淺論農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式

張建弟

摘 要： 近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育越來(lái)越多地受到關(guān)注，關(guān)注農(nóng)村教育的人越來(lái)越多。曾經(jīng)只有城市里的孩子才能接受正規(guī)的幼兒教育，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教育越來(lái)越多地受到重視，農(nóng)村幼兒教育雖然起步較晚，但隨著我國(guó)教育制度不斷完善和發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育也備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教育 幼兒教育 教學(xué)效果

目前，農(nóng)村幼兒教育的管理體制逐步得到完善，辦園條件有了改善，保教質(zhì)量得到提高，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)，我們清醒地看到，農(nóng)村幼教事業(yè)仍存在辦園（班）條件簡(jiǎn)陋、“小學(xué)化”、“保姆式”現(xiàn)象嚴(yán)重、“城市化”教育娛樂(lè)誤區(qū)、家庭與幼兒園（班）教育脫節(jié)、幼兒發(fā)展水平落后等問(wèn)題。為了使農(nóng)村兒童生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，在加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，必須深化幼兒教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使農(nóng)村幼兒教育盡早擺脫困境，讓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)走向正規(guī)化。

一、認(rèn)真明確辦學(xué)主體，逐步完善農(nóng)村幼兒教育工程

幼兒教育是基本教育的基礎(chǔ)，普及幼兒教育是一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程，需要集全社會(huì)力量而為之。特別要把農(nóng)村幼兒教育這個(gè)具有龐大發(fā)展基礎(chǔ)，但相對(duì)缺乏規(guī)范的幼教事業(yè)做強(qiáng)做實(shí)，單靠社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村幼兒教育和其他義務(wù)教育一樣，其辦學(xué)主體應(yīng)是各級(jí)政府。在這幼兒教育整頓和規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期，要逐步體現(xiàn)政府辦園為主、社會(huì)力量辦園為輔的格局，加大投入，強(qiáng)化管理，否則僅靠勢(shì)單力薄的農(nóng)村學(xué)校和個(gè)體辦園，是很難實(shí)現(xiàn)廣大農(nóng)村幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的。面對(duì)做好當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育這項(xiàng)艱巨任務(wù)，政府要拿出發(fā)展中、小學(xué)的干勁，實(shí)施科學(xué)規(guī)劃，合理投資，加強(qiáng)管理，使農(nóng)村幼教事業(yè)得以快速發(fā)展。

二、更新教育觀念，加快農(nóng)村幼兒教育步伐

廣大農(nóng)村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端正對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。一方面，樹(shù)立正確的兒童觀，把兒童看做具有發(fā)展?jié)摿Φ摹⒉煌诔扇说莫?dú)立主體，兒童的潛力只有在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用中，才能得到最大限度地發(fā)展；幼兒知識(shí)的豐富、能力的提高、個(gè)性的形成，是通過(guò)自身積極探索、主動(dòng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而不是憑借靜坐、傾聽(tīng)、觀望教師的說(shuō)和做被動(dòng)習(xí)得的；每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，彼此之間的發(fā)展水平與速度、興趣與愛(ài)好不盡相同，教師應(yīng)予以尊重和保護(hù)。另一方面，樹(shù)立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則，必須嚴(yán)格把握教育對(duì)象是學(xué)齡前兒童這一基本特點(diǎn)，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育；廣泛開(kāi)展游戲、觀察、散步、上課、娛樂(lè)、體育、勞動(dòng)等多種活動(dòng)；既對(duì)幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異、因材施教，使每一個(gè)幼兒都能在原有水平上有所提高。

三、優(yōu)化幼兒園（班）環(huán)境建設(shè)，確保農(nóng)村幼兒教育走向正規(guī)化

優(yōu)化幼兒園（班）環(huán)境建設(shè)，加大農(nóng)村幼兒園軟硬件的投入與完善，直接關(guān)系到幼兒園的保教工作能否正常開(kāi)展。隨著農(nóng)村幼兒教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，幼兒園軟硬件的建設(shè)勢(shì)在必行。幼兒園的環(huán)境美化，幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的增設(shè)和活動(dòng)設(shè)備設(shè)施的購(gòu)置添加，為幼兒教育正規(guī)化提供了保障，軟件的投入和增設(shè)，師資的保證，促使幼兒園保教工作走向正規(guī)化。孩子在幼兒園有玩的、有學(xué)的，能夠健康成長(zhǎng)，教育有了特色，有了成效。隨著幼兒園聲譽(yù)越來(lái)越好，社會(huì)對(duì)幼兒園的要求越來(lái)越高，更能促進(jìn)幼兒園教育走向正規(guī)化。

