讀屏?xí)r代，大學(xué)生的微閱讀定制研究

趙占香　張平

摘 要： 閱讀可以強化文化認(rèn)同、凝聚國家民心、振奮民族精神，可以提高公民素質(zhì)、淳化社會風(fēng)氣、構(gòu)建社會核心價值觀。當(dāng)今大學(xué)生受手機(jī)等電子產(chǎn)品的影響，閱讀方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生了很大變化。因此，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺與圖書館資源，在大學(xué)生中推廣訂制的“微閱讀”計劃，以手機(jī)推送形式為學(xué)生提供手機(jī)閱讀服務(wù)，是擴(kuò)大大學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)健康閱讀，提高大學(xué)生閱讀能力的有益嘗試。

關(guān)鍵詞： 手機(jī) 微閱讀 定制

“開卷有得，便欣然忘食”。大學(xué)生通過閱讀獲得的益處，微觀來說，可以修身養(yǎng)性益智；宏觀來講，青年人閱讀能力高低直接影響一個國家和民族的未來。因為閱讀可以強化文化認(rèn)同、凝聚國家民心、振奮民族精神，可以提高公民素質(zhì)、淳化社會風(fēng)氣、構(gòu)建社會核心價值觀。正因如此，2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，全民閱讀第一次上升到國家層面。

一、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

然而，一個不爭的事實擺在眼前，中國人均閱讀量在世界上排名極低。由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查顯示，2013年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，雖比上年增長0.38本，但遠(yuǎn)低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于以色列的人均64本。超五成的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少。面對如此嚴(yán)峻的讀書形式，倡導(dǎo)“全民閱讀”無疑成為改變閱讀現(xiàn)狀的一劑強心針。

但是，在社會生活節(jié)奏加快、實用主義風(fēng)行、電子化出版物如洪水般沖擊傳統(tǒng)閱讀方式的今天，大學(xué)生閱讀方式和閱讀狀況又是什么樣的呢？究竟還能有多少人領(lǐng)略紙墨清香帶來的閱讀的愉悅感呢？

第十一次全國國民閱讀調(diào)查顯示，我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率首次超過半數(shù)，人均閱讀電子書2.48本，比2012年增加0.13本，上升了9.8個百分點。調(diào)查結(jié)果顯示，國民每天平均接觸報紙、圖書、期刊的時間有所下降，而上網(wǎng)和進(jìn)行手機(jī)閱讀的時間則在增加，人均每天讀書為13.43分鐘，人均每天上網(wǎng)則為50.78分鐘。各類閱讀中，14.9%的人使用“手機(jī)閱讀”，另外還有1.3%的人通過PAD、MP4、電子詞典等其他手持式閱讀器進(jìn)行閱讀，且91.0%的讀者表示閱讀電子書后就不會購買此書的紙質(zhì)版。因此，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀媒體受到?jīng)_擊，數(shù)字閱讀有代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質(zhì)閱讀的趨勢。

另據(jù)易觀國際發(fā)布的《中國手機(jī)閱讀市場用戶調(diào)研報告2010））稱，手機(jī)閱讀已成為移動互聯(lián)網(wǎng)用戶使用頻率較高的應(yīng)用之一，每天閱讀一次及以上的用戶占比達(dá)到45%。在手機(jī)閱讀用戶中，大學(xué)生占據(jù)相當(dāng)重的比例。據(jù)易觀國際最新報告《2011年中國手機(jī)閱讀市場用戶研究報告》研究發(fā)現(xiàn)，中國移動手機(jī)閱讀業(yè)務(wù)發(fā)展迅猛，用戶滲透率逐步提高。報告稱，手機(jī)閱讀最主要的兩部分為“手機(jī)報”和“手機(jī)小說”。手機(jī)報用戶中，19～29歲的用戶占到很大比例，約占全部使用用戶的73.6%，高學(xué)歷的用戶比例較大，尤其是本科與大專用戶，其比例分別為46.5%和24.4%。手機(jī)小說用戶中，19～23歲的用戶占到很大比例，約占全部使用用戶的49.4%，其次是24～29歲的用戶，其比例占到27.8%，其中本科與大專用戶比例分別為48.2%和24.8%。學(xué)生有明顯的手機(jī)上網(wǎng)傾向，因為手機(jī)為學(xué)生移動上網(wǎng)提供了最為便捷的手段。一方面是在學(xué)生中應(yīng)用最多的客戶品牌“動感地帶”、“UP新勢力”等，在套餐中直接加入上網(wǎng)資費。這些對推動學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)都起到非常積極的作用。因此，在校大學(xué)生是手機(jī)閱讀用戶的重要組成部分。

