小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式解析

朱薇

摘 ? ?要： 作文先導(dǎo)式語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生生活體驗(yàn)，將學(xué)生生活體驗(yàn)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)工作的主要基礎(chǔ)，該模式將為我國(guó)教育體制改革提供堅(jiān)強(qiáng)支持。

關(guān)鍵詞： 作文先導(dǎo)式 ? ?教學(xué)模式 ? ?小學(xué)語(yǔ)文

“作文先導(dǎo)式”語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生自身體驗(yàn)為主體，學(xué)生憑借自身興趣愛(ài)好確定作文方向，寫(xiě)體驗(yàn)，寫(xiě)真的東西，有感而發(fā)，自由暢快，賦予作文生命力。該模式以活動(dòng)—體驗(yàn)—表達(dá)交流—寫(xiě)文—學(xué)文—再寫(xiě)文—拓展為基本步驟。重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將傳統(tǒng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主表達(dá)的自由式教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行“作文先導(dǎo)式”的意義

“作文先導(dǎo)式”語(yǔ)文教學(xué)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)擁有濃厚興趣和高度好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)最有利的條件。語(yǔ)文教學(xué)往往涉及我國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史典故，我國(guó)擁有豐富歷史文化，這些傳統(tǒng)文化和歷史典故往往很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“作文先導(dǎo)式”教學(xué)將實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)工作更全面地開(kāi)展，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式存在很大差異，首先，作文先導(dǎo)式教學(xué)非常注重學(xué)生興趣培養(yǎng)[1]，將學(xué)生興趣當(dāng)做教學(xué)工作中的重點(diǎn)，在講述知識(shí)以前，首先通過(guò)組織活動(dòng)，充分提高學(xué)生興趣，使學(xué)生完全自主參與到學(xué)習(xí)中，不再需要教師監(jiān)督。另外，作文先導(dǎo)式教學(xué)突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式，將以往課堂上枯燥乏味的知識(shí)講述轉(zhuǎn)變成豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生真正具備接觸自然、感悟生活的機(jī)會(huì)，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)知識(shí)。使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)魅力真正為學(xué)生接受[2]，從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。作文先導(dǎo)式教學(xué)將傳統(tǒng)文字學(xué)習(xí)和詞匯積累轉(zhuǎn)變?yōu)楦魇礁鳂拥捏w驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中積累豐富生活閱歷，使學(xué)生語(yǔ)言表述能力和寫(xiě)作能力獲得更大提高?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)原則是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育。例如，漢語(yǔ)拼音教育，教師要嘗試將漢語(yǔ)拼音融入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在漢字教學(xué)中，教師要充分收集課外資料，擴(kuò)大教學(xué)范圍，不僅局限于課本知識(shí)，向?qū)W生講述中國(guó)漢字深厚的文化底蘊(yùn)和漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，這種教學(xué)方式必定受到學(xué)生的歡迎，很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的濃厚興趣，因此教師在“作文先導(dǎo)式”語(yǔ)文教學(xué)中必須始終將學(xué)生興趣作為教學(xué)工作的原則。

三、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式

（一）提供增強(qiáng)學(xué)生交流表達(dá)能力的活動(dòng)

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)工作中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力，教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)工作中簡(jiǎn)單的知識(shí)講述，充分創(chuàng)造與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生獲得表達(dá)自己觀點(diǎn)和主張的機(jī)會(huì)[3]，由于學(xué)生年齡較小，觀點(diǎn)和主張也許并不正確，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，對(duì)觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，教師要嘗試用單純的心理理解學(xué)生的觀點(diǎn)，摸索學(xué)生獲得觀點(diǎn)的思想路徑，從而真正掌握學(xué)習(xí)心理情況，妥善解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

（二）提供學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)

在“作文先導(dǎo)式”教學(xué)工作中，教師要在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的課外閱讀機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教育很重要的一點(diǎn)就是課外閱讀量，文化知識(shí)積累對(duì)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，閱讀課外書(shū)籍可以在很大程度上幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生掌握更豐富的語(yǔ)言知識(shí)。

四、“作文先導(dǎo)式”語(yǔ)文教學(xué)模式的特征

（一）整合性特征

“作文先導(dǎo)式”語(yǔ)文教學(xué)的主要特征就是對(duì)教學(xué)資源的整合。在“作文先導(dǎo)式”教學(xué)工作中，教育工作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的全部資源進(jìn)行重新整合，徹底改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，將學(xué)生興趣作為作文先導(dǎo)式教學(xué)主體，將學(xué)生交流表達(dá)能力和課外閱讀積累有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)文字教學(xué)和詞匯積累工作科學(xué)巧妙地滲透到學(xué)生感興趣的知識(shí)中，從而讓學(xué)生在濃厚的興趣中獲得語(yǔ)文知識(shí)積累。

（二）漸進(jìn)性特征

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)工作不同于傳統(tǒng)知識(shí)灌輸教學(xué)模式，“作文先導(dǎo)式”語(yǔ)文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種循序漸進(jìn)的生成過(guò)程，“作文先導(dǎo)式”教育工作者為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課外實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)和閱讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在平常生活中對(duì)知識(shí)進(jìn)行切身體會(huì)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)閱讀積累，因此，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)可以更科學(xué)地讓學(xué)生在自然成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)到必要的知識(shí)，在保證學(xué)生知識(shí)積累的基礎(chǔ)上建立起健康心態(tài)。

（三）積累性特征

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)工作必須具備很強(qiáng)的積累性特征，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)工作者為學(xué)生提供充足的課外互動(dòng)空間，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中慢慢積累生活閱歷和文化知識(shí)，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)工作者給學(xué)生提供豐富的課外書(shū)籍，使學(xué)生在閱讀自己感興趣的書(shū)籍的過(guò)程中積累文化知識(shí)，因此，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)是一種幫助學(xué)生積累生活閱歷和閱讀數(shù)量的過(guò)程，不同于傳統(tǒng)教育的快餐式知識(shí)灌輸，更注重學(xué)生日常生活中的積累，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式很重要的創(chuàng)新，既保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.