在語音室進(jìn)行語文聽說訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法

齊秀紅

摘 要： 文章認(rèn)為，利用語音室對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文聽說訓(xùn)練，要提高語文語音室的使用效率，聽說材料的選擇要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)整語文聽說的教學(xué)方法，做好語音室維護(hù)維修的日常工作，確保語音室在提高學(xué)生的聽說能力上發(fā)揮優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 語音室 語文教學(xué) 聽說訓(xùn)練

信息技術(shù)不斷發(fā)展和廣泛普及，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。特別是近年來，現(xiàn)代化的教育裝備水平越來越高，在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著應(yīng)有的作用。語音室是教學(xué)的輔助設(shè)備，主要用來進(jìn)行英語和語文能力的聽說訓(xùn)練。語音室是訓(xùn)練學(xué)生聽說和檢測學(xué)生語文聽說能力的最佳場所。近年來，語音室的使用在語文輔助教學(xué)中發(fā)揮著越來越突出的優(yōu)勢，如圖聲并俱、直觀便捷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深記憶痕跡，從而增強(qiáng)記憶效果。多媒體語音室教學(xué)這個(gè)平臺(tái)教學(xué)資源豐富多彩，信息量大，時(shí)空不限，能有效提高學(xué)生的聽說能力。在語文教學(xué)中，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”被公認(rèn)為教學(xué)的普遍性原則，“聽”被列為學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大技能之首，聽懂別人說話的能力是所有交接活動(dòng)中最基本的能力。所以，應(yīng)該充分利用語音室對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文聽說訓(xùn)練。

一、提高語文語音室的使用效率

筆者所在的班級(jí)很多，學(xué)校的語音室有限。因此，在語音室的管理使用上，要科學(xué)安排鑒于目前語音室管理人員做出的學(xué)期統(tǒng)一安排時(shí)間表，除語文教師上課外，一是利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行語文聽說訓(xùn)練；二是利用課外活動(dòng)時(shí)間組織語文興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文聽說訓(xùn)練，確保語文聽說訓(xùn)練教學(xué)工作的順利開展；三是利用早自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間組織部分聽說較差的學(xué)生進(jìn)行語文聽說訓(xùn)練，彌補(bǔ)學(xué)生課堂上因聽說時(shí)間欠缺、課程進(jìn)度緊張和學(xué)生太多而聽不清楚的不足，營造聽說氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心?？傊岣哒Z文語音室的使用效率，充分發(fā)揮語音室在學(xué)生語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

二、聽說材料的選擇要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

聽說材料的選擇要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇真實(shí)、自然、語音規(guī)范、語音、語速適中及有交際意義的聽說材料。在難度上應(yīng)循序漸進(jìn)，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提，盡可能地讓學(xué)生接觸多種題材，以適應(yīng)日后多樣化的交際需要。語文聽說材料的選擇一般采用以下辦法：

方法一：不要選擇專業(yè)術(shù)語、專有名詞較多的材料。專業(yè)術(shù)語之類難詞、生僻詞對(duì)于絕大部分同學(xué)來說不需要掌握，因此練習(xí)時(shí)可以忽略。如果選擇的材料中這類詞匯較多，就無疑給自己設(shè)置了很多不必要的“攔路虎”，會(huì)影響練習(xí)的流暢性，應(yīng)予以避免。

方法二：注意語段材料的時(shí)效性，時(shí)效性越強(qiáng)越值得練習(xí)，不宜聽寫已經(jīng)過時(shí)的語文閱讀內(nèi)容。如一些出自名家之手的語文美文，文采固然好，但可能是百多年前創(chuàng)作的作品，其中一些用詞，可能現(xiàn)代語文中已經(jīng)不用，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料只適合單純欣賞，和學(xué)生平時(shí)的語文使用情況相去甚遠(yuǎn)，對(duì)大家面臨的考試更是沒有針對(duì)性，不適合用來練習(xí)聽寫。

