初中地理教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高向陽(yáng)

摘 要： 在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。在初中地理學(xué)習(xí)中要意識(shí)到其教學(xué)過(guò)程的趣味性，要利用科教性的特點(diǎn)對(duì)具體的教學(xué)方法進(jìn)行必要調(diào)整，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從這個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生主體作用得到最大限度的發(fā)揮，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中地理 學(xué)生主體性 教學(xué)方法

初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生而言是地理知識(shí)學(xué)習(xí)的起步階段，這一個(gè)階段的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)于學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。任何教學(xué)都對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求有一定的追求，在教學(xué)質(zhì)量的提高方面，我們要積極關(guān)注學(xué)生的主體作用，有效幫助學(xué)生在地理知識(shí)培養(yǎng)與提高方面做好必要工作。要認(rèn)識(shí)到教育改革工作仍舊沒(méi)有完成，在新趨勢(shì)下人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的參與程度，要認(rèn)識(shí)到一堂成功的課堂教學(xué)需要學(xué)生積極參與，做到以學(xué)生為本，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，以此為契機(jī)強(qiáng)化教學(xué)效果，使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于初中地理課程而言，我們要認(rèn)識(shí)到其學(xué)科知識(shí)體系的復(fù)雜性和廣泛性，這樣的上一個(gè)階梯的教學(xué)課程自然對(duì)學(xué)生的參與程度要求更高。地理教師需要意識(shí)到初中地理教學(xué)中學(xué)生主體性的重要性，進(jìn)而不斷對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行必要改革，使得學(xué)生可以在較為寬松的環(huán)境下進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，以此發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

一、學(xué)生主體作用的定義

學(xué)生的主體作用主要是指在教學(xué)中學(xué)生本人作為教學(xué)的活動(dòng)主體而參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，使得他們樂(lè)在其中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的中心，其他手段主要是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而服務(wù)的，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與，這就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)，凸顯教師作用。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”說(shuō)的就是這個(gè)道理，學(xué)生的主體性對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義。外在的諸如教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等對(duì)于學(xué)生而言雖然很重要，但是絕對(duì)意義上起根本作用的還是學(xué)生本人，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后就有必要把確定學(xué)生的主體意識(shí)作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)抓。

二、關(guān)于完善初中地理教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的建議

1.融入學(xué)生群體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師群體需要意識(shí)到在地理教學(xué)過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系對(duì)于最終的課堂教學(xué)效率的提高有重要作用。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物充滿好奇，這一個(gè)年輕時(shí)期對(duì)于每一個(gè)人而言都是一筆寶貴財(cái)富。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生保持輕松的心態(tài)進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)課堂積極性，與此同時(shí)要注意到和諧的師生關(guān)系有利于雙方溝通的進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)中學(xué)生興趣不濃厚的問(wèn)題，教師需要引起重視，認(rèn)識(shí)到興趣才是最好的老師，因?yàn)榕d趣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣的重要性。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的習(xí)慣，以此積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最好的證明自己學(xué)會(huì)的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，通過(guò)這種方法一方面可以使地理課堂教學(xué)趣味性得到增強(qiáng)，有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情，另一方面可以使學(xué)生充分參與到地理課堂教學(xué)的活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，加深對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，有利于提高課堂教學(xué)效率、

2.注意對(duì)課外知識(shí)的拓展，使學(xué)生成為課堂主角。

在地理課程的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型的圖片是地理教材的重要組成部分，不同類(lèi)型的圖片具有不同作用，教師在教學(xué)中要注意對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，以便充分發(fā)揮地理教材中圖片的作用。可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理教材的圖片，積極參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理事物的空間感。與此同時(shí)要積極地對(duì)地理教材知識(shí)進(jìn)行必要的深度挖掘，使得學(xué)生通過(guò)這些書(shū)本之外的知識(shí)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，這也有利于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師僅僅關(guān)注自身的講課，很大程度上忽視了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的重要性。積極保障學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中是突出學(xué)生在地理課堂上的主體性的重要保障，突出學(xué)生的主體性就是對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要突破，把教師的講解變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究。

具體教學(xué)中教師要關(guān)注不同形式的小組合作教學(xué)在地理教學(xué)中的重要性，可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)提出一些發(fā)散性的問(wèn)題，使得學(xué)生積極進(jìn)行必要的分組討論，以此幫助學(xué)生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)探索模式中，在這一過(guò)程中要使學(xué)生暢所欲言，這是保證學(xué)生在具體的地理教學(xué)中的主體地位的重要保障。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的小組合作教學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，培養(yǎng)積極參與到課堂中的意識(shí)，從而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，以便樹(shù)立學(xué)好地理的信心，最終踴躍參與到具體的地理教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

地理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體性是培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證。教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞北.初中地理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].期刊論文.神州（上旬刊），2011.

[2]李素娟.初中地理教學(xué)學(xué)生主體參與的理論與實(shí)踐研究[J].學(xué)位論文.華中師范大學(xué)：課程與教學(xué)論，2012.

[3]蘇詩(shī)卉.初中地理教學(xué)中突出學(xué)生主體性的實(shí)踐研究[J].學(xué)位論文.東北師范大學(xué)：教育·學(xué)科教學(xué)（地理），2008.