成長與幸福同行

張彩妍

摘 要： 教師的工作是普通的，卻可以喚起無數(shù)學子渴求知識的激情。雖然教師職業(yè)生涯中沒有太多掌聲和鮮花相伴，但內(nèi)心是充實和向上的，在平凡工作崗位上找到自己的人生坐標，不斷實現(xiàn)職業(yè)價值。

關(guān)鍵詞： 教師工作 政治成績 幸福 成長

白駒過隙，融入“師范”這個大家庭已經(jīng)兩年半了。兩年半的初中教學，我身處一線，且教且研、多方學習，在校領(lǐng)導和骨干教師的指導帶領(lǐng)下，在反思中摸索，已由一名懵懂的年輕教師逐步走向成熟。我知道離成熟還很遙遠，下面談談從事兩年半教學中與學生的一些小故事。

我?guī)У氖蔷拍?班這個樂觀、積極、向上的集體。這個班32個孩子中既有聰明乖巧的學生，又有頑皮搗蛋的所謂“問題學生”。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒，甚至大發(fā)雷霆……這些“頑石”、“堡壘”攪得我日日不得安寧，時時都提心吊膽。說到這里，我不禁想起我們班的陳海濤同學。這是一個單親家庭的孩子，7歲時父母因感情不和離婚了，孩子判給了父親，可是父親不久后就再婚了，所以孩子一直跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶一直覺得這孩子可憐，所以處處嬌慣孩子，孩子要什么一定滿足愿望。要是不給買就會對爺爺奶奶拳腳相加，或者從附近小區(qū)偷鐵賣錢。自從初一分到我們班，他就沒有讓我消停過，天天不做作業(yè)，上課不聽講，打擾別的同學聽課，時常出去偷東西……為此，家長沒少請，懲罰沒少受，可是發(fā)現(xiàn)在我的疾言厲色下，他的斑斑劣跡還是外甥打燈籠——照舊。然而初一第二學期的期末考試成績既改變了這個“差生”，又改變了我。那是期末考試完的第二天，成績就已經(jīng)出來了，當我拿到成績表后，一個人的成績讓我大吃一驚：陳海濤政治48分。當時腦子里就想：肯定是抄的?？墒橇ⅠR改變了這個想法。因為他每次考試都是全年級倒數(shù)第一，在第4考場，周圍坐的都是全年級倒數(shù)的，他抄誰的呀？于是我三步并作兩步回到辦公室拆開政治試卷，找到他的試卷拿給政治老師確認一下，他到底是抄的還是自己答的？張老師看完后很肯定地告訴我：“是他自己做的?！蔽逄旌笫菍W生返校的日子，那天我發(fā)現(xiàn)這個讓我很頭疼的學生早早就來到學校，而且他的眼神里充滿期待。心想一定要抓緊時間送上老師對他的表揚，否則就是失職。事不宜遲，我立即組織學生安靜下來，向大家鄭重宣布這個令人振奮的消息，我說：“咱們班的陳海濤在這次考試中政治成績是48分，名列前茅，好成績的取得是他刻苦努力的結(jié)果，希望大家像他學習，永不放棄就一切皆有可能……”話音未落，掌聲響了起來，經(jīng)久不息，大家都把羨慕的眼光投給這個帥氣的小伙子。此時，陳海濤的臉上洋溢著燦爛的笑容……

此后的日子里，陳海濤其他科目的學習成績雖然沒有多大起色，但開始做作業(yè)了，上課也不打擾別的同學聽講了，不但沒有出去偷過東西，而且撿到錢包還主動上交學生處。他性格開朗了許多，以前從來不參加任何集體活動的他居然參加了2015年6月份舉行的一年一度的運動會，還報了男子400米和男子200米兩個參賽項目，其他各方面表現(xiàn)讓人很滿意。

