關(guān)于初中英語寫作的幾點(diǎn)思考

全秋榮

摘 要： 寫作是一種綜合性較強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)。英語寫作是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在非英語語境中，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，并具備一定的寫作能力，是英語教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。文章有針對(duì)性地對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力做了詳細(xì)的闡述，并就應(yīng)用寫作中的技巧問題做了比較完整的說明。

關(guān)鍵詞： 初中英語 寫作 能力訓(xùn)練 技巧

一、什么是英語寫作

英語寫作是用英語進(jìn)行作文的一種特殊的具有創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。盡管本文所謂的寫作還只是停留在簡(jiǎn)單的層面，但它具有寫作的各種要素，進(jìn)一步說，它是學(xué)生通過語言工具、各種方法與組織手段創(chuàng)造出來的精神產(chǎn)品。另外，寫作水平可以從側(cè)面反映一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)水平、思維品質(zhì)等文學(xué)素養(yǎng)的程度。

按照中小學(xué)教學(xué)大綱的要求，“聽、說、讀、寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目的所在，其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。“冰凍三尺，非一日之寒”。寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。因此，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之，學(xué)生才能提高對(duì)英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語文章。

俗話說，興趣是最好的老師。有興趣引路，過程會(huì)更有激情，結(jié)果會(huì)事半功倍。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。”總而言之，這是一個(gè)積累的過程，記單詞，熟語法，多閱讀，背美文，勤寫作，愛修改?！笆种杏屑Z，心中不慌”，“藝高人膽大”。這樣，好的作文自然水到渠成。

二、如何培養(yǎng)英語寫作能力

文章主要由哪些因素構(gòu)成？單詞、短語、句子、段落，等等。沒有單詞就沒有短語，沒有短語就沒有句子，沒有句子就沒有段落，沒有段落文章自然無從生成。如果單詞是小流，文章就是江?！安环e小流，無以成江?！薄?/p>

1.積累詞匯。單詞是構(gòu)成文章的最小單位，就像一座高樓的地基一樣，表面上默默無聞，但其重要性不容忽視?？上攵?，空中樓閣的后果將是什么？值得一提的是，單詞記憶常常是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)，不僅僅因?yàn)閱卧~，記憶枯燥乏味，除了死記外，沒有速成的辦法；同時(shí)英語作為一種外來語種因?yàn)闊o法融入我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z境，而難以做到“習(xí)慣成自然”，這就增加了學(xué)習(xí)的難度。因此，我們必須時(shí)刻告誡學(xué)生，單詞的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是人與遺忘作斗爭(zhēng)的過程，意志是戰(zhàn)勝苦難的最終手段，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

2.語法訓(xùn)練。“中國(guó)式”英語在英語寫作中并不少見，原因何在？就是我們習(xí)慣以中文的表達(dá)方式（語法結(jié)構(gòu)）表達(dá)英語句子。盡管中文和英語在語法上不乏相同之處，但由于歷史、文化、環(huán)境等諸多因素的影響，在語言的表達(dá)方式上自然就有所不同。比如，在電話語言中，要和對(duì)方說“我是張三”時(shí)，應(yīng)該這樣表達(dá)：This is Zhang San.而不是：I am Zhang San.這就是表達(dá)上的差異。因此，要熟悉英語語法的結(jié)構(gòu)和一些習(xí)慣表達(dá)，這樣才不會(huì)寫出“中國(guó)式”的英語作文。

3.閱讀經(jīng)驗(yàn)。所謂“詞不離句，句不離文”，考查學(xué)生是否真正掌握了相關(guān)詞匯的用法，最終還是要放到語篇中去進(jìn)行。葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！薄霸陂喿x中積累詞語”、“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”是為寫作做好準(zhǔn)備的一個(gè)重要途徑。

閱讀可以迫使學(xué)生對(duì)不懂的詞匯進(jìn)行查字典，對(duì)一些重復(fù)出現(xiàn)的詞和詞組甚或句子印象更深刻，這要比單純的記單詞背句子效果好得多。同時(shí)，在閱讀過程中可以鍛煉學(xué)生的推測(cè)能力、判斷能力、語言組織能力及想象力等。閱讀是增加知識(shí)面的有效途徑，當(dāng)然學(xué)生在選擇閱讀作品時(shí)，老師應(yīng)該給予引導(dǎo)，因?yàn)樯~多難度大的文章會(huì)讓學(xué)生望而卻步，從而阻止他們的求知欲。一般生詞在40%以下為好，文章體裁盡量選擇敘事性較強(qiáng)的作品，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，由易而難，由淺入深，水到渠成。

