順其天性，培其故土，密其根本

王鳳琴

摘 ? ?要： 針對(duì)新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往陷入困擾中，為什么學(xué)生的興趣持續(xù)時(shí)間短暫，并且在一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的游戲中，學(xué)生過(guò)于投入，導(dǎo)致正常的課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)？古有郭橐駝種樹(shù)甚佳，俗話說(shuō)育樹(shù)育人，今不妨借用橐駝種樹(shù)之法，探析如何保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ) ? ?興趣 ? ?長(zhǎng)效性

古有種樹(shù)郭橐駝，所種樹(shù)，或移徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密?！?/p>

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代英語(yǔ)教師必須改變以往“知識(shí)灌輸”的教學(xué)模式，探尋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。游戲等方式可以暫時(shí)性地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是時(shí)間短暫，特別是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，會(huì)變得相對(duì)乏味，因此本文從橐駝種樹(shù)之法，探尋如何保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性。

一、順木之天，喚起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，在一定程度上還處于幼兒階段，作為兒童，其思維特點(diǎn)還是以形象思維占主導(dǎo)，其天性就好玩好動(dòng)，因此在英語(yǔ)教學(xué)初期，要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須順應(yīng)其天性，應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)。

1.采用直觀教學(xué)法喚醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

低年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，教師不能只是單傳地教授，應(yīng)采取符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。比如在低年級(jí)教學(xué)中，教授實(shí)物性的單詞如水果等可以出示真實(shí)的水果，讓學(xué)生看一看，甚至嘗一嘗，激發(fā)其感官認(rèn)知，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，自然而然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在教授水果單詞mango，pear，banana，peach時(shí)，我就讓每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)自己喜歡的水果到課堂，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己帶的什么水果，然后介紹這四種水果，教授學(xué)生朗讀，然后邀請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)單詞讀一讀。課后我總結(jié)通過(guò)直觀教學(xué)法可以使英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單易學(xué)，可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能輕輕松松地學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。

2.巧用游戲喚醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是教學(xué)起始階段的低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，把游戲教學(xué)帶入課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如教授單詞時(shí)，教師可以采用what’s missing的游戲，在教授句子時(shí)，可以采用“爬樓梯”方式，分段化解難度，在教授對(duì)話時(shí)，可以采用角色扮演的游戲。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用有效的游戲喚醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.巧用競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一成不變的教學(xué)方法和課堂模式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)理想，面對(duì)這樣的情況，可以適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“Here you are.Thank you.”等句型時(shí)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)不那么乏味，我在教學(xué)中采用了競(jìng)賽的方式，利用四個(gè)臺(tái)階組成山，在山頂設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)品，首先攀到山頂就能獲得第一名和獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠使本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到很好的練習(xí)，從而使教學(xué)收到可喜的效果。

二、其土欲故，延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

橐駝種樹(shù)，明白在移植時(shí)樹(shù)木喜歡故土的道理，所以其移植的樹(shù)木無(wú)不存活。在英語(yǔ)教學(xué)中，有點(diǎn)教師會(huì)感到困惑，為什么明明玩游戲的時(shí)候?qū)W生的積極性很高，樂(lè)于參與，敢于表現(xiàn)，為什么游戲結(jié)束這種興趣就無(wú)法延續(xù)呢？其實(shí)，英語(yǔ)作為一門第二語(yǔ)言，在生活中缺少了第一語(yǔ)言具有的得天獨(dú)厚的語(yǔ)言氛圍，在缺少了英語(yǔ)課堂教師短時(shí)的快樂(lè)英語(yǔ)的趣味刺激下，其興趣點(diǎn)很容易消失，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)明白其土欲故的道理，精心營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到有效延伸。

1.體會(huì)樂(lè)趣，感受魅力

低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)由于沒(méi)有考試壓力、教學(xué)容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)，老師有足夠的時(shí)間可以給學(xué)生補(bǔ)充一些原汁原味的英語(yǔ)資料，如學(xué)生喜愛(ài)的原版英文動(dòng)畫片，簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容豐富的英語(yǔ)有聲讀物，等等，在補(bǔ)充這些英語(yǔ)文化的同時(shí)，幫助學(xué)生理解其中西方文化的差異，體會(huì)其樂(lè)趣，讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)的魅力，真正愛(ài)上英語(yǔ)，不是單純地在游戲的刺激中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣得到有效的延伸。

2.延伸課堂，營(yíng)造氛圍

在高年級(jí)的教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)的興趣和積極性，組織有趣的情景，讓學(xué)生能夠并且樂(lè)于使用英語(yǔ)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生在課外能夠主動(dòng)運(yùn)用“Hello，Good morning，Nice to meet you”等已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，將英語(yǔ)課堂延伸到課外，營(yíng)造有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、其筑欲密，保護(hù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，有些老師會(huì)陷入兩難的境地，學(xué)生的興趣提升了，課堂卻亂了，學(xué)生興趣一提升，就“野”了、“瘋”了，心都收不回來(lái)，課堂也亂糟糟，甚至本堂課的教學(xué)都無(wú)法順利進(jìn)行。種樹(shù)育人，其理相通，橐駝種樹(shù)，知道樹(shù)根上的泥土要壓得嚴(yán)實(shí)，教書亦是如此，教師在煞費(fèi)苦心、采取一系列方法措施激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，是否注意到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在天性驅(qū)使下，興趣盎然地投入到各種活動(dòng)中時(shí)，教師能否夠固其根本，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣延綿不斷，而非只是沉迷于游戲的樂(lè)趣而忽視學(xué)習(xí)的根本，最終適得其反，挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)初期，教師采用豐富多彩的活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在這時(shí)，也要讓學(xué)生懂得，要參與活動(dòng)必須首先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，耐得下性子聽(tīng)老師說(shuō)清楚游戲的規(guī)則，明白回答問(wèn)題要舉手，別的同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)要對(duì)別人表示尊重，不可以打斷別人，在小組合作時(shí)要有集體意識(shí)，老師要結(jié)束活動(dòng)時(shí)能夠明白老師的意思，不可以一味投入，影響接下來(lái)教學(xué)的開(kāi)展。教師要讓學(xué)生明白機(jī)會(huì)均等，只有擁有好習(xí)慣的學(xué)生才能獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)初期，就嚴(yán)格執(zhí)行這基本的課堂規(guī)范，從而保證課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行，真正發(fā)揮一堂豐富多彩的英語(yǔ)課的魅力，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的長(zhǎng)效性。

正如橐駝所言“故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也;不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也”。順應(yīng)學(xué)生的天性，采取合適的教學(xué)方法，喚醒其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在激發(fā)其興趣之后營(yíng)造原汁原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，固其根本，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性。