在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的研究

許迪富

摘 要： 作為中職院校電子類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，電子技術(shù)課程的重要性不言自明。這門課程具有理論性、實踐性、操作性和操作性強、使用范圍廣的基本特征，對中職生的綜合素質(zhì)提出很高要求。鑒于這門課程的基本特征，很多中職生覺得這門課并不好學(xué)，比較頭疼。事實證明，在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法可以收到事半功倍的教學(xué)效果。本文先研究中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，再分析項目教學(xué)法的概念，接著闡釋在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用這種教學(xué)法的策略，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 中職電子技術(shù)課程 項目教學(xué)法 概念應(yīng)用

一、引言

自上個世紀九十年代以來，我國中職教育得到了突飛猛進的發(fā)展，為社會輸送了不少有用之才，早已成為我國中等教育的有機組成部分，在教育體系中占據(jù)不容小覷的重要地位。電子技術(shù)課程是中職院校電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，可以為中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，這門課程的理論性和實踐性都比較強，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，知識水平不盡理想，學(xué)習(xí)能力有待強化，很多學(xué)生覺得這門課晦澀難懂、枯燥無味，無法提高學(xué)習(xí)興趣。針對現(xiàn)狀，中職教師急需探索新的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。事實證明，在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法可以收到事半功倍的教學(xué)效果。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，先分析當前中職電子技術(shù)課程教學(xué)存在的問題，接著闡釋項目教學(xué)法的概念與意義，最后提出在電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為中職院校電子類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，電子技術(shù)課程有著至關(guān)重要的作用。這門課程具有理論性、實踐性、操作性和操作性強、使用范圍廣的基本特征，對中職生的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。鑒于這門課程的基本特征，很多中職生覺得這門課并不好學(xué)，比較頭疼。在以往教學(xué)方式中，教師一般采取“語言講授+示范操作”的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生通過觀察和記憶完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

目前，除了求知欲望強、自控能力佳、理解能力好的學(xué)生能通過教師的語言講述和示范操作學(xué)好這門課程外，其他學(xué)生是難以理解電子技術(shù)課程的基本精神和基本內(nèi)容的。對于那些理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和求知欲望都比較薄弱的學(xué)生，教師是很難做到因材施教的，難以照顧到每一個學(xué)生。久而久之，班級中就會出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。而且在很多中職院校中，學(xué)生電子技術(shù)課程不及格率偏高的現(xiàn)象屢見不鮮。在這種形勢背景下，探索新的教學(xué)方法勢在必行、迫在眉睫。

三、項目教學(xué)法的概念

顧名思義，所謂項目教學(xué)法，就是圍繞項目進行探究性、合作性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使他們能適應(yīng)教學(xué)需要，順利完成教學(xué)任務(wù)。在項目教學(xué)法模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過查閱資料、自主思考，共同合作一起完成整體項目。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置具有價值性的項目活動。教師還要根據(jù)教材知識體系的特點，將項目逐個分解為子項目，讓學(xué)生由淺入深、自然而然地掌握相關(guān)知識。由此可見，項目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并促使他們形成團結(jié)合作精神，齊心協(xié)力完成項目；與此同時，通過項目教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會得到拓展，理論聯(lián)系實際的能力得到鍛煉。毫無疑問，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項目教學(xué)法對促進學(xué)生全面發(fā)展大有幫助，值得教師在教學(xué)實踐中積極采用。

四、在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的策略

在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，要從以下幾點入手：

1.選擇合適的項目

為中職生安排項目的質(zhì)量，直接關(guān)系到項目教學(xué)法的使用效果。教師應(yīng)該緊密結(jié)合電子技術(shù)課程的基本內(nèi)容選擇項目，一方面根據(jù)教學(xué)目標和教材內(nèi)容，另一方面將項目加以一定拓展，不要局限在課本中，著眼于增長學(xué)生的見識，拓寬他們的視野；不僅要讓他們鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，還要促使他們靈活變通知識。鑒于中職電子技術(shù)課程的培養(yǎng)目標，教師可以將制作遙控報警系統(tǒng)作為教學(xué)項目，這個項目具有很強的實用性，可以改進車輛報警、房屋報警，這些是人們迫切需要的工具。同時，在完成該項目過程中，學(xué)生獲取了在難度方面不算太大的有關(guān)零配件相關(guān)知識。通過接觸實物，他們可以進一步鞏固課本中關(guān)于編碼器、振蕩電路等專業(yè)知識。這種將理論與實踐有機結(jié)合的方式是項目教學(xué)法特有的優(yōu)勢。