1.改善農(nóng)村幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的改造應(yīng)與教育目標(biāo)一致，為此，教師要和幼兒一起設(shè)計(jì)環(huán)境，充分利用農(nóng)村自然資源，收集各種自然物和無(wú)毒廢舊物品，布置教育環(huán)境，隨著季節(jié)變化改變環(huán)境布置，使教室始終充滿(mǎn)歡樂(lè)、童趣和生機(jī)。此外，布置園內(nèi)環(huán)境時(shí)，教師還可以整理加工各種物品，分門(mén)別類(lèi)地放在不同活動(dòng)區(qū)。如把植物的枝、花、葉、籽放在美工區(qū)，把種子、果實(shí)放在拼剪區(qū)，把竹竿、木頭放在建筑區(qū)，把瓶子、飲料罐放在娛樂(lè)區(qū)，并使幼兒隨意使用、自由操作。

2.建立互助友愛(ài)的同伴關(guān)系。幼兒園（班）是幼兒社會(huì)化的重要場(chǎng)所。幼兒在班級(jí)中不僅模仿教師的言行和態(tài)度，更重要的是從同伴身上獲取社會(huì)交往知識(shí)和技能。因此，教師要通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒交往范圍，增加幼兒交往機(jī)會(huì)。如“開(kāi)放小組活動(dòng)”、“配對(duì)小組活動(dòng)”、“混合年齡小組活動(dòng)”等，以提高幼兒交往能力，進(jìn)而形成并鞏固團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的同伴關(guān)系。

四、增強(qiáng)家長(zhǎng)教育工作，保證農(nóng)村幼兒教育工作又快又好地發(fā)展

在農(nóng)村，幼兒的生活全依賴(lài)父母，因此，優(yōu)化家長(zhǎng)教育工作是農(nóng)村幼兒教育工作不可缺少的組成部分。

1.建立家長(zhǎng)與教師聯(lián)系冊(cè)。幼兒班為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)本子，利用書(shū)面通訊的形式，與不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們介紹幼兒班近期的教育內(nèi)容；征求家長(zhǎng)對(duì)辦班工作的意見(jiàn)；報(bào)告幼兒在班上的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，提出教育建議。如某幼兒不誠(chéng)實(shí)、說(shuō)謊話(huà)，教師在告訴家長(zhǎng)這一情況時(shí)，還附上一些教育孩子的小故事，讓家長(zhǎng)抽空講給孩子聽(tīng)；調(diào)查幼兒在家庭中的表現(xiàn)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)反映家庭教育中存在的問(wèn)題，并幫助他們解決。

2.創(chuàng)辦業(yè)余家長(zhǎng)學(xué)校。幼兒班可舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，園長(zhǎng)或教師兼任家長(zhǎng)學(xué)校的教員，利用夜晚、農(nóng)閑、節(jié)假日，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性，介紹幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及家庭教育的原則和途徑，使父母意識(shí)到自己肩負(fù)的使命和應(yīng)盡的職責(zé)，端正教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，信任孩子，寬嚴(yán)并濟(jì)，因材施教。

總之，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)幼兒教育，必須“以窮治窮”，依靠當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，艱苦奮斗；努力探索一條農(nóng)村幼兒教育發(fā)展新道路，幼兒教師也要有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)基本功，有愛(ài)心、耐心、細(xì)心。尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育工作者，必須加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)水平，努力學(xué)習(xí)和探究教材教法，利用農(nóng)村自然資源就地取材，把發(fā)展農(nóng)村幼兒教育當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)抓，爭(zhēng)取社會(huì)支持，建設(shè)符合幼兒活動(dòng)、利于幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)的幼兒園。本著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的原則，以農(nóng)村廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，做到農(nóng)村化、地方化；結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，做到幼教化、學(xué)前化，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子，極力把農(nóng)村幼兒教育推向新起點(diǎn)，則農(nóng)村幼兒教育必將迎來(lái)一縷新曙光。

本文為甘肅省白銀市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題，批號(hào)：BY[2014]G003。