讓小學(xué)語文教學(xué)更上一層樓

侯海英

“欲窮千里目，更上一層樓”。要想適應(yīng)新課改下的教學(xué)，要想占有新理念下的卓越課堂的一席之地，必須對課標(biāo)錙銖必較，對理念破釜沉舟，對教材釜底抽薪。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要緊扣預(yù)習(xí)自學(xué)篇章

對于學(xué)生來說預(yù)習(xí)是最有效也是最簡單的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法，只要引領(lǐng)得當(dāng)，久而久之學(xué)生定會收獲到意想不到的效果。在教中高年級的時候，每學(xué)期開始我就會教給他們五步預(yù)習(xí)法，即：朗讀、質(zhì)疑、查閱、聯(lián)想、作業(yè)。也就是學(xué)生先自讀課文一到兩遍；然后就自己不懂的地方提出質(zhì)疑，或者也許還會激起他們某一方面的求知欲，再讓他們借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等方式查閱相關(guān)資料，盡量把不明白的地方弄通，把想要了解的東西進(jìn)一步熟知；下一步就是關(guān)上書想一想，以前是不是接觸過類似的知識，放在一起比較會加深印象；最后獨立完成配套的作業(yè)，在作業(yè)過程中學(xué)生也許會發(fā)現(xiàn)一些新問題，學(xué)案這時候就會有針對性地突出本課的重點內(nèi)容，學(xué)生在這一過程中也會收獲很多與課文相關(guān)的解注，這樣一個過程下來一篇課文的預(yù)習(xí)差不多就完成了。一段時間的觀察下來，感覺只要學(xué)生用心預(yù)習(xí)課文，上課的時候只要老師選取有價值的問題做適當(dāng)點撥，學(xué)生就會學(xué)得既輕松又感興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

閱讀的核心是理解意義，即理解文章所反映的客觀事物，獲取作者傳遞的信息，體會作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會作者的寫作意圖。而這些都是以記錄語言的書面符號為載體的。因此，閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，透過符號理解意義。那種有口無心式的閱讀是不能達(dá)到閱讀目的的。

認(rèn)真閱讀必須做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”這段話深刻闡明了認(rèn)真閱讀的重要性。我們在這里加入“手到”，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動筆批劃的習(xí)慣，這對于閱讀的理解也必不可少。

閱讀時讀通是基礎(chǔ)，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，而且要讀熟、讀活。

3.教師巧妙使用非智力因素，學(xué)生激活課堂

在教學(xué)中非智力因素的動力作用，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有非常重要的意義。因此，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)策略是把非智力因素放在首位，重點培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂“活”起來。因為獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。一個優(yōu)秀的教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”；積極舉手大膽發(fā)表見解，朗讀有感情，回答問題聲音響亮、聽講認(rèn)真、造句生動……這些都應(yīng)該成為教師表揚和獎勵的內(nèi)容，表揚的話語要真摯，獎勵的方式要多樣，貼小紅花、小星星都可以。關(guān)注細(xì)節(jié)，才會有整堂課的成功。

其次，妙用競爭方法，使課堂教學(xué)“活“起來。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即今天的學(xué)習(xí)要比昨天好；不必和別人比，只求自己進(jìn)步；也可以和同桌比，上課誰讀書讀得好，誰發(fā)言次數(shù)多，誰回答問題最有見解。

再次，妙用情感因素，同樣能使課堂活起來。教師要真誠地愛每一個學(xué)生，更不能歧視“差生”，班級要建立關(guān)心理解的親密和諧關(guān)系，讓學(xué)生在班集體中彼此尊重，從而真正滿足主體的最大需要。

4.糾正錯別字的方法

4.1抓住字音記字形。一些同學(xué)在作文中，常把聲旁是“舀”（yao）和“酋”（xion）的字寫混。其實根據(jù)形聲字聲旁表音的特點，你們仔細(xì)分辨一下聲旁，就可以把它們區(qū)別開。凡韻母是“ao”的，都用“舀”，例如，滔、蹈、稻等；凡韻母是“an”的，都用“夤”，例如，陷、焰、餡等。

4.2抓住字義記字形。根據(jù)形聲字形勢表義的特點，你們記住形符所表示的字義類別，有助于消滅錯別字。例如“樹梢”與“捎信”兩個詞中的“梢”與“捎”是形近的同音字。樹梢是樹木的一部分，所以梢的偏旁是“木”；而“捎”表示傳遞，所以用“孝”。

4.3通過比較抓特點。漢字的字形很復(fù)雜。有些漢字，形相似，只有微小差別。這就需要你們用比較的方法加以區(qū)別。例如，已，讀yǐ，半封口；己，讀jǐ，不封口；巳，讀sī，全封口。

5.注重滲透愛國主義教育

5.1當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時，借用投影儀把書上的插圖（制成幻燈片）放射出來，讓學(xué)生凝視著李白在廬山腳下仰望飛流直下三千尺的瀑布的情景，或者下載有關(guān)瀑布的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣學(xué)生仿佛身臨其境，置身于廬山瀑布的壯麗情景之中。欣賞完之后再叫學(xué)生用自己的話描述所看到的及所感受到的情景，在感受和描述的過程中熱愛祖國山河之情便油然而生。

5.2品愛國主義教育于優(yōu)美語句的朗讀中。優(yōu)美的寫景散文《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，文章主要寫的是西沙群島的美麗風(fēng)光，“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺……”教師可以通過自己聲情并茂的朗讀或者播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，從而體會祖國語言的魅力及產(chǎn)生要學(xué)好普通話的強(qiáng)烈愿望，由此激發(fā)熱愛祖國的情感。

6.嘗試建構(gòu)作文

建構(gòu)作文，讓學(xué)生的心靈得到充分展示，改變以前老師生拉活扯、牽強(qiáng)附會；學(xué)生東拼西湊、抓耳撓腮；改變老師自作主張，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非。老師教作文“耗子啃南瓜”，“趕著鴨子上架”；學(xué)生寫習(xí)作焦頭爛額、“咬文嚼字”。建構(gòu)作文，讓學(xué)生在同齡褒揚中邁步，在同學(xué)的鼓勵下前進(jìn)，實現(xiàn)互動互議、互幫互助、互學(xué)互習(xí)，腳踏實地、步步為營、循序漸進(jìn)?！笆竦乐y，難于上青天”變?yōu)椤疤靿q變通途”，就會迎刃而解，真正做到“見之物，聞之味，聽之樂，說之言，做之事，想之心，嘗之試”，習(xí)作流露真情，敘寫真事，抒寫靈性。說真話，做實事，寫真情?！靶叛圆幻溃姥圆恍拧?。