二、大學(xué)生手機(jī)閱讀特點

大學(xué)生作為年輕人，對新鮮事物有強烈的好奇心和嘗試欲望，隨著智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及，手機(jī)功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出通訊領(lǐng)域。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生使用手機(jī)主要集中在玩手機(jī)游戲、聽音樂、進(jìn)行手機(jī)閱讀和觀看視頻等方面。隨著3G、4G時代的到來及大顯示屏、可觸屏手機(jī)的廣泛應(yīng)用，手機(jī)閱讀比例呈上升趨勢。

目前，大學(xué)生手機(jī)閱讀內(nèi)容以休閑娛樂為主。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（2010）調(diào)查指出，在手機(jī)上網(wǎng)應(yīng)用中，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新聞使用率排名第二，其后依次是手機(jī)搜索、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、手機(jī)發(fā)帖回帖和手機(jī)微博。近年來，手機(jī)微信的發(fā)展勢頭更加迅猛。

基于手機(jī)體積小、便于攜帶的特點，手機(jī)成為大學(xué)生隨身攜帶的“書本”，可以隨時隨地閱讀手機(jī)內(nèi)存的閱讀內(nèi)容，或進(jìn)行在線閱讀。目前，大學(xué)生主要利用零碎時間進(jìn)行閱讀，即手機(jī)閱讀呈碎片化閱讀模式。調(diào)查顯示，大學(xué)生手機(jī)閱讀時段，排第一的是乘坐公共交通工具，排第二的是課堂及會議間隙。

三、微閱讀定制計劃

由于手機(jī)在大學(xué)生中的廣泛使用，何明星提出將手機(jī)閱讀與教育結(jié)合起來，教育將成為手機(jī)閱讀的主題內(nèi)容，其中不無道理。有學(xué)者指出，目前手機(jī)閱讀以娛樂化為主，要引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)閱讀向手機(jī)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。甚至提出手機(jī)可以在很多情況下取代教科書，特別是在語言、詩歌、文學(xué)、演講、歷史等方面的學(xué)習(xí)上有很多優(yōu)勢。

大學(xué)生利用手機(jī)閱讀要面對海量閱讀信息，其中難免魚龍混雜、良莠不齊，大學(xué)生如果漫無目的地在閱讀材料中瀏覽，不僅無端耗費寶貴的閱讀時間，更會因垃圾信息的充斥而被誤導(dǎo)，甚或扭曲自己的價值取向。要想提高大學(xué)生的閱讀效率，不僅需要保證閱讀時間與閱讀數(shù)量，更要確保大學(xué)生接觸到的是優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容。學(xué)校充分利用優(yōu)厚的師資和豐富的教學(xué)資源，針對大學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、專業(yè)研究方向等不同因素先行篩選閱讀內(nèi)容，以必讀書目和選讀書目的形式，為學(xué)生訂制閱讀計劃，可以包括通用的人文類閱讀內(nèi)容，也可針對不同專業(yè)學(xué)生定制推送適合本專業(yè)的閱讀內(nèi)容，以滿足不同的個性化閱讀需求。

受手機(jī)顯示屏及大學(xué)生“碎片化”閱讀時間所限，手機(jī)閱讀內(nèi)容不可能和名著或大部頭學(xué)術(shù)著作相提并論。何明星指出手機(jī)閱讀內(nèi)容的表面形式應(yīng)是非系統(tǒng)、非線性的結(jié)構(gòu)，每次閱讀內(nèi)容的長度應(yīng)不超過千字，前一章閱讀內(nèi)容和下一章內(nèi)容之間不需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，但在整體上應(yīng)是完整的、有機(jī)的結(jié)合?！拔㈤喿x”正是為了滿足大學(xué)生這種手機(jī)閱讀特點而提出的。