方法三：基礎(chǔ)不佳者不宜用影視劇對(duì)白練習(xí)聽寫。這類材料可能含有過多口頭語或俗語，且語速非常之快，對(duì)于語文程度不扎實(shí)，聽寫能力有待提高的學(xué)生來說很難聽懂，更別提聽寫。特別是對(duì)于學(xué)生而言，影視劇作品是可以作為聽說和口語的練習(xí)素材的，但前提是不要直接聽寫，應(yīng)先結(jié)合中文字幕把大意聽懂，然后作為泛聽材料，單純地通過聽增強(qiáng)語感，在聽覺上習(xí)慣地道的語文語音語調(diào)，并起到口語糾音的作用，同時(shí)加深記憶，學(xué)習(xí)一些口語表達(dá)技巧。

方法四：剛開始練習(xí)時(shí)，材料篇幅不宜過長。篇幅過長容易導(dǎo)致過于疲勞，會(huì)使練習(xí)者喪失興趣?？上葟暮唵巍⒍绦〉牟牧暇毱?，循序漸進(jìn)，不斷體會(huì)自己的進(jìn)步和成就感，這樣比較合適。隨著練習(xí)的深化，可慢慢地逐步接觸長篇材料。

三、調(diào)整語文聽說的教學(xué)方法

利用語音室進(jìn)行語文聽說教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語文聽說的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入語文教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，提高練習(xí)的頻率，增強(qiáng)訓(xùn)練聽說的效果。其次要用正常的語速加強(qiáng)對(duì)語音、語調(diào)的訓(xùn)練，避免怕學(xué)生聽不懂而故意放慢速度遷就學(xué)生，甚至一個(gè)詞、一個(gè)詞地往外蹦，這樣做對(duì)聽說的培養(yǎng)非常不利。因?yàn)檎Z速太慢就破壞語言的語音、語調(diào)，時(shí)間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)，所以，要對(duì)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽說技能、技巧進(jìn)行聽說訓(xùn)練，從而使學(xué)生發(fā)好每一個(gè)音，掌握聽說技巧，培養(yǎng)聽說技能，提高學(xué)生的聽說能力。再次要注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)先有感性的認(rèn)識(shí)。在聽第二遍和第三遍的時(shí)候，要讓學(xué)生帶著問題聽，同時(shí)學(xué)生邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，以便獲得系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練。

四、做好語音室維護(hù)維修的日常工作，確保語音室正常使用

語音室的日常衛(wèi)生情況直接關(guān)系到教師與學(xué)生的切身利益。為給學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，我們平時(shí)要做好語音室的日常衛(wèi)生工作，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要教育學(xué)生愛護(hù)語音室的設(shè)備和聽說器材，注重養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣，使學(xué)生自動(dòng)維護(hù)好語音室的衛(wèi)生，提高學(xué)生的自覺性。除此之外，語音室管理人員和語音室老師還要配合語文教師及時(shí)解決上課時(shí)出現(xiàn)的各種設(shè)備異常問題，協(xié)助教師處理好各類突發(fā)性故障。做好課前準(zhǔn)備工作，經(jīng)常保持室內(nèi)整潔，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)維修，保持良好的工作狀態(tài)。

語音室在語文輔助教學(xué)中發(fā)揮著越來越突出的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中要提高語文語音室的使用效率，對(duì)聽說材料的選擇要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，以便獲得較好的聽說效果?？傊?，要切實(shí)提高學(xué)生的聽說能力，教師就要采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語音室的優(yōu)勢。只有這樣，學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心才會(huì)提高，學(xué)生的聽說水平才能更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志軍，王海梅，朱立芳.語文教育個(gè)性化探究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2003（01）.

[2]姚翔芳.以“人文”為核心實(shí)施語文學(xué)科的素質(zhì)教育[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2003（03）.

[3]于敏.中學(xué)生口頭語言表達(dá)能力培養(yǎng)的研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

[4]陳曉霞.初中語文聽力訓(xùn)練與測試研究[D].福建師范大學(xué)，2006.

[5]施東紅.芻議初中語文教學(xué)中的聽說訓(xùn)練[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2004（03）.

[6]劉淼，祝丹蘭.多元與自主的國外語文教學(xué)評(píng)價(jià)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2003（08）.

[7]俞良軼.職業(yè)中學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)試探[J].文教資料，2006（01）.