中職生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查的個(gè)案研究

方蕾

摘 要： 交往是人的基本需求。良好的人際交往對中職生的身體健康、心理健全和未來就業(yè)都具有十分重要的意義。本文從一個(gè)案例入手，分析了中職生人際交往的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 中職生 人際交往 現(xiàn)狀分析

加德納教授的《思維的框架：多元智能理論》一書于1983年出版，首次提出了多元智能這一概念。加德納教授認(rèn)為，人類的智能是多元的，共有九種智能和思維方式[1]：言語—語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能；視覺—空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂—旋律智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察智能和存在智能。

在這九種智能中的人際交往智能是有效地處理人與人之間的關(guān)系和溝通中發(fā)揮作用的能力。人際交往能力是指在先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉形成的妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收與轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。良好的人際交往能力對中職學(xué)生的身心健康和未來就業(yè)都具有十分重要的意義。筆者對人際交往能力針對中職學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案研究。

一、案例呈現(xiàn)

2012年單招1班，一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的班集體，全班有男生34名，女生9名。2014年9月金秋，學(xué)校舉辦校運(yùn)會(huì)。這是學(xué)校第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，但對我班學(xué)生而言，這是他們在中職階段的最后一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，意義非凡。為了學(xué)習(xí)生涯無遺憾，為自己畫上一個(gè)圓滿的句號，絕大多數(shù)學(xué)生都想?yún)⒓?。而且大家都想挑?zhàn)有難度的項(xiàng)目，如：1500m，因?yàn)檫@既是自我挑戰(zhàn)，又可以為班級總分作出巨大貢獻(xiàn)，它是翻倍得分項(xiàng)目。

女生謝和邵在開學(xué)就相約要一起報(bào)名參加1500m；男生湯與同校的摯友也約好要一起參賽；上一屆1500m冠軍男生王毋庸置疑是必戰(zhàn)選手，因此，四人都報(bào)名了。負(fù)責(zé)報(bào)名工作的班長急了，因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目只允許三人參加。王必戰(zhàn)，剩下三人如何選擇呢？同是男生的班長肯定支持男生參賽，而且班長認(rèn)為女生邵平時(shí)缺乏鍛煉，因此，他對邵說：“你放棄吧，你跑不快的。參加了可能也得不了獎(jiǎng)。”邵生氣了。謝看好友受委屈，也決定不參賽。連鎖反應(yīng)，女生為女生打抱不平，集體不參賽。

中午午自習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)教室，女生代表氣鼓鼓地向我宣布了她們的集體決定。認(rèn)為女生無理取鬧的我，立馬就火了，在班里訓(xùn)斥了女生。課后，女生集體向我講明了源尾，我慢慢平靜下來，思考其中的是非對錯(cuò)及應(yīng)對方案。

我聽取了邵、謝、湯和班長的解釋后，覺得歧視他們的出發(fā)點(diǎn)都是為了無憾學(xué)習(xí)生涯，都是為了為集體爭光，都是為了友誼。誰都沒錯(cuò)，那讓誰退出呢？

突然我想到此案中還有一個(gè)關(guān)鍵人物——男生王。我詳細(xì)地向王解釋了其他人的想法及他們之間的沖突。王說：“老師，那我退出吧，我改報(bào)800m?！?/p>

至此，大家都得到自己想要的結(jié)果，矛盾也平息。

二、案例分析

（一）中職生人際交往價(jià)值取向有偏頗。

一些學(xué)生考慮問題多從自身角度出發(fā)，重視個(gè)體利益，忽視集體利益。案例中，女生謝與邵為了彼此的友誼要一起參賽，男生湯也為了與摯友的友誼要參賽，當(dāng)三人產(chǎn)生沖突時(shí)，誰也不愿先退出比賽，每個(gè)人都認(rèn)為自己的友誼是最珍貴的，卻忽視這傷害到集體的利益。

