《復(fù)合材料工藝學(xué)》課堂教學(xué)探索

張振亞等

摘 要： 針對(duì)復(fù)合材料專業(yè)的特點(diǎn)，通過優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，結(jié)合科學(xué)合理的考核方法，對(duì)本專業(yè)所開設(shè)的《復(fù)合材料工藝學(xué)》課堂教學(xué)效果進(jìn)行探索。實(shí)踐表明，《復(fù)合材料工藝學(xué)》課堂教學(xué)改革提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 復(fù)合材料工藝學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)改革

自從復(fù)合材料工業(yè)自軍工轉(zhuǎn)向民用以來(lái)，發(fā)展迅速，并且已形成較為完整的工業(yè)體系。2010年初，國(guó)家發(fā)改委、科技部、財(cái)政部、工信部四部委聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于加快培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》代擬稿，復(fù)合材料作為“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”之一，被列為國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)[1]。

復(fù)合材料專業(yè)作為材料一級(jí)學(xué)科的一個(gè)新分支，符合發(fā)展潮流。作為專業(yè)課的《復(fù)合材料工藝學(xué)》，主要是講授復(fù)合材料各種成型方法的工藝原理、工藝過程與設(shè)備等方面知識(shí)。本門課程開設(shè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，開設(shè)目的是進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識(shí)面，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地理解復(fù)合材料的概念和理論，了解各類復(fù)合材料的性能、成型工藝、界面特征和復(fù)合材料的發(fā)展趨勢(shì)，掌握初步的復(fù)合材料設(shè)計(jì)能力，為將來(lái)的研究和深造奠定基礎(chǔ)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基礎(chǔ)課程課時(shí)所占比重逐漸增大，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的課時(shí)被壓縮。為保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革[2]。

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究

由于《復(fù)合材料工藝學(xué)》課程涉及材料化學(xué)、材料物理、材料科學(xué)與基礎(chǔ)、材料合成與制備、金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料等多門課程的知識(shí)，是一門知識(shí)點(diǎn)比較分散、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程[3]，因此要求教師在講課過程中講究方法，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，努力強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.精心制作多媒體課件，采用多媒體教學(xué)與板書結(jié)合的教學(xué)手段。能夠講授《復(fù)合材料工藝學(xué)》這門課程，教師需要具有廣闊的知識(shí)面、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，需要了解前沿的科技發(fā)展和工藝流程。如果想進(jìn)一步講得生動(dòng)、吸引學(xué)生，則需要增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，緊密結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的工程應(yīng)用性。采用多媒體教學(xué)，精心制作內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出的課件，需要大量采用動(dòng)畫、錄像、圖片和圖表等展現(xiàn)復(fù)合材料的制備工藝和設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解。同時(shí)，使用多媒體課件教學(xué)的講課速度太快，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間理解教學(xué)內(nèi)容，公式的推導(dǎo)等數(shù)理方面的知識(shí)更是不適合采用多媒體教學(xué)。對(duì)此可以采取板書與課件結(jié)合的方式教學(xué)。重要的概念、公式推導(dǎo)等，需要使用板書講解。優(yōu)點(diǎn)是使用板書講解速度更容易掌握，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也可重復(fù)講解、引申。此外，可以采用自制模型和模擬輔助教學(xué)的方式講解部分較難理解的知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在講授抽象理論知識(shí)的同時(shí)注意插入有趣的具體實(shí)例，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，增加知識(shí)點(diǎn)的工程應(yīng)用性講解。例如：帶學(xué)生到廠房參觀實(shí)習(xí)、穿插進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)形式，制作的課件可以包含生活實(shí)際和歷史上與材料性能工藝等有關(guān)的重大事件，既能增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的直觀性，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好本課程的信心。

3.采用教師啟發(fā)式、雙方互動(dòng)式和歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，改進(jìn)單一的講授法，采用舉例法、歸納法、演示法和討論法等教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合構(gòu)建主義教育理論，采用教師啟發(fā)式、師生互動(dòng)式教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師精心設(shè)計(jì)問題，通過提問、回答及組織學(xué)生進(jìn)行分組討論等，在教師與學(xué)生之間形成一種良性互動(dòng)式的教學(xué)模式，最后由教師進(jìn)行歸納、梳理和總結(jié)。此外，教師在小結(jié)過程中，對(duì)相關(guān)、并列或遞進(jìn)關(guān)系的內(nèi)容，要盡力引導(dǎo)學(xué)生用表格、曲線或順口溜的形式表示，以實(shí)現(xiàn)對(duì)比記憶、橫向記憶，這種記憶方法比起零散記憶要更加系統(tǒng)、簡(jiǎn)單、直觀、深刻[4]。

二、科學(xué)合理的考核方法

“95后”學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)生的特點(diǎn)也較為突出。少部分學(xué)生在經(jīng)歷過高考后依舊能夠約束自己，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較高的自覺性；多數(shù)學(xué)生經(jīng)過高考的洗禮后逐漸放松了緊繃的神經(jīng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度由主動(dòng)逐漸向被動(dòng)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)得過且過；還有個(gè)別學(xué)生嚴(yán)重厭學(xué)，對(duì)授課內(nèi)容不感興趣，對(duì)能否畢業(yè)也毫不關(guān)心。

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)深入思考考核評(píng)價(jià)方法。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真實(shí)地考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的成績(jī)[5]，需要制定科學(xué)合理的考核方法。結(jié)合學(xué)生的具體情況和專業(yè)特點(diǎn)，本課可采取多元化考核方式。如：結(jié)合本學(xué)期授課內(nèi)容由教師擬定幾篇論文題目，由學(xué)生任選一篇或自己命題，完成論文后由教師評(píng)判分?jǐn)?shù)（占期末成績(jī)10%）；實(shí)驗(yàn)課等能夠體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力的考核占期末成績(jī)的一定比例（20%-30%），平時(shí)表現(xiàn)（出勤率、作業(yè)成績(jī)、回答問題等）做部分參照（10%），測(cè)驗(yàn)成績(jī)和期末考試分別占一定比例。這樣的考核方式能夠督促學(xué)生出勤積極性、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與課堂問題的討論和回答問題，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)我校復(fù)合材料專業(yè)的特點(diǎn)及對(duì)該專業(yè)開設(shè)的《復(fù)合材料工藝學(xué)》課程課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，包括課堂效果的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索、多元化考核方法的采用等。實(shí)踐結(jié)果表明以上課堂改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思考和回答問題，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。“95后”學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也逐年變化，如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合本專業(yè)具體情況進(jìn)行課程改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要不斷探索和總結(jié)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)的改革，已收到成效。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)繼續(xù)深入探索，努力使《復(fù)合材料工藝學(xué)》成為更受學(xué)生歡迎的課程。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馬光彩.《金屬材料與熱處理》教學(xué)方法研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.01：66

[5]徐亞娟，劉少兵，等.復(fù)合材料專業(yè)物理化學(xué)課堂教學(xué)研究[J].廣州化工，2011，39（1）：154-155.