4.背誦課文。有學(xué)生經(jīng)常在寫作中無話可說，或者說得不怎么好，甚至詞不達(dá)意。這里涉及的不僅僅是詞匯積累的問題。讀過很多書，但寫不出好文章的大有人在，這是值得反省的。

說到底，閱讀經(jīng)驗(yàn)不等于背誦，背誦是在閱讀的基礎(chǔ)上把文章中的優(yōu)美的句子、段落甚至整篇文字完整地記憶儲(chǔ)存在大腦中，從而在寫作中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)轉(zhuǎn)化成自己的想法和觀點(diǎn)，表達(dá)出來就是自己的東西。此外，語言的學(xué)習(xí)還需要有好的語感，好的語感對(duì)語言表達(dá)有潛移默化之功。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹谟⒄Z寫作中，即便記憶中的那些優(yōu)美的語詞、句子，乃至段落沒有轉(zhuǎn)化成自己的語言，但能夠把它引錄下來，不失為文章增色的一種方法。因此，背誦是讓自己“有話可說”、說漂亮話的有效途徑。

5.多寫勤練。這個(gè)問題是寫作中的關(guān)鍵問題。如果說詞匯、閱讀、背誦是理論的話，那么練寫就是實(shí)踐。能讀能說不等于能寫，因?yàn)閷懖粌H關(guān)乎字、詞、句的組織，更重要的是文章通篇的結(jié)構(gòu)安排。行文的流暢性、表達(dá)的邏輯性都需要通過不斷的練寫逐步達(dá)到。就像帶兵打仗，即便給你千軍萬馬，如果臨陣不會(huì)排兵布陣，終究是一盤散沙、潰不成軍。

我們處在一個(gè)非英語語境的環(huán)境中，日常生活中無法進(jìn)行大量的語言訓(xùn)練，寫作本身就遭遇諸多困難，要寫好一篇文章還真不容易。因此，如果再缺乏實(shí)踐，記憶中的詞匯會(huì)逐漸淡忘。寫作就是我們?nèi)藶閯?chuàng)造的一個(gè)用英語思維、表達(dá)、交流的小環(huán)境。在寫作過程中，學(xué)生要理清思路通過找關(guān)鍵詞到遣詞造句，再到連句成篇，使單純枯燥的詞匯變得生動(dòng)、形象豐滿起來，從而鞏固對(duì)所學(xué)詞匯的記憶。

讀萬卷書，還得行萬里路。讀才能知道如何寫，寫才能證明讀得好不好、對(duì)不對(duì)。因此，在日常教學(xué)中，教師要按照每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定主題或?qū)懽鞣秶?，并盡量做到對(duì)每篇文章進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在評(píng)點(diǎn)作文時(shí)，不能“點(diǎn)到為止”，要盡量詳細(xì)，指出好在哪，不好在哪，讓學(xué)生明白癥結(jié)所在。從心理學(xué)角度說，老師的評(píng)語對(duì)學(xué)生具有相當(dāng)大的吸引力，對(duì)激發(fā)學(xué)生努力練習(xí)寫作是有相當(dāng)大幫助的。

6.反復(fù)修改。杜甫寫作有“語不驚人死不休”這么一說，講的就是文章寫作要不斷修改。寫了不改不知道錯(cuò)在那里，下次再寫同樣的主題還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。寫作水平是在反復(fù)的寫和改的過程中得到鞏固提升的。就寫作的效果說，重新修改甚至多改同一篇文章要比多寫幾篇文章，更能讓你對(duì)掌握相關(guān)的知識(shí)記憶猶新。

當(dāng)然，修改是需要勇氣的，也是要養(yǎng)成習(xí)慣的。大部分學(xué)生在寫完一篇文章之后、幾乎就不再理會(huì)，好像是在完成一次任務(wù)，而不是把寫作當(dāng)做是一種體驗(yàn)，一種經(jīng)驗(yàn)積累，這樣的態(tài)度是很難提高寫作能力的。

