論初中體育趣味課堂的構(gòu)建

王進(jìn)

摘 要： 為適應(yīng)新形勢下的教育改革，提高初中體育課教學(xué)水平，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中體育愉快課堂建設(shè)新模式進(jìn)行闡述。在初中體育教學(xué)中構(gòu)建“愉快課堂”，需要課前精心準(zhǔn)備，課上運(yùn)用“游戲法”、“互助法”創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，最后掌控全局，做到“張弛有度”，明顯提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)新模式進(jìn)行有益探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 初中體育 趣味課堂 構(gòu)建策略

在新課改環(huán)境下，隨著國家對(duì)青少年體質(zhì)的重視，中考體育分?jǐn)?shù)逐年增加，初中體育課教學(xué)遇到前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何改變大眾對(duì)以往體育課的認(rèn)識(shí)，提高體育教學(xué)效率，提升學(xué)生體育成績，是值得每個(gè)體育老師思考的問題。萬里長征始于足下，教師要充分挖掘體育課本身的趣味性，使課堂知識(shí)傳授和趣味性相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到理想教學(xué)效果。

1.突出重點(diǎn)，精心備課

要想在課堂上揮灑自如，課后就要做好萬全準(zhǔn)備。備課極具個(gè)性化，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格和目的。對(duì)不同程度老師來說，備課側(cè)重點(diǎn)有所調(diào)整。青年教師主要是掌握教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)水平；資深教師主要是及時(shí)更新教材內(nèi)容，采用先進(jìn)教學(xué)方法[1]。備課通常包括備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備教案、備反思等步驟。初中體育課堂中“備老師”顯得尤為重要。老師首先要有積極的心理狀態(tài)，對(duì)每一節(jié)課都抱有積極熱切的期待，不能因?yàn)檫@部分內(nèi)容重復(fù)很多遍或者這個(gè)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差等受影響，這種期待不僅是教師教學(xué)的原動(dòng)力，更是激發(fā)學(xué)生的催化劑[1]。其次老師要對(duì)課堂內(nèi)容與考試內(nèi)容、延伸內(nèi)容與測試內(nèi)容等了然于胸，對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、體能情況、接受能力與興趣愛好等充分評(píng)估，高屋建瓴地掌握每種體育活動(dòng)的要領(lǐng)，思路清晰地歸納不同體育項(xiàng)目和不同體育動(dòng)作要點(diǎn)之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)。新課導(dǎo)入、內(nèi)容過渡、亮點(diǎn)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解與課外補(bǔ)充等都要有絕對(duì)把控和駕馭。

2.激起興趣，生動(dòng)導(dǎo)入

在應(yīng)試教育大背景下，體育教師對(duì)課程內(nèi)容的選擇受到很多制約。中考體育加試考什么，體育課就側(cè)重教什么[2]，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，視體育課為一種“體力”負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生看到老師拿體育器材進(jìn)入場地，就會(huì)有畏懼心理。體育課上很少考慮課程導(dǎo)入，不管學(xué)生愿意不愿意，永遠(yuǎn)都是列隊(duì)-跑步-熱身-講課，學(xué)生參與不到其中，都是老師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生“痛苦”、老師“苦痛”。如果能“接地氣”結(jié)合時(shí)下熱門話題設(shè)置懸念，適當(dāng)利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，瞬間就能點(diǎn)燃學(xué)生的上課激情。如講授“50米跑”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先問學(xué)生：“你們知不知道最近有個(gè)中國飛人退役了？你知道現(xiàn)在世界上百米紀(jì)錄是多少？你50米能跑多少？”學(xué)生大多都能回答出“劉翔”、“博爾特”等，同時(shí)很多學(xué)生會(huì)情不自禁地產(chǎn)生“躍躍欲試”的心情，后續(xù)學(xué)習(xí)變得有“趣”起來。

