利用全新理念打造高效課堂

陳艷紅

摘 要： 利用全新理念打造高效課堂，把美國課堂行為管理的方法契約形式與學習目標充分結(jié)合，讓學生在課堂上感覺自己得到尊重從而成為課堂真正的主人，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生在玩中學，數(shù)學學習不再枯燥，難點突破變得簡單，利用思維導圖超強的記憶功能，讓學生愛上數(shù)學。

關鍵詞： 契約目標 玩中學 思維導圖

一直以來，我們都在為構(gòu)建高效課堂進行教學研究，希望能探索出一種能夠讓孩子們感興趣、樂學愛學，愉快地習得知識、運用知識的教學方式。讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，從而強化課堂教學效果。以下是我對如何構(gòu)建高效課堂的見解。

一、利用契約形式明確目標

契約是美國課堂行為管理的新方法，它是一份具體或書面的約定，它規(guī)定了一方或多方在特定的課堂環(huán)境中需要做出的確切行為方式及具體的獎勵和懲罰。如果說學習目標是對學習內(nèi)容的提前告知的話，那么契約就是具體到課堂行為和獎懲方法。例如我在教學《三角形分類》時就向?qū)W生出示了如下契約形式：1.請你通過實際操作、探究三角形的分類標準及方法，體會每類三角形特征，并能夠識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。2.在本節(jié)課學習中無論是自主學習還是合作學習，都要遵守課堂紀律，大膽質(zhì)疑，提出問題，主動交流，如若違反課堂紀律則課后罰寫300字說明文。出示完我還補充說明以上約定人人平等，對事不對人，這樣學生能夠預測到老師的行為，會感覺自己得到了尊重，尤其是讓那些學困生明白得到懲罰是因為我犯了錯，而不是老師針對我，這節(jié)課讓學生體會到了安全感，從而更好地投入到學習活動中。

二、創(chuàng)造輕松氛圍，讓學生在玩中學

數(shù)學新課標指出：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；“玩中學”能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。如果教師能夠積極營造輕松氛圍，讓學生帶著問題在玩樂中探究新知，由被動地聽變?yōu)橹鲃拥貙W，充分調(diào)動各種感官參與教學活動，獲得感性知識，形成知識表象，就能形成科學的概念。在教學中為了突破小數(shù)點移動規(guī)律這一難點，我特地設計了如下游戲活動：我讓學生每人準備一張數(shù)字（0～9任意一數(shù)字）卡片和小數(shù)點卡片，然后請一個小組的同學走上講臺利用手中的卡片組成一個小數(shù)，臺下的同學發(fā)出擴大或縮小的指令，臺上的小數(shù)點根據(jù)指令移動。當臺上組成7.49這個小數(shù)，臺下的同學發(fā)出縮小到它的1/10的指令時，我適時引導討論：“位數(shù)不夠時怎么辦？”“補0?！睂W生的思路打開了，我?guī)е?字卡片站到了小數(shù)點的左邊，參與到活動中，接下來就是以小組為單位總結(jié)小數(shù)點移動的規(guī)律。在熱鬧的活動場景中，同學之間相互交流，既培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，又使他們在融洽的學習氛圍中感受到了相互謙讓、共同進步的集體主義精神。

三、小結(jié)收獲用思維導圖

英國著名心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術家達·芬奇在筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達·芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，博贊于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。它是把關鍵詞與圖像、顏色等建立鏈接，簡便又極其有效，具有強大的記憶功能。因此，我在每節(jié)課的最后兩分鐘常常讓學生利用思維導圖的形式，總結(jié)本節(jié)課的要點及收獲。有一次，我在上《三角形內(nèi)角和》這節(jié)課時要對《三角形分類》這部分內(nèi)容進行復習，讓我出乎意料的是我們班一個平時對學習不太上心，學習基礎也不是太好的一個學生站起來說：“我知道?！彼麑θ切慰煞殖傻念悇e、分類依據(jù)和各類三角形的特點做了清楚明白的闡述，說完之后全班同學自發(fā)地鼓起了掌，我問他：“你怎么將這塊內(nèi)容掌握得這么好？”他自豪地說：“昨天在課上我學著你的樣子把知識點畫成了思維導圖，課下我又用自己喜歡的圖形再次畫了一遍，就把知識點全記住了，我現(xiàn)在特別喜歡學數(shù)學?！笔聦嵶C明了思維導圖的強大記憶功能，不僅如此，還讓學生愛上了數(shù)學課。

以上是我對構(gòu)建高效課堂幾點不成熟的做法，這一切都是建立在學生自主學習、小組有效合作學生基礎之上的。高效課堂之路還很遙遠，但只要我們堅定目標，就能走出光彩。

參考文獻：

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[2]魏書生.魏書生學習方法.2006，9.