淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中“差生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

黃瑞芝

摘 ? ?要： 在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該耐心細(xì)致，注意發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?！安钌钡某梢蚴嵌喾矫娴?，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)“差生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)接受教育，通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)把精神傳給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)“差生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，樹(shù)立他們的自信心，從而逐步改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞： 高職數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?“差生” ? ?轉(zhuǎn)化問(wèn)題

“差生”對(duì)學(xué)習(xí)有逆反情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大難題。據(jù)調(diào)查，職高學(xué)生整體素質(zhì)比較低，絕大多數(shù)都是普高錄取不上而來(lái)念職高的，“差生”的成因是多方面的，有家庭的也有社會(huì)的，有智力方面的也有非智力方面的。某些學(xué)生中考成績(jī)過(guò)于低下，數(shù)學(xué)相對(duì)其他課程顯得更差。但大部分“差生”都是后天形成的，下面我就對(duì)后天形成的“差生“問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、職高數(shù)學(xué)“差生“的形成原因

1.學(xué)生數(shù)學(xué)的態(tài)度不夠積極。絕大部分職高學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力無(wú)奈被動(dòng)地在學(xué)校“混日子”，在現(xiàn)有招生體制中，絕大部分分?jǐn)?shù)高的學(xué)生會(huì)被普高錄取，剩下的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和積極性。職高生認(rèn)為自己被“篩”掉的主要原因是數(shù)學(xué)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)有偏見(jiàn)，期望值低。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自卑感強(qiáng)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，基本概念、定理模糊不清，不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念，以這樣基礎(chǔ)和思想組成的團(tuán)體就缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。學(xué)生自學(xué)能力差，不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以職高數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生提不出問(wèn)題，不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，同時(shí)部分學(xué)生有自卑心理，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書(shū)被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。

3.學(xué)生意志薄弱，不能堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)。課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事，有些同學(xué)不僅缺乏最基本的運(yùn)算技能，就連分?jǐn)?shù)的加減都不會(huì)，解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性。將近70%的學(xué)生一遇到計(jì)算量較大，或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷，甚至由于貪玩厭學(xué)經(jīng)不起誘惑，或不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

4.不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。

二、數(shù)學(xué)“差生”的轉(zhuǎn)化策略

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先要樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，要相信人人可以成才。其次要明確與普通高中相比，使他們相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)有所收獲。教師應(yīng)耐心細(xì)致，引導(dǎo)啟發(fā)，要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，注意發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這需要數(shù)學(xué)教師細(xì)心地觀察和引導(dǎo)，在備課和教學(xué)中運(yùn)用適合職高學(xué)生的教學(xué)方法。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)“差生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)接受教育。

2.注重情感興趣教育，直觀形象地教學(xué)。課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，注重情感教育?！安钌钡那楦卸急容^豐富，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言活躍課堂氣氛。“差生”需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的?！安钌毙枰處煹墓膭?lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生的是數(shù)學(xué)思想方法，而不是讓學(xué)生機(jī)械模仿。只要“差生”接受教師，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。對(duì)待“差生”，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則和諄諄誘導(dǎo)的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且要注意對(duì)“差生”實(shí)行情感方面的教育。學(xué)生只有通過(guò)觀察、思考、討論等形式參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，才能從中提煉出數(shù)學(xué)思想。只有充分肯定“差生”的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，才能促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。我們不但教書(shū)還要育人，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，還要多與他們溝通，多鼓勵(lì)他們。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察“差生”的學(xué)習(xí)情緒?！安钌蓖险n時(shí)思想容易開(kāi)小差、注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師要改變教學(xué)方法和策略，做學(xué)生的良師益友。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。學(xué)生要練什么，教師首先要心中有數(shù)，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，像物理、化學(xué)一樣，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。對(duì)于一般學(xué)生來(lái)講，則要讓他們多訓(xùn)練一些典型題或?qū)W生經(jīng)常易犯錯(cuò)誤的題型，才能使學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。

4.認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)“差生”的自信心和自尊心。要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)“差生”的信心，讓他們嘗到甜頭，根據(jù)職高生的特點(diǎn)，重點(diǎn)要放在掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好。在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用的基礎(chǔ)上，再布置一些開(kāi)發(fā)智力的題，在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)“差生”知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，所以職高教師要精選一些符合職高生水平的題目，不宜過(guò)難、過(guò)深，這樣可使有些“差生”經(jīng)過(guò)努力也有得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取、努力向上，達(dá)到轉(zhuǎn)化“差生”的目的。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河?！彪m然職高生數(shù)學(xué)總體水平不高，兩極分化也比較嚴(yán)重，但也會(huì)有某些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生?！安钌敝詫W(xué)習(xí)不好，就是因?yàn)闆](méi)有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)和培養(yǎng)，付出的汗水定會(huì)得到回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊繼明.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（10）.

[2]許強(qiáng).數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（09）.