1996—1999我國外語題庫研究綜述

孫潔

摘 要： 本文通過總結(jié)1996-1999年外語題庫建設(shè)研究文獻(xiàn)，總結(jié)出該時期外語題庫研究的主題、外語題庫的建設(shè)實際發(fā)展進程等方面的特點和進展?fàn)顩r。分析發(fā)現(xiàn)，已有的文獻(xiàn)研究重點突出了題庫建設(shè)必要性研究、計算機自適應(yīng)性考試、通用智能題庫的建設(shè)，以及外語題庫建設(shè)與外語測試的關(guān)系研究研究等，研究成果較為豐富，但是研究方法尚顯單一。外語題庫建設(shè)仍需要隨著實踐發(fā)展不斷更新，需要在外語題庫建設(shè)研究方面擴展研究視域。

關(guān)鍵詞： 試題庫 計算機題庫 通用智能題庫 計算機化自適應(yīng)考試 外語測試

1.引言

考試是學(xué)校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅是檢查學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能掌握程度的主要手段，還是檢查教師教學(xué)效果、評價教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)（馬俊義，1996）。隨著教育改革的深入開展，對考試制度和方法的研究已經(jīng)引起普遍重視，題庫的建設(shè)是改革考試制度和方法的一項重要內(nèi)容，所以建立試題庫的問題被提上了議程。試題庫是指把大量試題按一定規(guī)則存儲起來的計算機試題庫。試題庫應(yīng)有高度的科學(xué)性，即試題所支持的數(shù)據(jù)應(yīng)是客觀的、實際的和非任意性的。試題必須經(jīng)過預(yù)測或?qū)崪y，并進行完整的數(shù)據(jù)分析，確認(rèn)符合要求后，才能進入題庫（吉紹鋒，1999）。

隨著科技發(fā)展，計算機在考試與試題庫建設(shè)方面的應(yīng)用越來越廣泛，由此計算機適應(yīng)性考試（Computerized Adaptive Testing，簡稱CAT）即依靠計算機完成的適應(yīng)性考試發(fā)展起來。適應(yīng)性考試的目的是對每一個考生提供難度合適的項目，項目難度與考生的能力“相適應(yīng)”，過難或過易（因為其不能提供有關(guān)考生能力信息）的項目將不予采納。項目反映理論（IRT）被用來對每一個考生選擇難度合適的項目，這些項目對考生的能力提供了大量的信息（何蓮珍，1999）。

試題的計算機管理和試卷的自動出卷或職能出卷在當(dāng)時成為教育系統(tǒng)中一個十分引人注目的課題，采用試題庫的題目進行考試的優(yōu)點已成為很多教育專家的共識。然而，根據(jù)當(dāng)時國內(nèi)建設(shè)題庫的情況來看，雖然研制試題庫的單位較多，但是許多題庫僅停留在對題庫的管理上，對成套試卷的理論、試題的質(zhì)量的研究還很少，許多試題庫僅適用于某種專門學(xué)科?；谶@些實際的問題和需要，通用型試題庫管理系統(tǒng)的開發(fā)與建設(shè)被提上議程（曹軍，1998）。

在1996-1999年期間，題庫建設(shè)的必要性與重要性不斷顯現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與早期題庫局限性的顯露，人們對題庫建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)域不斷進行探索與開發(fā)。本文通過查閱1996-1999年中國知網(wǎng)上題庫的相關(guān)研究文獻(xiàn)，共收集到期刊論文42篇，依據(jù)這些文獻(xiàn)，擬綜述、分析當(dāng)時我國題庫建設(shè)的實際進展情況、存在的主要問題，進而指出題庫的發(fā)展趨勢。

2.研究方法

2.1理論依據(jù)

隨著經(jīng)典式測試?yán)碚摚–lassical TEST Theory）局限性的顯露，近年來，項目反映理論（Item Response Theory）越來越多地被應(yīng)用在試題分析和試題庫建設(shè)中。項目反映理論是關(guān)于考生對試題的反映與考生潛在特征能力之間關(guān)系的理論。該理論的核心主要指三種數(shù)學(xué)模式：（1）單參數(shù)模式，即Rasch模式，只含難度參數(shù)值；（2）雙參數(shù)模式，含有難（易）度和區(qū)分度兩個參數(shù)；（3）三參數(shù)模式，包括難度、區(qū)分度和猜測指數(shù)三個參數(shù)（王建華，1999）?，F(xiàn)代測量理論主要使用項目反映理論，不但采用了獨立于樣本的被試和項目參數(shù)定義，而且特別提出了項目信息函數(shù)與測驗信息函數(shù)的概念，用測驗?zāi)繕?biāo)信息函數(shù)來指導(dǎo)測驗的編制（任愛華，武新利，1998）。此外，數(shù)學(xué)規(guī)劃中的線性規(guī)劃方法將組卷中的計量學(xué)指標(biāo)（測驗項目的難度、區(qū)分度、信息量等）和非計量學(xué)指標(biāo)（測驗項目的題型、考核內(nèi)容的章節(jié)和重要性程度等的信息）有機統(tǒng)一在線性規(guī)劃的目標(biāo)函數(shù)與約束條件下，這樣就可以實現(xiàn)計算智能組卷。