此外，可通過縮寫、擴(kuò)寫甚或改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象能力和主管表述能力，為寫作提供多方面的鍛煉，對(duì)寫出好的文章具有重要作用。

三、應(yīng)用寫作中的幾點(diǎn)技巧

1.審題。審題是進(jìn)入寫作狀態(tài)的第一步。審題一旦錯(cuò)誤——離題、偏題，不管你的文章最終寫得多么優(yōu)美感人，也是得不償失。因?yàn)橐黄c主題不符的文章只會(huì)讓人得到一種霧里看花的感受。就像田徑運(yùn)動(dòng)員比賽，不按照規(guī)定的跑道跑，而是插道、竄到、抄近道，即便第一個(gè)跑到終點(diǎn)，成績(jī)也是無效的。因此，下筆之前，花三至五分鐘對(duì)寫作的要求進(jìn)行思考，明確主題思想，確立寫作體裁，梳理寫作思路，醞釀寫作方法，結(jié)構(gòu)寫作框架，做到心中有數(shù)，從而“下筆如有神”。

2.備料。備料指的是寫作時(shí)所要準(zhǔn)備的素材，它可以包括文字、圖像、音頻等材料，簡(jiǎn)單講，就是盡可能充分利用所掌握的優(yōu)美的文字，包括歷史典故、詩(shī)詞歌賦、格言警句、寓言故事等進(jìn)行修辭，使語言表達(dá)更規(guī)范、更流暢、更優(yōu)美、更感人……素材的準(zhǔn)備與學(xué)生的平時(shí)積累有關(guān)。在確定寫作主題之后，要對(duì)所要涉及的材料篩選過濾，做到心中有數(shù)，可以有針對(duì)性地羅列每個(gè)段落要表達(dá)的關(guān)鍵詞句，以備下一步打草稿之用。

3.草稿。在明確要表達(dá)的內(nèi)容之后，按照要求羅列一些關(guān)鍵句子，恰當(dāng)?shù)匕丫渥幼g成英語，這個(gè)環(huán)節(jié)尤其適合水平較低的學(xué)生采用。當(dāng)然，英語寫作不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)或幾十個(gè)中文翻譯后的句子組成，更不是幾十個(gè)甚或幾百個(gè)單詞的簡(jiǎn)單組合，而應(yīng)是條理清晰，層次分明，語言地道，符合英語表達(dá)習(xí)慣的“一體化”的表達(dá)過程。因此寫作時(shí)遣詞造句要準(zhǔn)確，對(duì)于拿不準(zhǔn)的單詞短語或句型千萬不能亂用，更不能違背英語的表達(dá)習(xí)慣，生編硬造，標(biāo)新立異，否則只能是弄巧成拙，錯(cuò)誤百出。造句時(shí)要多用簡(jiǎn)單句、短句，少用復(fù)雜句、長(zhǎng)句。多用自己有把握的詞匯、句式，多用地道英語，避免“漢語式”英語。每個(gè)句子都要注意句子成分的完整，語法是否正確，說法是否符合習(xí)慣，當(dāng)對(duì)限定的內(nèi)容表達(dá)“山窮水復(fù)疑無路”時(shí)，可用“變通”手法，很可能就會(huì)“柳暗花明又一村”了。

4.修改。文章寫“完”后要有修改的概念，時(shí)間允許的話甚至要多次修改，不斷潤(rùn)色。修改的過程就是語言提煉的過程，也是積累寫作經(jīng)驗(yàn)的過程，尤其是在考試中，由于時(shí)間、環(huán)境甚至心理等各種因素，匆匆寫就的文章往往存在不少問題，這時(shí)候修改就顯得更加必要了?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生往往把文章寫“完”就認(rèn)為萬事大吉，即草稿就是完稿，完稿也是草稿。殊不知，好的文章往往是修改出來的，文章是不厭其改的。

此外，如果是考試作文，還要做到書寫工整，卷面整潔，而不是書法化寫作，更不能無所顧忌地恣意揮灑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏國(guó).英語寫作大全.外文出版社，2012.

[2]周榕，何廣鏗.英語寫作教程（4）.廣東教育出版社，2011.

[3][美]Linda Lonon Blanton.中學(xué)生英語寫作新視野②.上海教育出版社，2003.

[4]尹玉成.英語寫作技巧.天津教育出版社，1991.