3.提高興趣，推進(jìn)課程

英國現(xiàn)代教育學(xué)家赫·斯賓塞曾響亮地提出：“愉快教育”理論：“教育要使人愉快，讓一切教育帶有樂趣。”[3]精彩的導(dǎo)入只是開始，要想讓學(xué)生愉快、自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，需要優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活討巧的教學(xué)方法。任何學(xué)習(xí)行為都需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)、熟能生巧方可掌握，而反復(fù)練習(xí)由生到熟的過程通常會(huì)讓學(xué)生感到“痛苦”，很多學(xué)生抱怨“學(xué)文化課心累，學(xué)體育課身累”。近年來將“互助教學(xué)”和“游戲教學(xué)”引入初中體育課課堂，有助于形成生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成[4]。例如，“籃球運(yùn)球”教學(xué)中可選用“追逐法”，兩人一組，每人一球，自由組合。運(yùn)球過程中盡力打掉別人的球，保護(hù)好自己的球，輸?shù)囊环较麓螘?huì)罰扣幾秒，增加練習(xí)難度，激發(fā)興趣。除此之外，“上下左右傳球比賽”、“迎面?zhèn)髑虮荣悺?、“一人運(yùn)兩球比賽”、“罰籃比賽”、“蒙眼放球”等比賽均收到良好效果[5]。投擲類項(xiàng)目相比球類項(xiàng)目和田類項(xiàng)目更復(fù)雜艱苦，直接導(dǎo)致實(shí)心球項(xiàng)目每年都成為學(xué)生丟分的重災(zāi)區(qū)。教學(xué)過程中，老師可采用“攻城堡”、“炸碉堡”等游戲方式復(fù)習(xí)實(shí)心球項(xiàng)目，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)只是采用“游戲法”教學(xué)效果不盡如人意，同學(xué)們很難在激烈游戲的同時(shí)注意技術(shù)要領(lǐng)，這時(shí)通常在“游戲教學(xué)”中疊加“互助教學(xué)”，“互助教學(xué)”通常將學(xué)生分成3～4人一組，同組學(xué)生進(jìn)行游戲或者練習(xí)時(shí)，其他學(xué)生觀察他的兩腳位置，是否左腳全腳踩實(shí)先固定在投擲線后，再確定右腳位置？雙手是否持球心定位？投擲前，是否全身放松，腹肩伸展，身體拉開呈反弓狀？投擲時(shí)是否穩(wěn)準(zhǔn)狠，瞬間爆發(fā)全身力量[6]？老師面對(duì)幾十位學(xué)生，通常只能對(duì)普遍存在的問題集體糾正，而對(duì)于小細(xì)節(jié)難以面面俱到，“互助”教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生“同伴教育”優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，有效激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使沒有掌握的學(xué)生在已掌握學(xué)生的幫助下消除初中生進(jìn)入青春期后出現(xiàn)的“靠老師、怕老師、煩老師”的想法，使已經(jīng)過關(guān)的學(xué)生能盡快掌握精髓、獲得提升。另外可以培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)精神”，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到課堂中。

4.張弛有度，享受課堂

這樣的“趣味課堂”通常有一種“放羊”教學(xué)的感覺，學(xué)生自由度大，發(fā)揮空間充分，很容易獲得學(xué)生的喜愛。為了做到“張而不弛”，要注意以下兩點(diǎn)。（1）要輕松，不要放松：要敢于放手，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，給予學(xué)生廣闊的空間發(fā)展個(gè)性，但不能讓學(xué)生成為你的“領(lǐng)導(dǎo)”，如果一味圍繞學(xué)生，讓學(xué)生牽著鼻子走，課堂就會(huì)混亂不堪，達(dá)不到教學(xué)目的。（2）全員參與，友誼第一：在“游戲教學(xué)”環(huán)節(jié)，通常性格外向的同學(xué)比較積極，參與度高，而性格內(nèi)向的同學(xué)有時(shí)會(huì)有“置身事外”的感覺，必須不斷制定和修改游戲規(guī)則，保證每個(gè)同學(xué)的參與機(jī)會(huì)。只要有游戲就會(huì)有競爭，不可避免就會(huì)出現(xiàn)“犯規(guī)”，甚至“惡意犯規(guī)”，初中生正處于青春期，很多學(xué)生沖動(dòng)易怒，在受到不良環(huán)節(jié)影響后更會(huì)產(chǎn)生口吐惡語、動(dòng)手打人的現(xiàn)象，教師一定要在游戲過程中時(shí)刻關(guān)注課堂中學(xué)生的情況，掌控全局，在事態(tài)發(fā)展到嚴(yán)重之前，及時(shí)制止，避免惡性事件發(fā)生。

在貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，只有正確領(lǐng)會(huì)體育課的教學(xué)目標(biāo)，積極構(gòu)建“愉快課堂”，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中獲得“德智體”全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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