人是群居動(dòng)物，不管是現(xiàn)在在校，還是將來走上工作崗位，我們總是要面對個(gè)人利益與集體利益。當(dāng)這兩者產(chǎn)生沖突時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的是為大愛舍小愛，從全局出發(fā)，權(quán)衡利弊，以集體利益為重，讓受損程度降到最低。

（二）中職生人際交往存在狹隘性。

學(xué)生中小團(tuán)體意識較強(qiáng)，男生幫男生，女生幫女生，好朋友互相幫助，忽視其他同學(xué)。當(dāng)邵、謝和湯產(chǎn)生沖突時(shí)，同是男生的班長選擇幫助男生；當(dāng)女生邵受委屈時(shí)，女生謝跟她站在同一戰(zhàn)線，隨之，全體女生團(tuán)結(jié)在一起抗議男生的做法。

任何班級內(nèi)部都會(huì)或多或少地有一些班級內(nèi)的小團(tuán)體，這是班內(nèi)一部分學(xué)生由于種種原因而聯(lián)系較緊密的非正式團(tuán)體。我們需要團(tuán)體，因?yàn)槲覀冇龅嚼Ь硶r(shí)，團(tuán)體里的朋友會(huì)給予我們幫助。但是小團(tuán)體如果排斥圈外人，和班級的整體利益背道而馳，這樣的小團(tuán)體就會(huì)給班級內(nèi)部人際關(guān)系的和諧帶來不良的影響。

（三）中職生人際交往知識技巧缺乏。

中職學(xué)生正處于16～18歲的花季年華，因年少所以輕狂。在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)直截了當(dāng)，不考慮別人的感受。案例中，班長在考慮讓誰參賽時(shí)，他認(rèn)為女生邵平時(shí)缺乏鍛煉，獲獎(jiǎng)希望渺茫，他認(rèn)為讓邵退出比賽是最合適的?？墒撬麉s選擇了一種傷害別人自尊心的方式告訴女生邵這一決定，班長的做法是欠缺人際交往知識和技巧的表現(xiàn)。

人際交往要建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上。平等相處，是指要在與人交往時(shí)擺正自己的位置，學(xué)會(huì)換位思考，平等待人才會(huì)建立和諧和長久的人際關(guān)系?；ハ嘧鹬?，正如古語云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”只有建立在相互尊重基礎(chǔ)上的交往，才會(huì)在出現(xiàn)分歧和矛盾時(shí)，化干戈為玉帛，雙方的友誼才會(huì)長盛不衰。

（四）中職生重視友誼，有為集體爭光的意識。

中職生處于青春期，對友情的需求異常強(qiáng)烈。在本案例中，女生邵與女生謝因?yàn)樯詈竦挠颜x想要一起參賽；男生湯與同校摯友之間有濃濃的友誼，所以相約一起參賽?？梢哉f，他們參加1500m是因?yàn)橛颜x的原因。當(dāng)然，同時(shí)，因?yàn)?500m是翻倍得分項(xiàng)目，所以他們不約而同地選擇了同一個(gè)比賽項(xiàng)目，這樣可以為集體多爭得分?jǐn)?shù)，這說明他們有強(qiáng)烈地為集體爭光的意識。

案例中的學(xué)生王是具有集體意識的典型代表。照常理，他最能為集體得分，最應(yīng)該參加比賽，但是最終他從全局出發(fā)，舍棄自己，成全所有人的友誼，實(shí)現(xiàn)集體的和睦團(tuán)結(jié)，達(dá)到集體利益的最大化。

丁瓚教授曾說：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失敗而來?！盵2]中職學(xué)生擁有良好的人際交往能力，有利于保持樂觀向上的精神面貌，形成健康的人格，最終為踏上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。了解中職生人際交往的現(xiàn)狀，有助于我們制定相應(yīng)的對策，幫助他們改善自我，適應(yīng)社會(huì)，與人和諧相處。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1988.

[2]樊海峰.農(nóng)村職高學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀及教育對策[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.