中職計算機網(wǎng)頁制作課程有效性教學策略研究

郭琳琳

摘 要： 新課程背景下的中職課堂教學注重培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力，有效性教學關(guān)注學生的發(fā)展。作者根據(jù)多年從事中職計算機專業(yè)課程教學的經(jīng)驗，結(jié)合學科背景和中職學生特點，通過自身的實踐探討，提出提高中職計算機網(wǎng)頁制作課堂有效性的策略。

關(guān)鍵詞： 中職計算機 網(wǎng)頁設計 課堂教學 教學策略

新課程背景下的中職課堂教學注重培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力，有效性教學關(guān)注學生的發(fā)展，是目前中職課改的重要內(nèi)容之一?！毒W(wǎng)頁制作》是中職計算機專業(yè)開設比較普遍的一門課程，在傳統(tǒng)講練式教學模式下，教師的教經(jīng)常忽視學生的個體差異，學生普遍感覺課堂枯燥和沉悶，教學效果不佳。中職院校學生的學習目標大部分是就業(yè)，如何在課堂上實現(xiàn)教學目標，以就業(yè)為導向，是教師提高課堂教學質(zhì)量的重要舉措。下面我以實際教學為例，與大家共同探討實現(xiàn)中職計算機網(wǎng)頁制作課堂的有效性教學策略。

一、精心的課前準備是提高課堂有效性的第一步

一節(jié)成功的課，備好課是前提條件。教師的備課包括閱讀和深究教材，并且查找與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，在此基礎上把握本單元的教學目標，根據(jù)設計的教學目標結(jié)合本班學生情況設計教法和學法，并且撰寫教案。中職《網(wǎng)頁制作》在備課時可以把理論和實際操作結(jié)合，也就是說教師設計一個頁面，課堂上在教師的引導下學生完成這個網(wǎng)頁的同時也掌握知識。通常課堂案例需要教師精心準備，在網(wǎng)絡環(huán)境下資源共享顯得尤其重要，教師通過搜索查找到合適的素材進行加工。

充分的教學準備是提高課堂有效性的關(guān)鍵，比如筆者在講授《使用表格布局頁面》這一節(jié)課做了這些教學準備：教案、教學課件、教學素材資源包、錄制了8分鐘的微視頻、為學生設計電子導學案和任務單、課堂評價表等。微視頻錄制了教師對本節(jié)課案例的操作過程，設計電子導學案的設計是為了讓學生通過閱讀，能夠引出一些有價值的問題。比如在閱讀了《使用表格布局頁面電子導學案》后，學生拋出了問題：1.做網(wǎng)頁時我想讓文字浮在圖片上方該怎么做？2.網(wǎng)頁里的圖片不能用鼠標隨意拖動到想要的位置該怎么辦？學生通過探究這樣的問題直接突破了本節(jié)課的一個教學重點。

二、課堂實施過程中的有效性

這是課堂實施有效教學最重要的部分。把課堂當成舞臺，教師將以學生為主體的課堂構(gòu)建成學生學習的平臺，其主要由幾個教學環(huán)節(jié)組成。

1.創(chuàng)設情境，以學生興趣為導向?qū)胄抡n。心理學研究表明，人對事物感知的印象是先入為主，導課顯得尤為重要。課堂教學的有效導入使學生把注意力較快地集中到學習上。當前中職學生的特點基礎普遍比較薄弱，愛好自己動手實踐，大部分計算機專業(yè)同學愛玩游戲。在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設計導課的：抓住學生愛玩游戲的心理特點，一開始上課就提出這樣一個問題：大家今天想玩游戲嗎？學生一聽到玩游戲氣氛一下子就活躍，幾乎所有學生都大聲地回答想，教師展示“拼圖游戲”的網(wǎng)頁，讓學生先玩一玩拼圖游戲。當然這是一個比較簡單的游戲，不用一分鐘學生就可以完成。一分鐘后，老師問學生：“網(wǎng)頁游戲是不是很有意思，大家想不想自己做制作一個網(wǎng)頁游戲？”學生的答案是肯定的，學生的積極性一下子就提高。這樣的“導”是有效的，教師僅僅用了一分鐘就讓學生進入角色。

