實現(xiàn)高中英語課堂高效教學(xué)的幾點體會

王秋鳳

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉與提高多種能力和形成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是指教學(xué)目標(biāo)落到實處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主題知識和能力得到增強。這就要求每一位高中英語教師不僅在理論上研究新教材，研究新教材的指導(dǎo)思想，并把握好新教材編寫的指導(dǎo)思想，從而自覺地、創(chuàng)造性地使用好新教材。為此，我在課堂教學(xué)中有意識地注意自己的教學(xué)行為，獲取有效的課堂教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平和能力發(fā)展。

1.尊重學(xué)生的實際水平，構(gòu)建有效的英語課堂

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)，即學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，設(shè)計的教案要符合學(xué)生實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。根據(jù)這一特點確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生實際，才能引起他們的興趣。

在實際的課堂教學(xué)過程中，教師與教材提供的知識內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷的。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實際認知水平，即時對教學(xué)進度、難度進行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時并達到教師的期望，學(xué)過的東西并沒有掌握好，因此，在課堂教學(xué)過程中，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴等。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案，從學(xué)生實際水平出發(fā)，學(xué)生注意力不集中，我寧可不講，讓學(xué)生先放松一下、活動一下；學(xué)生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)整合

在英語教學(xué)信息化的發(fā)展進程中，CALL和WALL必然會使高中英語教學(xué)發(fā)生重大變革。鑒于這種背景，為了提高課堂教學(xué)效率，將老師們從繁重的重復(fù)撰寫教案中解放出來，我校為每位教師配備了筆記本電腦，教師備課全部采用電子稿，實行無紙化備課。這是我校利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，打造高效課堂，提高教學(xué)效率，在備課方式上做出的改革和嘗試。另外，我們學(xué)校投資購置了網(wǎng)絡(luò)資源，并建立了教師備課系統(tǒng)及教師業(yè)務(wù)博客系統(tǒng)，我們加入了例如天星教育網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、三學(xué)苑教育網(wǎng)、高考資源網(wǎng)等名優(yōu)網(wǎng)站。從這些網(wǎng)站，我們可以獲得眾多名師精品資料。通過對這些精品資料的整合，提高了我們教案的豐富程度，讓我們有更多時間用于課堂情境的設(shè)置。我們對好的課件進行整合重組，根據(jù)學(xué)生實際重新制作課件，既省時又提高教學(xué)效率。

我們要把下次的個人備課傳到教師備課系統(tǒng)上，然后進行集體備課，討論下一單元的教學(xué)目標(biāo)，重難點、考點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)提綱、突破方法、作業(yè)等。另外，教師之間相互探討彼此的教學(xué)方法、教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)之間怎樣過渡，前后如何銜接，等等，以使課堂教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層次分明，結(jié)構(gòu)合理。在這一天的時間里，我們利用手頭資料和網(wǎng)絡(luò)資源進行重組整合，形成自己的教案。教案要體現(xiàn)出本節(jié)課的重難點，如何解決教學(xué)難點的方法，以及有相應(yīng)的教學(xué)活動與教學(xué)方法等內(nèi)容。教后還要有相應(yīng)教學(xué)反思，對本周的教學(xué)進行反思，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，明確下一步前進的方向。

3.創(chuàng)建以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動活潑課堂

3.1面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣、性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面差異，因此在教學(xué)中，我根據(jù)不同學(xué)生個體差異，對他們提出不同要求。比如對“差”，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時，我總會說“Very good”，“Excellent”，“Wonderful”，如果回答錯誤，那么我也會說：“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后多做提高題，增加閱讀量，等等。

3.2創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)會影響英語學(xué)習(xí)效果，適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語，因此營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

4.教師課前認真研究教學(xué)重難點

教學(xué)的戰(zhàn)略是必須學(xué)會選擇，什么都想教，眉毛胡子一把抓，可能什么都教不好。教師要仔細分析教材的重點章節(jié)和具體章節(jié)要求，分析教學(xué)探究的重點與難點。這需要教師處理好教學(xué)重點與教學(xué)密度、教學(xué)容量的關(guān)系，調(diào)動多種手段，利用多種途徑圍繞重點，設(shè)計有梯度大容量的訓(xùn)練，以可接受為度，真正使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，提高能力。教師在選擇教學(xué)重點時，一要根據(jù)教學(xué)大綱，二要有整體觀念，三要根據(jù)學(xué)生實際情況，以培養(yǎng)素質(zhì)，提高效率為目標(biāo)?，F(xiàn)在使用的英語新教材內(nèi)容塊面分明，但容量較大，內(nèi)容難度不一。針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師應(yīng)選取不同教學(xué)內(nèi)容。如在閱讀教學(xué)時，一般一個單元有三篇閱讀材料。教師一般應(yīng)以第一篇為重點，而后兩篇為輔。如果學(xué)生程度較好，那么可以三篇兼顧，反之，可選取兩篇甚至一篇。在對閱讀材料的處理上，可選一兩篇作為精讀，其余泛讀。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求、一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論原理，使課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)之上。