2.2研究對象

本文研究1996-1999年期間我國題庫建設(shè)的總體情況，從理論上說，所有在我國發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)都能夠成為研究對象，也就是理論上的總體，但是研究總體的全部一般不切實際，也沒有必要。所以本文的研究對象定義為1996-1999年度區(qū)間在中國知網(wǎng)上發(fā)表的與我國題庫建設(shè)相關(guān)的科研論文。

2.3研究問題

本文主要研究以下三個問題：

1996-1999年間中國知網(wǎng)上關(guān)于題庫的研究現(xiàn)狀如何？

1996-1999年間中國知網(wǎng)上關(guān)于題庫的研究有哪些趨勢？

1996-1999年間中國知網(wǎng)上關(guān)于題庫的建設(shè)與使用中出現(xiàn)了哪些問題？

2.4數(shù)據(jù)收集方法

以中國知網(wǎng)文獻(xiàn)為主，按照時間進行檢索。首先以“item bank”為關(guān)鍵詞進行檢索，搜索15篇文獻(xiàn)，其中7篇是關(guān)于題庫建設(shè)的；再以“item banking”為關(guān)鍵詞，檢索到6篇文獻(xiàn)，只有1篇是相關(guān)的；然后以“外語 題庫”為關(guān)鍵詞進行檢索，查到86篇文獻(xiàn)，其中有36篇相關(guān)文獻(xiàn)；最后，以“計算機 題庫”為關(guān)鍵詞，檢索出36篇與本文研究相關(guān)的文獻(xiàn)。所以，供本次分析的論文共42篇。

2.5分析框架與數(shù)據(jù)分析

通過仔細(xì)閱讀每篇論文的篇名與題庫建設(shè)部分，分析1996-1999年間題庫開發(fā)與建設(shè)的實際情況與發(fā)展進程，以及在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題與題庫未來的發(fā)展趨勢。找到的相關(guān)題庫建設(shè)的文獻(xiàn)根據(jù)主要內(nèi)容可分為試題庫建設(shè)、計算機適應(yīng)性考試與通用智能試題庫三大方面：

方面1：“試題庫建立的重要性與必要性，以及建設(shè)與管理”，這是對題庫開發(fā)與建設(shè)的出發(fā)點的研究。

考試是教學(xué)評估中的重要環(huán)節(jié)，然而，由任課教師命題的傳統(tǒng)考試試卷帶有一定程度上的主觀性及隨意性。為了避免或克服考試中存在的諸如試題取樣不當(dāng)、評分不客觀、提醒單一、分?jǐn)?shù)的價值不統(tǒng)一等問題，我們必須設(shè)計一套嚴(yán)格的、科學(xué)的、真正反映教與學(xué)水平的試卷，試題庫的建設(shè)是勢在必行的（羅平，1996）。試題庫的建設(shè)不僅可以實現(xiàn)教、考分離，而且可以高標(biāo)準(zhǔn)地命題，對教師和學(xué)生都提出了更高要求，使試卷命題工作逐步科學(xué)化，考出學(xué)生實際水平，包括知識和能力水平，從而對教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的促進作用。

試題庫的建設(shè)與管理也是學(xué)校教學(xué)工作中一項較大規(guī)模的技術(shù)性工作，試題庫的建立、完善和科學(xué)規(guī)范化的管理，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、有關(guān)部門的密切配合與考管人員和廣大教師的共同努力。

方面2：“計算機適應(yīng)性考試的發(fā)展與計算機題庫管理系統(tǒng)的建設(shè)”是計算機軟、硬件技術(shù)不斷發(fā)展的成果，對試題庫建設(shè)提出更高要求。

為了實現(xiàn)計算機化的自適應(yīng)性考試，必須具備一個較大規(guī)模的題庫。在自適應(yīng)性考試的過程中，需要根據(jù)考生的答題情況決定繼續(xù)測試題目的難度并隨機抽取題目。為了使計算機化的自適應(yīng)性考試得以順利進行，題庫必須具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，試題庫中的每道題目都具備知識內(nèi)容、能力種類、難易度、區(qū)分度等方面的參數(shù)（樸日勝，雷玉雙，1997）。計算機化自適應(yīng)考試的發(fā)展對試題庫建設(shè)提出了更高的要求。

