如何推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)新課改

陳云玲

摘 要： 隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，新課改對小學(xué)音樂教學(xué)的基本理論要求以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力，以個性化的評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)音樂教學(xué) 教學(xué)方法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要把音樂知識與技能有機(jī)地滲透在音樂、藝術(shù)的審美體驗中。音樂是一門藝術(shù)也是一門學(xué)問。孩子們都是愛音樂的，都希望在音樂課堂中尋找到快樂。怎樣幫助他們展現(xiàn)自己，這是音樂老師的根本目標(biāo)。推進(jìn)新課改給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法都有了變化。課堂教學(xué)應(yīng)以審美為中心，以音樂文化為主線，以學(xué)科為基點，始終“以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力

小學(xué)音樂教學(xué)中，首先應(yīng)該明確音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感悟能力，以審美教育為核心，“在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。在音樂教學(xué)中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受。受到音樂美的感染，受到音樂中豐富的情感陶冶，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為：在教學(xué)中要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才逐步喜歡音樂，才能對音樂有進(jìn)一步的了解。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終生受益。

二、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力。有位名人曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娨粋€成功的導(dǎo)入是一堂成功音樂課的關(guān)鍵。學(xué)生認(rèn)識音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知完成的。網(wǎng)絡(luò)多媒體音畫俱佳，形象逼真，既可活躍音樂課堂的氣氛，又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可豐富課堂教學(xué)手段，使音樂從空洞乏味的聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。拉近學(xué)生與音樂的距離，讓他們仿佛置身于畫面的場景中，增加親切感。這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能加深他們對各民族各地區(qū)人民的了解，課堂教學(xué)充滿動感，學(xué)生可以在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

三、開發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動，有的則認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)過程。無論他們持何種態(tài)度，有一點是相同的，即自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種方式和途徑，能動的、有選擇的學(xué)習(xí)活動。在這種活動中學(xué)生主動獲取知識，形成技能，發(fā)展能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，會激發(fā)好奇心、增強(qiáng)解決困難的信心和勇氣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。為實現(xiàn)自我價值，他們會探索音樂世界，想盡一切方法研習(xí)音樂根源，即便失敗，也雖敗猶榮，這樣通過自身努力獲取的知識與技能更利于學(xué)生深刻記憶，扎實掌握。

音樂課堂中歌唱的自主學(xué)習(xí)，可以從體驗情感、技能操作、創(chuàng)新知識等方面入手，讓學(xué)生沉浸于音樂藝術(shù)的審美體驗，自主獲取音樂基礎(chǔ)知識與歌唱技能。歌唱方法的定義復(fù)雜、抽象，不同時代的社會生活演變了多種唱法，學(xué)生更是難以理解。在實際課堂教學(xué)中我使用了聽唱和觀察相結(jié)合的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過聽唱，學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏、旋律、風(fēng)格，對歌曲的歌唱有了感性認(rèn)識。在基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，通過觀察老師或同學(xué)的歌唱狀態(tài)找出演唱時的特點和變化，這樣學(xué)生對歌曲的歌唱有了感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一個飛躍。音樂歌唱技能是一門技術(shù)性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅僅憑借理論知識和教學(xué)方面的文字資料進(jìn)行歌唱的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常困難的。因為文字很難準(zhǔn)確表述，加之個人的生理條件、理解和領(lǐng)悟能力的差異，很可能導(dǎo)致錯誤的發(fā)聲歌唱。因此，發(fā)聲練習(xí)時，學(xué)生應(yīng)多動腦子，少用嗓子，遇到困難時可求助于老師或進(jìn)行一些輔助性學(xué)習(xí)。在歌唱教學(xué)中，以舊知識發(fā)掘新知識是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)作運用，可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在教學(xué)時經(jīng)常用為歌曲編創(chuàng)或者用打擊樂器為歌曲編創(chuàng)伴奏，甚至讓他們根據(jù)音樂內(nèi)容自創(chuàng)音樂舞蹈。學(xué)生們自編自演自唱，興致勃勃，提高與發(fā)展了歌唱能力。

四、實踐性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

音樂學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生音樂能力和水平只有在音樂活動中才能全面提高。新課程的評價理念是：要求課堂評價面向全體、綜合評價關(guān)注個人差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，如果教師采用實踐活動工作評價學(xué)生，就可以開發(fā)學(xué)生的潛能。由此，新課程中音樂課評價的功能在發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，評價不再是選拔適合教育的兒童，而是充分發(fā)揮激勵的作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，以個性化的評價促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

總之，實施音樂新課程，要力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有民族性和時代感，引導(dǎo)學(xué)生主動加強(qiáng)音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。