2.制訂項目計劃

從某種角度而言，項目的成功依賴于切實可行的項目計劃。教師要幫助中職生合理制訂項目計劃，從計劃的可行性和合理性方面嚴格把關(guān)。先將全班學(xué)生分為若干個小組，每個小組有4～6名成員，并安排一位小組長，小組長的產(chǎn)生可以由教師推薦，也可以讓學(xué)生推薦，關(guān)鍵要認真負責，帶領(lǐng)組員齊心協(xié)力地完成項目。得到教師布置的項目后，各小組要通過各種途徑收集資料，并加以篩選，形成知識體系，以此為基礎(chǔ)制訂周密詳細的項目工作計劃。

3.實施項目計劃

要制作遙控報警系統(tǒng)，需要敞開門磁探頭、紅外線感應(yīng)探頭等基本元器件，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢這些元器件的基本價格，預(yù)算出相關(guān)支出，然后購買這些元器件。這個鍛煉過程非常重要，可以讓學(xué)生掌握判斷元器件質(zhì)量的方法。購買到基本元器件后，學(xué)生要使用protel繪制出印刷電路板圖，并據(jù)此做出電路板，再將元器件安裝上去，對發(fā)射電路和接收電路的頻率進行調(diào)試，最后進行編碼。這些工作都完成之后，還要對各三極管引腳的電壓和各集成電路引腳的電壓分別進行仔細測量，并運用示波器對電路輸出端進行輸出波形檢測，通過波形，仔細分析查看編譯譯碼電路的實際工作情況。

在完成具體項目的過程中，學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題，這時學(xué)生可以一起分析問題、討論問題、解決問題。當問題得到解決時，學(xué)生便產(chǎn)生成就感，以及一起合作完成項目的快樂感。這樣不僅能鞏固已學(xué)知識，還能有效培養(yǎng)團結(jié)合作精神。當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實出現(xiàn)一些不能解決的問題時，要及時加以指導(dǎo)幫助，使學(xué)生順利渡過難關(guān)。如安裝元器件時，如果三極管三個電極判斷錯誤，安裝后導(dǎo)致電路不能正常工作，或者在學(xué)生使用萬用表時，沒有將萬用表切換到相應(yīng)的正確檔位，導(dǎo)致無法讀出正確的數(shù)據(jù)。這一系列問題都會影響項目的順利實施，學(xué)生可以自行解決，也可以尋求教師的幫助，逐個解決問題。當然有些問題教師應(yīng)特別關(guān)注、強調(diào)，甚至親自檢查，確保人身安全。比如：學(xué)生安裝時將電路中的大電解電容的極性裝反，會導(dǎo)致通電時電容發(fā)生爆炸這一問題。因此，電子電工類專業(yè)采用項目教學(xué)法時，教師應(yīng)將安全問題放在重要位置。

4.檢查、評估項目

在開展項目教學(xué)活動時，學(xué)生可以培養(yǎng)實踐操作能力，并鍛煉克服困難的勇氣。在學(xué)生完成項目后，教師還要督促學(xué)生再次詳細地檢查、評估項目，從頭抓起，一步步完成項目的過程，以此總結(jié)經(jīng)驗，并及時查找出自己的學(xué)習(xí)薄弱之處，采取對策予以改進，爭取在下次項目活動中獲得更優(yōu)異的表現(xiàn)。

5.項目的應(yīng)用

為了切實體現(xiàn)項目教學(xué)法的實用性，發(fā)揮價值，教師還要鼓勵學(xué)生將自己動手操作的項目成果帶回家，用于自己家中車輛與房屋的報警系統(tǒng)中，使學(xué)生進一步獲得學(xué)習(xí)成就感。

五、在中職電子技術(shù)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的成效

在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，中職生的實際操作能力確實得到了有效提高，學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績有了很大起色。一方面，在電子技術(shù)課程中，學(xué)生發(fā)展了動手操作能力，另一方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識強化了，自主學(xué)習(xí)能力有所提高。另外，通過項目教學(xué)，學(xué)生體會到解決問題的成就感，在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們對下一次項目活動充滿了期待。

六、結(jié)語

教學(xué)無法，貴在得法。項目教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，具有很強的實用性。在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法確實大有裨益。為了確實促進中職生可持續(xù)發(fā)展，教師還要不斷探索課程教學(xué)改革新思路，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)各個方面進行深入探索，才能為社會輸送大批合格的技能型勞動者，使中職生確實能實現(xiàn)自身價值，為社會發(fā)展作出積極貢獻。

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