“微閱讀”手機(jī)閱讀形式可以借鑒盛大文學(xué)無線總裁齊小石對手機(jī)小說的限定，基于手機(jī)閱讀的穩(wěn)定閱讀時間為15分鐘，因此，“微閱讀”應(yīng)具備下列特點：每次閱讀量不能太大，字?jǐn)?shù)不能太多，閱讀內(nèi)容具有現(xiàn)實性，能夠吸引大學(xué)生的閱讀興趣；閱讀內(nèi)容之間的銜接不需太緊密，但要有一定的連貫性。為了提高閱讀效率，或為了引導(dǎo)學(xué)生完成特定的閱讀任務(wù)，每個閱讀單元都可給出導(dǎo)語，或布置思考性、討論性任務(wù)。

四、微閱讀定制實施保障

在大學(xué)生中推廣訂制的“微閱讀”計劃，是擴(kuò)大大學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)健康閱讀，提高大學(xué)生閱讀能力的有益嘗試。高校以雄厚的師資為保障，以數(shù)字化校園圖書館為依托，以校園網(wǎng)為保障，建立起便捷、高效、實用的“微閱讀”網(wǎng)絡(luò)平臺，將大學(xué)生的手機(jī)閱讀與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。

手機(jī)圖書館服務(wù)：作為擁有海量信息的高校圖書館，其面對的主要服務(wù)對象為大學(xué)生群體，很有必要順應(yīng)大學(xué)生手機(jī)閱讀這一新型閱讀潮流，為讀者提供手機(jī)閱讀服務(wù)，并將數(shù)字圖書館的服務(wù)內(nèi)容擴(kuò)展到手機(jī)平臺并提供特色服務(wù)。吳志攀教授最早提出“今天大學(xué)圖書館中的幾乎所有活動將來都可通過手機(jī)完成”的設(shè)想。但目前只有國家圖書館、上海盧灣區(qū)圖書館、東莞圖書館等少數(shù)公共圖書館推出該類服務(wù)。高校圖書館亟須轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，為大學(xué)生實現(xiàn)手機(jī)閱讀提供保障。

定制功能：利用高校校園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增加大學(xué)生閱讀的定制功能。目前，許多高校都建立了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以在平臺上注冊不同閱讀主題，網(wǎng)絡(luò)平臺定期將閱讀材料推送到學(xué)生的閱讀平臺或固定的接受郵箱。變被動等待學(xué)生下載或登錄學(xué)習(xí)為主動推送閱讀內(nèi)容，對學(xué)生閱讀起督促作用，可避免因?qū)W生懶惰或疏忽而不能完成閱讀任務(wù)。

創(chuàng)立“微閱讀”網(wǎng)絡(luò)平臺，建立“閱讀社區(qū)”和“閱讀討論組”，實現(xiàn)閱讀分享和互動。依托手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的即時性特點，以閱讀內(nèi)容為主題，創(chuàng)建閱讀交流平臺。讀者可隨時發(fā)表自己的閱讀體驗或評論，與別人共享；也可在“閱讀討論組”中就某一閱讀任務(wù)展開師生、生生討論，實現(xiàn)閱讀交流、互動和分享。

五、結(jié)語

當(dāng)今社會風(fēng)氣浮躁，人們很難靜心沉浸在紙墨書香中，順應(yīng)社會變化與閱讀習(xí)慣改變，為大學(xué)生搭建便捷的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，成為改變我國人均閱讀量落后狀況的大勢所趨。高校應(yīng)以數(shù)字化圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)為依托，為學(xué)生篩選適合的閱讀內(nèi)容，為不同學(xué)生推送不同的閱讀內(nèi)容，形成一種定制閱讀，并對學(xué)生閱讀加以引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣。

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