們便可以試著分析一下消極影響。

4.逐步增強解讀信息的能力。

信息的獲取和解讀是一項重要的能力，我們要學(xué)會從所給資料中獲取對解題有幫助的信息，善于利用顯性信息挖掘隱性信息，從而將問題與信息聯(lián)系起來，優(yōu)化答案組織。