2.教學設計的有效性。教學各個環(huán)節(jié)的時間分配，講課時要調(diào)控好，教師一定要站在整堂課的角度安排教學。在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設計教學的，從最開始的讓學生玩網(wǎng)頁游戲?qū)胄抡n，通過“導”進入教學過程環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)通過三個連貫性的任務，教師引導學生制作一個拼圖的網(wǎng)頁游戲，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，教師引導學生自己課后創(chuàng)作一個網(wǎng)頁游戲，并為學生準備好設計這樣一個頁面需要用到的各種軟件。這樣的教學環(huán)節(jié)的設計層層推進，抓住中職學生的心理特點，讓學生從玩上升到創(chuàng)作，整個過程中學生是愉快地愿意跟隨老師的引導，學生不但在課堂上學習，在課后還拓展性學習。

3.任務單設計合理化。在新課改背景下計算機網(wǎng)頁課提倡多樣式的教學方法，傳統(tǒng)的講練式課堂是低效的。無論是項目教學法還是任務驅(qū)動法都會涉及任務的設計，當前筆者教授所使用的《網(wǎng)頁制作》教材是項目式章節(jié)，每小節(jié)有具體的任務項。根據(jù)教材在課前準備環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)給學生設計好課堂任務單，教師備課時要考慮學生的個體差異，同時任務單的設置要考慮任務的連貫性和學生接受知識能力的多層次性，根據(jù)職專大部分學生閱讀能力較差的特點，任務單的表達要簡潔、易懂。

比如在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設計任務單的：

“拼圖游戲”任務單設計：

任務名稱 探究問題

任務一：層的創(chuàng)建 1.找到繪制ApDiv的工具？2.Div和ApDiv有什么區(qū)別？3.ApDiv里面可以添加什么對象？

任務二：層屬性設置 4.Apdiv位置和大小的設置；5.設置多個Apdiv對齊的方法；6.Apdiv中添加對象的方法？

任務三：添加行為 7.圖片的拖動效果如何實現(xiàn)？

拓展任務吸附效果制作 8.網(wǎng)頁特效制作。

一份好的任務單，能照顧到多層次學生，使得大部分學生在課結(jié)束后有滿足感，這樣的課堂就是有效的。

4.課堂教師要考慮多層次學生的學習效果。中職學生情況比較復雜，學生水平參差不齊，課堂上教師的“教”要考慮到多層次學生的學習效果，教師設計的任務單分為基礎任務和拓展性任務，接收能力強的學生可以輕松完成所有任務，有的學生完成基礎任務都很困難。在課堂上，一個老師往往不能照顧到所有學生，教師可以讓學生進行分組協(xié)作式的學習，學生組內(nèi)互幫，教師協(xié)助指導。有些學生不愿意和別人交流，可以反復觀看老師錄制的微視頻和電子導學案，使自己獲得幫助。如果能夠照顧到多層次學生的學習效果，這樣的課堂就是有效的。

三、課堂評價有效性

中職計算機專業(yè)網(wǎng)頁課強調(diào)突出實踐性，教學以就業(yè)為導向，在課堂上需要通過評價突出整個教學活動中的學習目標。一個好的評價系統(tǒng)需要考慮多種復雜的因素。在筆者的課堂上，評價方式可以多樣化，基本上每一個章節(jié)的知識學完后，都要求學生完成一個小型網(wǎng)站，在評價環(huán)節(jié)教師可以通過多媒體教學系統(tǒng)展示學生的作品，通過自評、他評和師評的方式評價學生的作品，同時學生也可以提交作品到校內(nèi)信息化平臺或者網(wǎng)絡平臺上，校內(nèi)外的同學可以給該同學留言、點贊，通過多方面評價促使學生多次修改自己的作品，達到理想的效果。

在信息化環(huán)境下，教師應當鼓勵學生通過網(wǎng)絡交流獲取更多的知識。通過各種評價，每個班級可以把評出較好的兩到三個作品，學生把自己的網(wǎng)站作品制作成模版文件放進素材類網(wǎng)站，作品在這些網(wǎng)站一旦被下載，作者就可以獲得一些報酬。這樣的激勵措施是非常有效的，如果學生獲得報酬，那么對他自身而言能激勵自己，對其他同學也起到很好的榜樣力量。這樣的評價方法同樣實現(xiàn)了德育目標，計算機專業(yè)的同學更應該認識到保護創(chuàng)作者知識產(chǎn)權(quán)的意義。

四、結(jié)語

以上是我在實現(xiàn)中職計算機網(wǎng)頁課堂有效教學時所做的探討和實踐，課堂教學設計一切以學生為主體，結(jié)合網(wǎng)頁課程的特點和中職學生的心理特點，充分開發(fā)學生的潛力，提高課堂教學的有效性。同時，教師也應不斷學習，更新教學理念，采用先進的教學方法和手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習主動性，使學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

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