計算機題庫管理系統(tǒng)是指在計算機上建立試題庫，然后由責(zé)任教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，隨機從題庫中選取合適的題目生成一份試卷的過程（任彪，喬維德，1999）。計算機試題庫建設(shè)中首要考慮的兩個主要因素是試題的難度值和試題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性系數(shù)。為保證試卷命題的質(zhì)量，在試題庫建立之初，就要做到試卷難易程度和題量大小要合適，所選的試題要能恰當(dāng)?shù)馗采w整個課程領(lǐng)域包含的知識和技能，以求考試達(dá)到預(yù)期目的。

方面3：“通用試題庫的建設(shè)”避免了試題庫自身的一些局限性。

盡管當(dāng)時各種類型的試題庫管理系統(tǒng)已經(jīng)陸續(xù)推出，但是從使用效果上看，還存在很多不盡如人意之處，同時對各種類型的考試都開發(fā)出各自的題庫管理系統(tǒng)不免造成大量人力、物力及財力的浪費。在此基礎(chǔ)上，通用試題庫系統(tǒng)建設(shè)就顯得尤為重要。

通用試題庫系統(tǒng)可為各學(xué)科教師提供多種形式的試卷，且試卷難易程度可根據(jù)實際情況自由控制；每份試卷都提供了標(biāo)準(zhǔn)答案、評分標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)解答；可對組成的試卷做修改、調(diào)整、分析、比較工作；各部分試題的錄入、修改、刪除和查詢等；各試卷的輸出預(yù)覽、打印等；系統(tǒng)自身的維護、備份等功能（馬克，1999）。該通用試題庫系統(tǒng)適用于各門課程，更加有利于實現(xiàn)考教分離，從而達(dá)到提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.結(jié)果與討論

3.1題庫研究之現(xiàn)狀

1996-1999年間，對題庫的研究在不斷發(fā)展進步，相關(guān)研究文獻(xiàn)逐年增多，對題庫的建設(shè)也逐步深入。通過已投入使用的試題庫，不斷發(fā)現(xiàn)試題庫建設(shè)的局限性與發(fā)展中的問題，并不斷開發(fā)、探索更加合理的試題庫系統(tǒng)?？傊?，在1996-1999年間，試題庫建設(shè)的必要性與重要性被認(rèn)可，合理利用快速發(fā)展的計算機技術(shù)促進計算機自適應(yīng)性考試與計算機題庫管理系統(tǒng)的建設(shè)，并開發(fā)出試題覆蓋面更廣泛的通用智能試題庫，這一方面的研究還有很大空間。

3.2題庫建設(shè)之趨勢

1996-1999年間，試題庫建設(shè)更加注重試題庫的通用性和智能性，立足于傳統(tǒng)教育理論和現(xiàn)代教育理論的有機結(jié)合，采用計算機等現(xiàn)代化管理手段，更加依靠計算機等科學(xué)技術(shù)，引用人工智能理論、教學(xué)理論及教育測量學(xué)理論指導(dǎo)組卷；將計算機密碼學(xué)的理論和方法引入題庫建設(shè)，對試題、答案等信息進行加密、解密及密匙管理（王麗娜，肖京，董曉梅，王大玲，李克洪，1999）。

3.3題庫使用過程中出現(xiàn)的問題

1996-1999年間，試題庫的建設(shè)中仍存在一些問題，如試題庫系統(tǒng)的分析、設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、程序設(shè)計及編制、系統(tǒng)測試及運行等，還需要與軟件工程系統(tǒng)有關(guān)理論聯(lián)系起來，從而保證這些環(huán)節(jié)的合理性；題庫編輯功能中還需要引入各種技術(shù)手段，實現(xiàn)集文本、圖形和圖像于一體的編輯方式；試題庫的保密技術(shù)，包括用戶身份識別、對不同級別用戶的訪問控制、信息的加密與解密及密匙管理等算法和相關(guān)技術(shù)研究有待加深；還要加強試題庫中的評估模型及計算各統(tǒng)計指標(biāo)的科學(xué)化、智能化。

4.結(jié)語

本文通過對發(fā)表在中國知網(wǎng)上（1996-1999年）與外語試題庫建設(shè)相關(guān)的42篇調(diào)查論文進行文本分析，回顧了當(dāng)時試題庫建設(shè)的實際情況、發(fā)展趨勢與存在的問題。研究結(jié)果表明，當(dāng)時我國就有很多研究者在研究開發(fā)外語試題庫，且傳統(tǒng)試題庫系統(tǒng)已經(jīng)朝著與計算機技術(shù)緊密結(jié)合的通用試題庫系統(tǒng)方向發(fā)展。通用試題庫更是對原有試題庫的升級開發(fā)，它克服了傳統(tǒng)試題庫的很多弊端，更具科學(xué)性。希望1996-1999年這段時間的文獻(xiàn)研究能對我國外語試題庫的建設(shè)提供一些今后研究的參照。

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