這件事讓我想了很多，如今都在追求高效精品課堂，每個教育者都倡導評價一堂課是否高效，要看教師是否培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，而忽略學生的內(nèi)心需求。因為孩子的感情世界是純真的、細膩的，但又是豐富多彩的。幼小的心靈是脆弱的，需要呵護，需要滋潤，需要撫慰，更需要鼓勵。其實，有時不必強求孩子出類拔萃，保持一顆平常心，善待每一個學生，高分數(shù)求不來，可德性可以塑造。魏書生說得精辟：“人是矛盾的結(jié)合體。學生的差異只在于他們當時心靈世界的真善美與假惡丑的比例和排列順序不同而已?！苯處熂纫矚g“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”。每個學生就像夜空中的群星，亮晶晶地閃耀著希望的光輝。我們的工作就是善待他們的缺點，細心地擦掉這星星上面的灰塵。

前不久經(jīng)朋友介紹，我買了一本李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》，書中有這樣一種觀點：一個優(yōu)秀的班主任至少應該具備三種心：童心、愛心、責任心。童心就是和學生有共同的愛好，善于站在孩子角度看待這個世界。班主任的愛心更多地體現(xiàn)在日常生活中和孩子之間的依戀之情，非常自然的依戀之情。責任心就是我們對工作的一份責任，對孩子們的一份責任。

在責任心的驅(qū)使下，我不斷培養(yǎng)童心，不斷體現(xiàn)愛心。入冬以來，嘉峪關(guān)已經(jīng)下了好幾場雪了，可是第一場雪因為氣溫高的原因，剛下下來就都化了，而周六下的第二場雪把整個校園裝扮得銀裝素裹。星期一孩子們裹得嚴嚴實實地來到學校，可是在“星期一綜合癥”的驅(qū)使下，一個個無精打采、懶洋洋的。我靈機一動對全班宣布：“走！我們下去打雪仗！”學生一下來了精神，歡呼雀躍地沖出教室，直奔操場。我也穿了外套隨他們下樓去，可是到操場后，只有平時特別活躍的幾個學生在玩，其他學生尤其是女生都縮成一團，幾個人圍在一起閑聊，不怎么玩，經(jīng)了解一是怕冷，二是怕把衣服弄臟，于是我?guī)ь^和他們玩起來，那些站著不玩的學生看到老師都不在乎把衣服弄臟，終于沖向了人群……這一刻我和這幫讓我笑過、哭過、惱過、生氣過、自豪過的學生融為一體，我們在雪地里追逐著、打鬧著、歡笑著，好不開心。此刻的我站在雪地里看著玩耍的他們，忽然覺得平時讓我生氣的學生也不那么討厭，反而很可愛，難道是孩子變了嗎？不，是我變了，我改變了看學生的態(tài)度，所以他們才變得可愛了。此時此刻從學生的舉動中我感受到了異樣的幸福。

這件事讓我觸動很大，我們平時都太認真于工作，太計較成績，反而讓成績蒙住了享受做老師的幸福時刻。如校園里，迎面走來的學生會大聲說：“老師好！”他們已經(jīng)長得很高很高了，會對我純真地笑，我會覺得很幸福；上課前，當我看到我班學生很主動地擦黑板，那股認真勁兒讓我覺得很幸福。課堂上，看到學生認認真真的學習勁兒，讓我覺得很幸福。畢業(yè)了，當學生邀請我一起留下合影時，我會覺得很幸?！驗樯钪袚碛辛诉@些真誠的感動，我才體味到了生命的質(zhì)量與幸福的人生。

作為一名新時期的人民教師，我感到無比驕傲和自豪。雖然在教師的職業(yè)生涯中，沒有太多掌聲和鮮花相伴，但我的內(nèi)心是充實和向上的，因為我在平凡工作崗位上找到自己的人生坐標，不斷實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。教師的工作是普通的，卻可以喚起無數(shù)學子渴求知識的激情。年輕教師都行動起來，釋放熱情吧，讓我們生命如歌，青春無悔，無私奉獻，青春永恒。