新課標(biāo)下初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之淺見(jiàn)

蔣建

摘 要： 作者自從畢業(yè)以來(lái)，一直從事初中化學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)困生已經(jīng)嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于新課標(biāo)下化學(xué)的有效教學(xué)。本文就初中化學(xué)學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化應(yīng)采取什么樣的措施探討，達(dá)到有效促進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化方法

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)困生對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作有一定影響。初中化學(xué)學(xué)困生如何產(chǎn)生的呢？首先，有學(xué)生方面的原因：①學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。求知欲低，學(xué)習(xí)興趣不高，情緒消極，自制能力差，思想松懈，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。②濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被扼殺，初中生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的接觸源于九年級(jí)，學(xué)生課程負(fù)擔(dān)重，加之教師在極短的時(shí)間內(nèi)要趕進(jìn)度，要數(shù)量，造成學(xué)生產(chǎn)生了化學(xué)難學(xué)的思想壓力。③對(duì)一些內(nèi)容的理解不到位，課后自己又不能解決，日積月累造成知識(shí)缺陷。④方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣滯后，堅(jiān)持自己已有的學(xué)習(xí)方法，相信老習(xí)慣，沒(méi)有按照學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的方法。其次，有教師方面的原因：①有些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望重視程度不夠。②沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。③教師在授課時(shí)沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，學(xué)生對(duì)抽象概念沒(méi)有很好地理解，沒(méi)有很好地總結(jié)規(guī)律。④忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一而不能按照課程差異選擇合適的方法。再次，有學(xué)科本身的原因，初中化學(xué)這一科，可以說(shuō)介于文科和理科。說(shuō)它是文科，很多化學(xué)方面的概念，物質(zhì)的性質(zhì)，化合價(jià)，部分反應(yīng)方程式等都需要背誦，需要積累；說(shuō)它是理科，化學(xué)上有很多問(wèn)題需要理解，需要計(jì)算。而且化學(xué)的這門學(xué)科連貫性比較強(qiáng)，如果前面的內(nèi)容理解不透，后面的內(nèi)容就無(wú)法學(xué)習(xí)。由于這些原因的存在，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一定比例的學(xué)困生，嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)學(xué)困生的教育是每一位化學(xué)教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠，忽視了對(duì)他們的教育，因此導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，最終放棄學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

不同的化學(xué)學(xué)困生形成的原因也不同?；瘜W(xué)教師只有針對(duì)學(xué)生的具體情況，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)化學(xué)困難形成的原因，才能對(duì)癥下藥，把對(duì)化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。下面，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勣D(zhuǎn)化初中化學(xué)學(xué)困生的一些措施。

一、激發(fā)化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)困生普遍對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣?；瘜W(xué)教師都有這樣的感受，每當(dāng)有實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，學(xué)生特別感興趣，躍躍欲試，學(xué)困生這個(gè)時(shí)候也聽得特別認(rèn)真，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的重要作用。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有意識(shí)地讓學(xué)困生上臺(tái)參與演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)困生多做一些趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，為了長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師還可以讓學(xué)困生參加化學(xué)興趣小組，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、課堂教學(xué)關(guān)注化學(xué)學(xué)困生

教師運(yùn)用良好的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到更加輕松，可以達(dá)到事半功倍的效果，尤其對(duì)于學(xué)困生，適宜的教學(xué)方法顯得更加重要?；瘜W(xué)教師要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，本著“淺、慢、精”的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)困生，向他們指明需要記憶的內(nèi)容和記憶的方法，多引導(dǎo)學(xué)生討論和練習(xí)，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和易混淆的地方，要給學(xué)困生反復(fù)點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。課堂上教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)的注意力。具體做到：（1）對(duì)上課害怕回答問(wèn)題、思想包袱重的學(xué)困生，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，使他們輕裝上陣，加上老師的肯定、信任、贊許，從而增強(qiáng)他們的信心，學(xué)習(xí)效果將更顯著。（2）根據(jù)女生做事心細(xì)、認(rèn)真的特點(diǎn)，預(yù)先對(duì)學(xué)困生中的女生進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們登臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，使她們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力。另外，讓她們擔(dān)任化學(xué)小組長(zhǎng)或化學(xué)課代表，這是利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，驅(qū)使她們非學(xué)好化學(xué)不可。（3）課堂上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，正如德國(guó)教育家第斯多惠指出的：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！睂?duì)學(xué)困生，教師應(yīng)多角度多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)有利于學(xué)困生的發(fā)展。

三、給予學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)化學(xué)也有積極性，花了許多時(shí)間在學(xué)習(xí)化學(xué)上，但成績(jī)總是上不去，不太理想。主要原因是這些學(xué)困生缺乏學(xué)科學(xué)習(xí)策略，不會(huì)調(diào)控自己的學(xué)科認(rèn)知過(guò)程與方法。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師通過(guò)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)盡可能讓學(xué)困生掌握較多學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)困生善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。

四、建立學(xué)困生檔案，強(qiáng)化個(gè)體輔導(dǎo)

教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真記錄他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步過(guò)程，定時(shí)進(jìn)行分析探究，根據(jù)具體情況，因材施教，降低難度，降低目標(biāo)。面對(duì)學(xué)困生不能心急，耐心輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，學(xué)困生現(xiàn)象是一種不可避免與學(xué)習(xí)過(guò)程并存的問(wèn)題，是一個(gè)值得認(rèn)真探索和研究的緊迫課題。關(guān)注這一現(xiàn)象，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，可以極大地促進(jìn)化學(xué)有效教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)困生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不能期望做一兩次工作就能見(jiàn)效，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持耐心地做工作。只要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同類型的學(xué)困生實(shí)施不同的教育教學(xué)對(duì)策，對(duì)學(xué)困生多一份關(guān)愛(ài)，我相信絕大多數(shù)的學(xué)困生就會(huì)有進(jìn)步，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提高。